Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DİL VE EDEBİYAT ÖĞRETİMİ I | ELT3116401 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Çarşamba 09:00-09:45 Çarşamba 10:00-10:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı öğretmen adaylarına edebi türlerin analiz edilmesi ile ilgili bilgi vermenin yanı sıra edebi türlerin yabancı dil öğretiminde nasıl kullanılması gerektiği konusunda hem teorik bilginin hem de çeşitli uygulamaların sınıf içinde yapılmasına olanak sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dil farkındalığının gelişimi ve eğitimde dil becerileri ,Dil ve Edebiyat Dile dayalı yaklaşım,Biçembilimsel Yaklaşım,Dil Öğretiminde Edebiyatın Kullanımı ,Dil Öğretiminde Kısa Öykünün Kullanımı , Dil öğretiminde kısa öykü kullanımı ile ilgili grup sunumları ,Dil Öğretiminde Roman kullanımı ,Dil Öğretiminde Roman Kullanımı ile ilgili grup sunumları ,Dil öğretiminde Şiir kullanımı ,Dil Öğretiminde Şiir Kullanımı ile ilgili grup sunumları ,İngilizce Dil Sınıflarında Drama Tekniklerinin Kullanımı ,İngilizce Dil Sınıflarında Drama Tekniklerinin Kullanımı ,Dil Öğretiminde Edebiyat Kullanımı ile ilgili ders planı hazırlama ,Dil Öğretiminde Edebiyat Kullanımı ile ilgili Ders Planı Hazırlama; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersin sonunda öğrenciler hedef dilin sosyo-kültürel yapısını analiz eder. | 10, 14, 9 | A, E |
| Öğrenciler edebi türlerin özelliklerini belirleyecek ve olay örgüsü, karakterler, temalar, zaman, ortam açısından bağlamı analiz eder. | 10, 14, 9 | A, E |
| Öğrenciler edebi metinleri kullanarak ve edebi metinlerde kendi kültürlerini hedef kültürle karşılaştırır. | 10, 14, 9 | A, E |
| Öğrenciler edebi eserler ekseninde sınıf etkinlikleri geliştirir. | 10, 14, 9 | A, E |
| Dilbilgisi, kelime bilgisi, dil becerileri ve kültürel unsurların öğretiminden oluşan ders planlarını edebi etkinliklerin desteğiyle tasarlar. | 10, 14, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dil farkındalığının gelişimi ve eğitimde dil becerileri | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Using literature in the classroom: The issues. s.1-21. |
| 2 | Dil ve Edebiyat Dile dayalı yaklaşım | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Approaches to using literature with the language learner. s.22-30. |
| 3 | Biçembilimsel Yaklaşım | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Approaches to using literature with the language learner. s.31-47. |
| 4 | Dil Öğretiminde Edebiyatın Kullanımı | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). The Use of Literature in Language Teaching. s.1-14. |
| 5 | Dil Öğretiminde Kısa Öykünün Kullanımı | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Planinng a lesson for use with a short story. s.77-88. |
| 6 | Dil öğretiminde kısa öykü kullanımı ile ilgili grup sunumları | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). The Use of Short Stories for Language Teaching Purposes. s.15-34. |
| 7 | Dil Öğretiminde Roman kullanımı | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Using novels in the language classroom. s.89-93. |
| 8 | Dil Öğretiminde Roman Kullanımı ile ilgili grup sunumları | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). The Use of Novels in the Language Classroom. s.35-50. |
| 9 | Dil öğretiminde Şiir kullanımı | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Materials design and lesson planning: Poetry. s.94-132. |
| 10 | Dil Öğretiminde Şiir Kullanımı ile ilgili grup sunumları | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). Poetry and Language Teaching. s.67-78. |
| 11 | İngilizce Dil Sınıflarında Drama Tekniklerinin Kullanımı | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Materials design and lesson planning: Plays. s.133-166. |
| 12 | İngilizce Dil Sınıflarında Drama Tekniklerinin Kullanımı | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). Using Plays and Drama Techniques in the English Language Classroom. s.51-66. |
| 13 | Dil Öğretiminde Edebiyat Kullanımı ile ilgili ders planı hazırlama | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Selecting and evaluating materials. s.48-61. |
| 14 | Dil Öğretiminde Edebiyat Kullanımı ile ilgili Ders Planı Hazırlama | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Reflecting on the literature lesson. s.167-178. |
| Kaynak |
| Literature and language teaching: A course book. (2013). Editors Banu İnan & Doğan Yüksel. Ankara: Pegem Akademi. Literature and Language Teaching: A Guide for Teachers and Trainers. (1993). Gillian Lazar. Cambridge University Press. Bloemert, J., Paran, A., Jansen, E., & van de Grift, W. (2017). Students’ perspective on the benefits of EFL literature education. The Language Learning Journal, 47(3), 371–384. https://doi.org/10.1080/09571736.2017.1298149 Tsang, A., Paran, A., & Lau, W. W. F. (2023). The language and non-language benefits of literature in foreign language education: An exploratory study of learners’ views. Language Teaching Research, 27(5), 1120-1141. https://doi.org/10.1177/1362168820972345 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 2 | 14 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 6 | 9 | 54 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 2 | 6 | 12 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 8 | 8 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 14 | 14 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 116 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(116/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DİL VE EDEBİYAT ÖĞRETİMİ I | ELT3116401 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Çarşamba 09:00-09:45 Çarşamba 10:00-10:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı öğretmen adaylarına edebi türlerin analiz edilmesi ile ilgili bilgi vermenin yanı sıra edebi türlerin yabancı dil öğretiminde nasıl kullanılması gerektiği konusunda hem teorik bilginin hem de çeşitli uygulamaların sınıf içinde yapılmasına olanak sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dil farkındalığının gelişimi ve eğitimde dil becerileri ,Dil ve Edebiyat Dile dayalı yaklaşım,Biçembilimsel Yaklaşım,Dil Öğretiminde Edebiyatın Kullanımı ,Dil Öğretiminde Kısa Öykünün Kullanımı , Dil öğretiminde kısa öykü kullanımı ile ilgili grup sunumları ,Dil Öğretiminde Roman kullanımı ,Dil Öğretiminde Roman Kullanımı ile ilgili grup sunumları ,Dil öğretiminde Şiir kullanımı ,Dil Öğretiminde Şiir Kullanımı ile ilgili grup sunumları ,İngilizce Dil Sınıflarında Drama Tekniklerinin Kullanımı ,İngilizce Dil Sınıflarında Drama Tekniklerinin Kullanımı ,Dil Öğretiminde Edebiyat Kullanımı ile ilgili ders planı hazırlama ,Dil Öğretiminde Edebiyat Kullanımı ile ilgili Ders Planı Hazırlama; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersin sonunda öğrenciler hedef dilin sosyo-kültürel yapısını analiz eder. | 10, 14, 9 | A, E |
| Öğrenciler edebi türlerin özelliklerini belirleyecek ve olay örgüsü, karakterler, temalar, zaman, ortam açısından bağlamı analiz eder. | 10, 14, 9 | A, E |
| Öğrenciler edebi metinleri kullanarak ve edebi metinlerde kendi kültürlerini hedef kültürle karşılaştırır. | 10, 14, 9 | A, E |
| Öğrenciler edebi eserler ekseninde sınıf etkinlikleri geliştirir. | 10, 14, 9 | A, E |
| Dilbilgisi, kelime bilgisi, dil becerileri ve kültürel unsurların öğretiminden oluşan ders planlarını edebi etkinliklerin desteğiyle tasarlar. | 10, 14, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dil farkındalığının gelişimi ve eğitimde dil becerileri | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Using literature in the classroom: The issues. s.1-21. |
| 2 | Dil ve Edebiyat Dile dayalı yaklaşım | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Approaches to using literature with the language learner. s.22-30. |
| 3 | Biçembilimsel Yaklaşım | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Approaches to using literature with the language learner. s.31-47. |
| 4 | Dil Öğretiminde Edebiyatın Kullanımı | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). The Use of Literature in Language Teaching. s.1-14. |
| 5 | Dil Öğretiminde Kısa Öykünün Kullanımı | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Planinng a lesson for use with a short story. s.77-88. |
| 6 | Dil öğretiminde kısa öykü kullanımı ile ilgili grup sunumları | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). The Use of Short Stories for Language Teaching Purposes. s.15-34. |
| 7 | Dil Öğretiminde Roman kullanımı | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Using novels in the language classroom. s.89-93. |
| 8 | Dil Öğretiminde Roman Kullanımı ile ilgili grup sunumları | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). The Use of Novels in the Language Classroom. s.35-50. |
| 9 | Dil öğretiminde Şiir kullanımı | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Materials design and lesson planning: Poetry. s.94-132. |
| 10 | Dil Öğretiminde Şiir Kullanımı ile ilgili grup sunumları | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). Poetry and Language Teaching. s.67-78. |
| 11 | İngilizce Dil Sınıflarında Drama Tekniklerinin Kullanımı | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Materials design and lesson planning: Plays. s.133-166. |
| 12 | İngilizce Dil Sınıflarında Drama Tekniklerinin Kullanımı | İlgili kaynakların okunması. İnan-Karagül, Yüksel, Altay & İnan, (2013). Using Plays and Drama Techniques in the English Language Classroom. s.51-66. |
| 13 | Dil Öğretiminde Edebiyat Kullanımı ile ilgili ders planı hazırlama | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Selecting and evaluating materials. s.48-61. |
| 14 | Dil Öğretiminde Edebiyat Kullanımı ile ilgili Ders Planı Hazırlama | İlgili kaynakların okunması. Lazar (1993). Reflecting on the literature lesson. s.167-178. |
| Kaynak |
| Literature and language teaching: A course book. (2013). Editors Banu İnan & Doğan Yüksel. Ankara: Pegem Akademi. Literature and Language Teaching: A Guide for Teachers and Trainers. (1993). Gillian Lazar. Cambridge University Press. Bloemert, J., Paran, A., Jansen, E., & van de Grift, W. (2017). Students’ perspective on the benefits of EFL literature education. The Language Learning Journal, 47(3), 371–384. https://doi.org/10.1080/09571736.2017.1298149 Tsang, A., Paran, A., & Lau, W. W. F. (2023). The language and non-language benefits of literature in foreign language education: An exploratory study of learners’ views. Language Teaching Research, 27(5), 1120-1141. https://doi.org/10.1177/1362168820972345 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |