Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I | ELT4111046 | Güz Dönemi | 2+6 | 5 | 10 |
| Ders Programı | ( A ) Pazartesi 09:00-09:45 ( A ) Pazartesi 10:00-10:45 ( A ) Pazartesi 11:00-11:45 ( A ) Pazartesi 12:00-12:45 ( A ) Pazartesi 12:45-13:30 ( A ) Pazartesi 13:30-14:15 ( A ) Çarşamba 11:00-11:45 ( A ) Çarşamba 12:00-12:45 ( C ) Pazartesi 09:00-09:45 ( C ) Pazartesi 10:00-10:45 ( C ) Pazartesi 11:00-11:45 ( C ) Pazartesi 12:00-12:45 ( C ) Pazartesi 12:45-13:30 ( C ) Pazartesi 13:30-14:15 ( C ) Perşembe 11:00-11:45 ( C ) Perşembe 12:00-12:45 ( D ) Pazartesi 09:00-09:45 ( D ) Pazartesi 10:00-10:45 ( D ) Pazartesi 11:00-11:45 ( D ) Pazartesi 12:00-12:45 ( D ) Pazartesi 12:45-13:30 ( D ) Pazartesi 13:30-14:15 ( D ) Perşembe 11:00-11:45 ( D ) Perşembe 12:00-12:45 ( B ) Pazartesi 09:00-09:45 ( B ) Pazartesi 10:00-10:45 ( B ) Pazartesi 11:00-11:45 ( B ) Pazartesi 12:00-12:45 ( B ) Pazartesi 12:45-13:30 ( B ) Pazartesi 13:30-14:15 ( B ) Çarşamba 10:00-10:45 ( B ) Çarşamba 11:00-11:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU, Doç.Dr. Mehdi SOLHİ, Dr.Öğr.Üye. Volkan İNCEÇAY, Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı öğrencileri öğretmenlik mesleğine hazırlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öğretmen eğitiminde okul deneyiminin yeri ve önemi,Dönem planı, etkinliklerin tanıtımı ve yansıtma,Öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme ,Öğretmenin okuldaki bir gününü gözlemleme,Öğretmenin bir dersi nasıl planladığını izlemek,Öğretim yöntem ve tekniklerini gözlemleme ,Soru sorma tekniklerini gözlemleme,Öğretmenin farklı materyalleri nasıl kullandığını gözlemleme ,Derste farklı aktivitelerin nasıl kullanıldığını gözlemlemek,Öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini gözlemleme ,Öğretmenin sınıf yönetimini gözlemlemek,Sınıfta ikili ve grup çalışmasının yönetimini gözlemlemek,Öğretmeninin hatalara nasıl müdahale ettiğini gözlemleme,Öğretmenlerinin başarı değerlendirme yöntemlerini gözlemleme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersi alan öğrenciler okul içinde öğrencinin ve öğretmenin faaliyetlerini açıklar. | 10, 18 | I, J, K |
| Öğrenciler okulun işleyişini ve okulda uyulacak kuralları listeler. | 10, 18 | I, J, K |
| Öğrenciler sınıf ortamında gerçek uygulamaları gözlemler ve uygular. | 10, 18 | I, J, K |
| Öğrenciler ders materyallerini değerlendirir, uyarlar ve uygular. | 10, 18 | I, J, K |
| Öğrenciler sınıf yönetimi, güdüleme, dönüt verme yöntemlerini değerlendirir. | 10, 18, 8 | I, J, K |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 18: Mikro Öğretim Tekniği , 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | I: Portfolyo Görevi, J: Akran değerlendirmesi, K: Öz değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öğretmen eğitiminde okul deneyiminin yeri ve önemi | İlgili kaynakların okunması. Brown (2014). Language teaching in the twentieth century. s.16-20. |
| 2 | Dönem planı, etkinliklerin tanıtımı ve yansıtma | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Issues in langauge learning. s.41-52. |
| 3 | Öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Being learners. s.80-112. |
| 4 | Öğretmenin okuldaki bir gününü gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Being teachers. s.113-135. |
| 5 | Öğretmenin bir dersi nasıl planladığını izlemek | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Planning. s.210-225. |
| 6 | Öğretim yöntem ve tekniklerini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Teaching language construction. s.228-238. |
| 7 | Soru sorma tekniklerini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Scrivener (2012). Key teacher interventions. s. 146-153. |
| 8 | Öğretmenin farklı materyalleri nasıl kullandığını gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Scrivener (2012). Lessons. s. 251-274. |
| 9 | Derste farklı aktivitelerin nasıl kullanıldığını gözlemlemek | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Teaching language skills. s. 297-313. |
| 10 | Öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Scrivener (2012). Closing lessons, closing courses. s. 284- 297. |
| 11 | Öğretmenin sınıf yönetimini gözlemlemek | İlgili kaynakların okunması. Hardin (2012). Changing views of classroom management. s.1-15. |
| 12 | Sınıfta ikili ve grup çalışmasının yönetimini gözlemlemek | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Seating and grouping students. s. 177-191. |
| 13 | Öğretmeninin hatalara nasıl müdahale ettiğini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Brown (2014). Interlanguage. s.267-276; Harmer (2015). Feedback, mistakes and correction. s. 154- 167. |
| 14 | Öğretmenlerinin başarı değerlendirme yöntemlerini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Testing and evaluation. s.408-422. |
| Kaynak |
| Brown, H. D. (2014). Principles of Language Learning and Teaching (6. basım). Pearson Education ESL. Hardin, C. J. (2012). Effective Classroom Management: Models and strategies for today's classroom (3. basım). Pearson. Scrivener, J. (2012). Classroom management techniques. Cambridge University Press. Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching. (5.basım). Pearson. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 12 | 12 | 144 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 14 | 6 | 84 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 12 | 12 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 2 | 10 | 20 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 298 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(298/30) | 10 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I | ELT4111046 | Güz Dönemi | 2+6 | 5 | 10 |
| Ders Programı | ( A ) Pazartesi 09:00-09:45 ( A ) Pazartesi 10:00-10:45 ( A ) Pazartesi 11:00-11:45 ( A ) Pazartesi 12:00-12:45 ( A ) Pazartesi 12:45-13:30 ( A ) Pazartesi 13:30-14:15 ( A ) Çarşamba 11:00-11:45 ( A ) Çarşamba 12:00-12:45 ( C ) Pazartesi 09:00-09:45 ( C ) Pazartesi 10:00-10:45 ( C ) Pazartesi 11:00-11:45 ( C ) Pazartesi 12:00-12:45 ( C ) Pazartesi 12:45-13:30 ( C ) Pazartesi 13:30-14:15 ( C ) Perşembe 11:00-11:45 ( C ) Perşembe 12:00-12:45 ( D ) Pazartesi 09:00-09:45 ( D ) Pazartesi 10:00-10:45 ( D ) Pazartesi 11:00-11:45 ( D ) Pazartesi 12:00-12:45 ( D ) Pazartesi 12:45-13:30 ( D ) Pazartesi 13:30-14:15 ( D ) Perşembe 11:00-11:45 ( D ) Perşembe 12:00-12:45 ( B ) Pazartesi 09:00-09:45 ( B ) Pazartesi 10:00-10:45 ( B ) Pazartesi 11:00-11:45 ( B ) Pazartesi 12:00-12:45 ( B ) Pazartesi 12:45-13:30 ( B ) Pazartesi 13:30-14:15 ( B ) Çarşamba 10:00-10:45 ( B ) Çarşamba 11:00-11:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Aynur KESEN MUTLU, Doç.Dr. Mehdi SOLHİ, Dr.Öğr.Üye. Volkan İNCEÇAY, Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı öğrencileri öğretmenlik mesleğine hazırlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öğretmen eğitiminde okul deneyiminin yeri ve önemi,Dönem planı, etkinliklerin tanıtımı ve yansıtma,Öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme ,Öğretmenin okuldaki bir gününü gözlemleme,Öğretmenin bir dersi nasıl planladığını izlemek,Öğretim yöntem ve tekniklerini gözlemleme ,Soru sorma tekniklerini gözlemleme,Öğretmenin farklı materyalleri nasıl kullandığını gözlemleme ,Derste farklı aktivitelerin nasıl kullanıldığını gözlemlemek,Öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini gözlemleme ,Öğretmenin sınıf yönetimini gözlemlemek,Sınıfta ikili ve grup çalışmasının yönetimini gözlemlemek,Öğretmeninin hatalara nasıl müdahale ettiğini gözlemleme,Öğretmenlerinin başarı değerlendirme yöntemlerini gözlemleme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersi alan öğrenciler okul içinde öğrencinin ve öğretmenin faaliyetlerini açıklar. | 10, 18 | I, J, K |
| Öğrenciler okulun işleyişini ve okulda uyulacak kuralları listeler. | 10, 18 | I, J, K |
| Öğrenciler sınıf ortamında gerçek uygulamaları gözlemler ve uygular. | 10, 18 | I, J, K |
| Öğrenciler ders materyallerini değerlendirir, uyarlar ve uygular. | 10, 18 | I, J, K |
| Öğrenciler sınıf yönetimi, güdüleme, dönüt verme yöntemlerini değerlendirir. | 10, 18, 8 | I, J, K |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 18: Mikro Öğretim Tekniği , 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | I: Portfolyo Görevi, J: Akran değerlendirmesi, K: Öz değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öğretmen eğitiminde okul deneyiminin yeri ve önemi | İlgili kaynakların okunması. Brown (2014). Language teaching in the twentieth century. s.16-20. |
| 2 | Dönem planı, etkinliklerin tanıtımı ve yansıtma | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Issues in langauge learning. s.41-52. |
| 3 | Öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Being learners. s.80-112. |
| 4 | Öğretmenin okuldaki bir gününü gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Being teachers. s.113-135. |
| 5 | Öğretmenin bir dersi nasıl planladığını izlemek | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Planning. s.210-225. |
| 6 | Öğretim yöntem ve tekniklerini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Teaching language construction. s.228-238. |
| 7 | Soru sorma tekniklerini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Scrivener (2012). Key teacher interventions. s. 146-153. |
| 8 | Öğretmenin farklı materyalleri nasıl kullandığını gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Scrivener (2012). Lessons. s. 251-274. |
| 9 | Derste farklı aktivitelerin nasıl kullanıldığını gözlemlemek | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Teaching language skills. s. 297-313. |
| 10 | Öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Scrivener (2012). Closing lessons, closing courses. s. 284- 297. |
| 11 | Öğretmenin sınıf yönetimini gözlemlemek | İlgili kaynakların okunması. Hardin (2012). Changing views of classroom management. s.1-15. |
| 12 | Sınıfta ikili ve grup çalışmasının yönetimini gözlemlemek | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Seating and grouping students. s. 177-191. |
| 13 | Öğretmeninin hatalara nasıl müdahale ettiğini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Brown (2014). Interlanguage. s.267-276; Harmer (2015). Feedback, mistakes and correction. s. 154- 167. |
| 14 | Öğretmenlerinin başarı değerlendirme yöntemlerini gözlemleme | İlgili kaynakların okunması. Harmer (2015). Testing and evaluation. s.408-422. |
| Kaynak |
| Brown, H. D. (2014). Principles of Language Learning and Teaching (6. basım). Pearson Education ESL. Hardin, C. J. (2012). Effective Classroom Management: Models and strategies for today's classroom (3. basım). Pearson. Scrivener, J. (2012). Classroom management techniques. Cambridge University Press. Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching. (5.basım). Pearson. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |