Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TASARIMDA GÖRSELLEŞTİRME | EUT3212854 | Bahar Dönemi | 2+1 | 2,5 | 3 |
| Ders Programı | Perşembe 09:00-09:45 Perşembe 10:00-10:45 Perşembe 11:00-11:45 Cumartesi 09:00-09:45 Cumartesi 10:00-10:45 Cumartesi 11:00-11:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Fahrettin Ersin ALACA |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Özge CEYLAN ESEN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders iki boyutlu görselleştirmeyi; ifade, iz bırakma, temsil etme, malzeme ile illüzyon yaratma, sunma, anlama, anlatma, analiz etme, mantık ve iç düzene ulaşma, türetme, keşfetme gibi (ve bunlarla sınırlı olmayan) farklı amaçların birleşimi olarak görmeyi ve kullanmayı öğretmeyi hedefler. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma ve ders programının tanıtılması,Eskiz ve Kimlik, Sunum ve çalışma ,Nokta ve Çizgi a. Paul Klee Egzersizi,2 ve 2.5 Boyutlu kompozisyonlar: Kağıttan yükseltme, gölgelendirme, temel şekiller üretme, metin, oklar, çerçeve, fon vb grafik elemanlar ekleme ,3. Boyut ve mekan / Perspektif Tarihi: Perspektif nedir? Tarihsel dönüşümü ve anlamı. Perspektif tipleri nelerdir? Paralel projeksiyon tipleri: Ortografik ve Oblik perspektifler Perspektif Projeksiyon tipleri: Tek kaçış, çift kaçış, üç kaçış, eğrisel kaçış ,2 kaçışlı perspektif ,3 kaçışlı perspektif,Perspektif ve organik biçimler: Ödev kritik Izgaralama ile organik biçimlerin gösterilmesi Bükümlü organik yüzeyler ve şişkin organik hacimler. ,Malzeme , Ödev kritik Gösterim Cam: plastik, metal, ahşap gibi yüzeylerin çizim araçları ile ifadesi ,Kesit ve diğer anlatım biçimleri: Codex Seraphimus ile düşünme Neden kesit? Küçük Prens bize ne öğretebilir? ,Patlamış perspektif : Gösterim-uygulama Patlamış perspektif egzersizi ,Ürün-insan bedeni ilişkisi a. Hızlı figür eskizleri çalışması ,Hikayeleştirme a. Storyboard, çizgiroman, kolaj, infografik ,Dijital teknikler: Maskeleme Renklendirme, maskeleme, doku ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Temel çizim elemanlarını bir kompozisyon içerisinde temel çizim ilkelerine uygun bir şekilde yerleştirir. | 6, 9 | E |
| Nokta, çizgi, düzlem, hacim gibi temel geometrik elemanları kağıt üzerinde farklı perspektif türlerine göre temsil eder. | 6, 9 | E |
| Sanat tarihi boyunca farklı türlerde geliştirilmiş perspektif kurallarını ayırt eder. | 6, 9 | E |
| 1, 2, 3 kaçışlı perspektif kurallarına göre serbest el ile eskiz yapar | 6, 8, 9 | E |
| Bir ürünü onu oluşturan form, malzemesini, onun işlevini belirten senaryosunu temsil edecek şekilde sunmaya yönelik çizimler üretir. | 6, 8, 9 | E |
| Kendi tasarımcı kimliği ile örtüşen çizgi karakterini geliştirir. | 6, 8, 9 | E |
| Öğretim Yöntemleri: | 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve ders programının tanıtılması | |
| 2 | Eskiz ve Kimlik, Sunum ve çalışma | |
| 3 | Nokta ve Çizgi a. Paul Klee Egzersizi | |
| 4 | 2 ve 2.5 Boyutlu kompozisyonlar: Kağıttan yükseltme, gölgelendirme, temel şekiller üretme, metin, oklar, çerçeve, fon vb grafik elemanlar ekleme | |
| 5 | 3. Boyut ve mekan / Perspektif Tarihi: Perspektif nedir? Tarihsel dönüşümü ve anlamı. Perspektif tipleri nelerdir? Paralel projeksiyon tipleri: Ortografik ve Oblik perspektifler Perspektif Projeksiyon tipleri: Tek kaçış, çift kaçış, üç kaçış, eğrisel kaçış | |
| 6 | 2 kaçışlı perspektif | |
| 7 | 3 kaçışlı perspektif | |
| 8 | Perspektif ve organik biçimler: Ödev kritik Izgaralama ile organik biçimlerin gösterilmesi Bükümlü organik yüzeyler ve şişkin organik hacimler. | |
| 9 | Malzeme , Ödev kritik Gösterim Cam: plastik, metal, ahşap gibi yüzeylerin çizim araçları ile ifadesi | |
| 10 | Kesit ve diğer anlatım biçimleri: Codex Seraphimus ile düşünme Neden kesit? Küçük Prens bize ne öğretebilir? | |
| 11 | Patlamış perspektif : Gösterim-uygulama Patlamış perspektif egzersizi | |
| 12 | Ürün-insan bedeni ilişkisi a. Hızlı figür eskizleri çalışması | |
| 13 | Hikayeleştirme a. Storyboard, çizgiroman, kolaj, infografik | |
| 14 | Dijital teknikler: Maskeleme Renklendirme, maskeleme, doku |
| Kaynak |
| Sennett, Richard: Zanaatkâr, 2009. Klee, Paul: Bir Öğretmenin Eskiz Defteri Haşlakoğlu, Oğuz. Sanat Felsefesi ve Estetik Yazıları, 2019. II. İzde Gözlenen Söz: Çizginin Ruhundan Alfabenin Doğuşu. Haşlakoğlu, Oğuz. Felsefece, 2019. Serebral Taşma Olarak Kendilik Bilinci: Çizgi |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Eleştirel düşünce ve problem analizi ile farklı disiplinlerden beslenerek edindiği bilgileri özgün tasarıma dönüştürür. | ||||||
| 2 | Verili süreler içinde planlama ve yürütme gibi tüm tasarım süreçlerini yaratıcı çıktılarla sonuca ulaştırır. | ||||||
| 3 | Farklı nicel ve nitel araştırma yöntemleriyle elde ettiği kullanıcı ihtiyaçları gibi temel girdileri tüm tasarım süreçlerine aktarır. | ||||||
| 4 | Tasarım süreçleri boyunca ve sonuç aşamasında gerekli modelleme, görsel ve sözlü sunum tekniklerini kullanır | ||||||
| 5 | Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri gibi evrensel, etik ve ekolojik kriterleri, tüm mesleki çalışma süreç ve yöntemlerinde kullanır. | X | |||||
| 6 | Uluslararası gereklilikler içinde disiplinler arası ekip çalışması yürütür. | ||||||
| 7 | Tarihsel, sanatsal ve kültürel arka planıyla çağdaş tasarım kuram ve uygulama bilgilerini yorumlar. | ||||||
| 8 | Kurumsal ve girişim (start-up) ekosistemindeki finansal planlama, yatırım, analiz gibi özellikleriyle farklı iş modellerinin süreç ve işleyişlerini uygular. | X | |||||
| 9 | Fikri ve sınai hakların elde edilmesi ve korunmasını sağlar. | ||||||
| 10 | Mesleki kanun ve yönetmelikleri izah eder. | ||||||
| 11 | Farklı endüstriyel sektörlerdeki malzeme ve üretim yöntemlerini kendi tasarım süreçlerinde uygular. | ||||||
| 12 | Tasarımın değişen sosyal, kültürel ve ekonomik boyutlarını yaşam boyu öğrenme düsturuyla takip eder. | X | |||||
| 13 | Sürekli gelişen teknolojik araçları tasarım süreçlerinde etkin olarak kullanır. | ||||||
| 14 | Temel tasarım ve estetik ilkeleri doğrultusunda soyut kavramları iki ve üç boyutlu tasarım kompozisyonlarına dönüştürür. | ||||||
| 15 | Dersler bünyesinde geliştirdiği tasarım projelerini farklı sergileme yöntemlerini kullanarak toplumla paylaşır. | ||||||
| 16 | Zanaat, sanat ve tasarım birlikteliğinde ticari maksatlı ürün üretir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 9 | 2 | 18 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 2 | 2 | 4 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 6 | 6 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 6 | 6 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 76 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(76/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TASARIMDA GÖRSELLEŞTİRME | EUT3212854 | Bahar Dönemi | 2+1 | 2,5 | 3 |
| Ders Programı | Perşembe 09:00-09:45 Perşembe 10:00-10:45 Perşembe 11:00-11:45 Cumartesi 09:00-09:45 Cumartesi 10:00-10:45 Cumartesi 11:00-11:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Fahrettin Ersin ALACA |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Özge CEYLAN ESEN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders iki boyutlu görselleştirmeyi; ifade, iz bırakma, temsil etme, malzeme ile illüzyon yaratma, sunma, anlama, anlatma, analiz etme, mantık ve iç düzene ulaşma, türetme, keşfetme gibi (ve bunlarla sınırlı olmayan) farklı amaçların birleşimi olarak görmeyi ve kullanmayı öğretmeyi hedefler. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma ve ders programının tanıtılması,Eskiz ve Kimlik, Sunum ve çalışma ,Nokta ve Çizgi a. Paul Klee Egzersizi,2 ve 2.5 Boyutlu kompozisyonlar: Kağıttan yükseltme, gölgelendirme, temel şekiller üretme, metin, oklar, çerçeve, fon vb grafik elemanlar ekleme ,3. Boyut ve mekan / Perspektif Tarihi: Perspektif nedir? Tarihsel dönüşümü ve anlamı. Perspektif tipleri nelerdir? Paralel projeksiyon tipleri: Ortografik ve Oblik perspektifler Perspektif Projeksiyon tipleri: Tek kaçış, çift kaçış, üç kaçış, eğrisel kaçış ,2 kaçışlı perspektif ,3 kaçışlı perspektif,Perspektif ve organik biçimler: Ödev kritik Izgaralama ile organik biçimlerin gösterilmesi Bükümlü organik yüzeyler ve şişkin organik hacimler. ,Malzeme , Ödev kritik Gösterim Cam: plastik, metal, ahşap gibi yüzeylerin çizim araçları ile ifadesi ,Kesit ve diğer anlatım biçimleri: Codex Seraphimus ile düşünme Neden kesit? Küçük Prens bize ne öğretebilir? ,Patlamış perspektif : Gösterim-uygulama Patlamış perspektif egzersizi ,Ürün-insan bedeni ilişkisi a. Hızlı figür eskizleri çalışması ,Hikayeleştirme a. Storyboard, çizgiroman, kolaj, infografik ,Dijital teknikler: Maskeleme Renklendirme, maskeleme, doku ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Temel çizim elemanlarını bir kompozisyon içerisinde temel çizim ilkelerine uygun bir şekilde yerleştirir. | 6, 9 | E |
| Nokta, çizgi, düzlem, hacim gibi temel geometrik elemanları kağıt üzerinde farklı perspektif türlerine göre temsil eder. | 6, 9 | E |
| Sanat tarihi boyunca farklı türlerde geliştirilmiş perspektif kurallarını ayırt eder. | 6, 9 | E |
| 1, 2, 3 kaçışlı perspektif kurallarına göre serbest el ile eskiz yapar | 6, 8, 9 | E |
| Bir ürünü onu oluşturan form, malzemesini, onun işlevini belirten senaryosunu temsil edecek şekilde sunmaya yönelik çizimler üretir. | 6, 8, 9 | E |
| Kendi tasarımcı kimliği ile örtüşen çizgi karakterini geliştirir. | 6, 8, 9 | E |
| Öğretim Yöntemleri: | 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve ders programının tanıtılması | |
| 2 | Eskiz ve Kimlik, Sunum ve çalışma | |
| 3 | Nokta ve Çizgi a. Paul Klee Egzersizi | |
| 4 | 2 ve 2.5 Boyutlu kompozisyonlar: Kağıttan yükseltme, gölgelendirme, temel şekiller üretme, metin, oklar, çerçeve, fon vb grafik elemanlar ekleme | |
| 5 | 3. Boyut ve mekan / Perspektif Tarihi: Perspektif nedir? Tarihsel dönüşümü ve anlamı. Perspektif tipleri nelerdir? Paralel projeksiyon tipleri: Ortografik ve Oblik perspektifler Perspektif Projeksiyon tipleri: Tek kaçış, çift kaçış, üç kaçış, eğrisel kaçış | |
| 6 | 2 kaçışlı perspektif | |
| 7 | 3 kaçışlı perspektif | |
| 8 | Perspektif ve organik biçimler: Ödev kritik Izgaralama ile organik biçimlerin gösterilmesi Bükümlü organik yüzeyler ve şişkin organik hacimler. | |
| 9 | Malzeme , Ödev kritik Gösterim Cam: plastik, metal, ahşap gibi yüzeylerin çizim araçları ile ifadesi | |
| 10 | Kesit ve diğer anlatım biçimleri: Codex Seraphimus ile düşünme Neden kesit? Küçük Prens bize ne öğretebilir? | |
| 11 | Patlamış perspektif : Gösterim-uygulama Patlamış perspektif egzersizi | |
| 12 | Ürün-insan bedeni ilişkisi a. Hızlı figür eskizleri çalışması | |
| 13 | Hikayeleştirme a. Storyboard, çizgiroman, kolaj, infografik | |
| 14 | Dijital teknikler: Maskeleme Renklendirme, maskeleme, doku |
| Kaynak |
| Sennett, Richard: Zanaatkâr, 2009. Klee, Paul: Bir Öğretmenin Eskiz Defteri Haşlakoğlu, Oğuz. Sanat Felsefesi ve Estetik Yazıları, 2019. II. İzde Gözlenen Söz: Çizginin Ruhundan Alfabenin Doğuşu. Haşlakoğlu, Oğuz. Felsefece, 2019. Serebral Taşma Olarak Kendilik Bilinci: Çizgi |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Eleştirel düşünce ve problem analizi ile farklı disiplinlerden beslenerek edindiği bilgileri özgün tasarıma dönüştürür. | ||||||
| 2 | Verili süreler içinde planlama ve yürütme gibi tüm tasarım süreçlerini yaratıcı çıktılarla sonuca ulaştırır. | ||||||
| 3 | Farklı nicel ve nitel araştırma yöntemleriyle elde ettiği kullanıcı ihtiyaçları gibi temel girdileri tüm tasarım süreçlerine aktarır. | ||||||
| 4 | Tasarım süreçleri boyunca ve sonuç aşamasında gerekli modelleme, görsel ve sözlü sunum tekniklerini kullanır | ||||||
| 5 | Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri gibi evrensel, etik ve ekolojik kriterleri, tüm mesleki çalışma süreç ve yöntemlerinde kullanır. | X | |||||
| 6 | Uluslararası gereklilikler içinde disiplinler arası ekip çalışması yürütür. | ||||||
| 7 | Tarihsel, sanatsal ve kültürel arka planıyla çağdaş tasarım kuram ve uygulama bilgilerini yorumlar. | ||||||
| 8 | Kurumsal ve girişim (start-up) ekosistemindeki finansal planlama, yatırım, analiz gibi özellikleriyle farklı iş modellerinin süreç ve işleyişlerini uygular. | X | |||||
| 9 | Fikri ve sınai hakların elde edilmesi ve korunmasını sağlar. | ||||||
| 10 | Mesleki kanun ve yönetmelikleri izah eder. | ||||||
| 11 | Farklı endüstriyel sektörlerdeki malzeme ve üretim yöntemlerini kendi tasarım süreçlerinde uygular. | ||||||
| 12 | Tasarımın değişen sosyal, kültürel ve ekonomik boyutlarını yaşam boyu öğrenme düsturuyla takip eder. | X | |||||
| 13 | Sürekli gelişen teknolojik araçları tasarım süreçlerinde etkin olarak kullanır. | ||||||
| 14 | Temel tasarım ve estetik ilkeleri doğrultusunda soyut kavramları iki ve üç boyutlu tasarım kompozisyonlarına dönüştürür. | ||||||
| 15 | Dersler bünyesinde geliştirdiği tasarım projelerini farklı sergileme yöntemlerini kullanarak toplumla paylaşır. | ||||||
| 16 | Zanaat, sanat ve tasarım birlikteliğinde ticari maksatlı ürün üretir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |