Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SINIF İÇİ ÖĞRENMELERİN DEĞERLENDİRİLMESİ | ELT3211042 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 15:30-16:15 Pazartesi 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Celal SARIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, dil eğitiminde sinif ici değerlendirmenin rolünü keşfeder. Ayrıca, sinif ici değerlendirmelerinin gecmis ve güncel yaklasimlarini analiz eder. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse Giriş,Dil Öğrencileri & Değerlendirme,Teori ve Uygulama,Dil Kullanımının Sınıfta Değerlendirilmesi,Sözlü Dil Yeterliliğinin Değerlendirilmesi -Ön / son değerlendirme,Standartlar ve İki Dilli ve ESL Değerlendirmesi - Dil yeterlilik değerlendirmesi,Büyük Ölçekli Değerlendirmeler,Sınav sonuçlarını raporlama ve yorumlama,Konuşma Becerilerinde Biçimlendirici Değerlendirme Araçları,Okuma becerilerinin değerlendirilmesi,Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi,Birden Çok Ölçümü Değerlendirmeye Entegre Etme,Araştırma ve ESL Değerlendirmesi,ESL öğrencilerinin ilerlemesi nasıl değerlendirilir?; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Eğitimde kullanılan temel ölçme ve değerlendirme kavram, ilke ve tasarımlarını tanımlayabileceklerdir. 2. Farklı ölçme araçlarını geliştirebilecek ve değerlendirebileceklerdir. 3. Dil ve yaş düzeyine uygun alternatif değerlendirme protokolleri oluşturabileceklerdir. 4. Başarı değerlendirmede dikkat edilecek hususlarla değerlendirmeye katılacak noktaları ayırt edebileceklerdir. 5. Test kurgulama aşamalarını, öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi ve not verme adımlarını tanımlayabileceklerdir. | 10, 12, 16, 19, 9 | C, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş | Ders notu ve sınıfiçi değerlendrme konusunda açıklayıcı bir makale |
| 2 | Dil Öğrencileri & Değerlendirme | Ders notu Dil Öğrencileri & Değerlendirme |
| 3 | Teori ve Uygulama | Ders notu ve kou ile ilgili bir makale; |
| 4 | Dil Kullanımının Sınıfta Değerlendirilmesi | Ders notu Dil Kullanımının Sınıfta Değerlendirilmesi |
| 5 | Sözlü Dil Yeterliliğinin Değerlendirilmesi -Ön / son değerlendirme | Ders notu Sözlü Dil Yeterliliğinin Değerlendirilmesi |
| 6 | Standartlar ve İki Dilli ve ESL Değerlendirmesi - Dil yeterlilik değerlendirmesi | Ders notu Standartlar ve İki Dilli ve ESL Değerlendirmesi |
| 7 | Büyük Ölçekli Değerlendirmeler | Ders notu Büyük Ölçekli Değerlendirmeler |
| 8 | Sınav sonuçlarını raporlama ve yorumlama | Ders notu Sınav sonuçlarını raporlama ve yorumlama |
| 9 | Konuşma Becerilerinde Biçimlendirici Değerlendirme Araçları | Ders notu Konuşma Becerilerinde Biçimlendirici Değerlendirme Araçları |
| 10 | Okuma becerilerinin değerlendirilmesi | Ders notu Okuma becerilerinin değerlendirilmesi |
| 11 | Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi | Ders notu Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi |
| 12 | Birden Çok Ölçümü Değerlendirmeye Entegre Etme | Ders notu Birden Çok Ölçümü Değerlendirmeye Entegre Etme |
| 13 | Araştırma ve ESL Değerlendirmesi | Ders notu Araştırma ve ESL Değerlendirmesi |
| 14 | ESL öğrencilerinin ilerlemesi nasıl değerlendirilir? | Ders notu ESL öğrencilerinin ilerlemesi nasıl değerlendirilir? |
| Kaynak |
| Heritage, M., & Wylie, E. C. (2020). Formative assessment in the disciplines: Framing a continuum of professional learning. Harvard Education Press. Heritage, M. (2010) Formative-Assessment: Making It Happen In the Classroom McKay, P. (2006). Assessing Young Language Learners. Cambridge: Cambridge University Press. |
| Mahapatra, S. K. (2021). Online formative assessment and feedback practices of ESL teachers in India, Bangladesh and Nepal: A multiple case study. The Asia-Pacific Education Researcher, 30(6), 519-530. * Lee, H., Chung, H. Q., Zhang, Y., Abedi, J., & Warschauer, M. (2020). The effectiveness and features of formative assessment in US K-12 education: A systematic review. Applied Measurement in Education, 33(2), 124-140. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | ||||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | ||||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 2 | 4 | 8 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 4 | 8 | 32 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 2 | 8 | 16 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 8 | 8 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 10 | 10 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 112 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(112/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SINIF İÇİ ÖĞRENMELERİN DEĞERLENDİRİLMESİ | ELT3211042 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 15:30-16:15 Pazartesi 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Celal SARIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, dil eğitiminde sinif ici değerlendirmenin rolünü keşfeder. Ayrıca, sinif ici değerlendirmelerinin gecmis ve güncel yaklasimlarini analiz eder. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse Giriş,Dil Öğrencileri & Değerlendirme,Teori ve Uygulama,Dil Kullanımının Sınıfta Değerlendirilmesi,Sözlü Dil Yeterliliğinin Değerlendirilmesi -Ön / son değerlendirme,Standartlar ve İki Dilli ve ESL Değerlendirmesi - Dil yeterlilik değerlendirmesi,Büyük Ölçekli Değerlendirmeler,Sınav sonuçlarını raporlama ve yorumlama,Konuşma Becerilerinde Biçimlendirici Değerlendirme Araçları,Okuma becerilerinin değerlendirilmesi,Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi,Birden Çok Ölçümü Değerlendirmeye Entegre Etme,Araştırma ve ESL Değerlendirmesi,ESL öğrencilerinin ilerlemesi nasıl değerlendirilir?; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Eğitimde kullanılan temel ölçme ve değerlendirme kavram, ilke ve tasarımlarını tanımlayabileceklerdir. 2. Farklı ölçme araçlarını geliştirebilecek ve değerlendirebileceklerdir. 3. Dil ve yaş düzeyine uygun alternatif değerlendirme protokolleri oluşturabileceklerdir. 4. Başarı değerlendirmede dikkat edilecek hususlarla değerlendirmeye katılacak noktaları ayırt edebileceklerdir. 5. Test kurgulama aşamalarını, öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi ve not verme adımlarını tanımlayabileceklerdir. | 10, 12, 16, 19, 9 | C, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş | Ders notu ve sınıfiçi değerlendrme konusunda açıklayıcı bir makale |
| 2 | Dil Öğrencileri & Değerlendirme | Ders notu Dil Öğrencileri & Değerlendirme |
| 3 | Teori ve Uygulama | Ders notu ve kou ile ilgili bir makale; |
| 4 | Dil Kullanımının Sınıfta Değerlendirilmesi | Ders notu Dil Kullanımının Sınıfta Değerlendirilmesi |
| 5 | Sözlü Dil Yeterliliğinin Değerlendirilmesi -Ön / son değerlendirme | Ders notu Sözlü Dil Yeterliliğinin Değerlendirilmesi |
| 6 | Standartlar ve İki Dilli ve ESL Değerlendirmesi - Dil yeterlilik değerlendirmesi | Ders notu Standartlar ve İki Dilli ve ESL Değerlendirmesi |
| 7 | Büyük Ölçekli Değerlendirmeler | Ders notu Büyük Ölçekli Değerlendirmeler |
| 8 | Sınav sonuçlarını raporlama ve yorumlama | Ders notu Sınav sonuçlarını raporlama ve yorumlama |
| 9 | Konuşma Becerilerinde Biçimlendirici Değerlendirme Araçları | Ders notu Konuşma Becerilerinde Biçimlendirici Değerlendirme Araçları |
| 10 | Okuma becerilerinin değerlendirilmesi | Ders notu Okuma becerilerinin değerlendirilmesi |
| 11 | Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi | Ders notu Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi |
| 12 | Birden Çok Ölçümü Değerlendirmeye Entegre Etme | Ders notu Birden Çok Ölçümü Değerlendirmeye Entegre Etme |
| 13 | Araştırma ve ESL Değerlendirmesi | Ders notu Araştırma ve ESL Değerlendirmesi |
| 14 | ESL öğrencilerinin ilerlemesi nasıl değerlendirilir? | Ders notu ESL öğrencilerinin ilerlemesi nasıl değerlendirilir? |
| Kaynak |
| Heritage, M., & Wylie, E. C. (2020). Formative assessment in the disciplines: Framing a continuum of professional learning. Harvard Education Press. Heritage, M. (2010) Formative-Assessment: Making It Happen In the Classroom McKay, P. (2006). Assessing Young Language Learners. Cambridge: Cambridge University Press. |
| Mahapatra, S. K. (2021). Online formative assessment and feedback practices of ESL teachers in India, Bangladesh and Nepal: A multiple case study. The Asia-Pacific Education Researcher, 30(6), 519-530. * Lee, H., Chung, H. Q., Zhang, Y., Abedi, J., & Warschauer, M. (2020). The effectiveness and features of formative assessment in US K-12 education: A systematic review. Applied Measurement in Education, 33(2), 124-140. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | ||||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | ||||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |