Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİNDE MATERYAL TASARIMI | ELT4214023 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Çarşamba 15:30-16:15 Çarşamba 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, İngilizce öğretmen adaylarının güçlü kuramsal temellere ve çağdaş materyal geliştirme çerçevelerine dayalı olarak öğretim materyallerini tasarlama, değerlendirme ve uyarlama becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Ders, özellikle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında ulusal eğitim çerçeveleriyle program uyumlandırmasına yönelik anlayış kazandırmayı; öğrenci ihtiyaçlarına, sınıf gerçekliklerine ve öğretimin kültürlerarası boyutuna karşı duyarlılık geliştirmeyi hedeflemektedir. Dilbilgisi, beceri temelli, bağlama duyarlı ve ölçme-değerlendirme odaklı materyaller dâhil olmak üzere etkili yabancı dil öğretim materyallerinin ilke ve tekniklerinin incelenmesi yoluyla, bilinçli pedagojik karar verme süreçleri desteklenmektedir. Ayrıca ders, öğrencilerin görsel ve çok modlu tasarım alanındaki yetkinliklerini ve materyal geliştirme sürecinde dijital ve yapay zekâ destekli araçları eleştirel ve etik biçimde kullanma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Nihai olarak ders, farklı öğrenme ortamları için anlamlı ve pedagojik açıdan sağlam materyaller tasarlayabilen, yansıtıcı, bağlam farkındalığı yüksek ve mesleki sorumluluk bilincine sahip dil öğretmenlerinin yetişmesine katkı sağlamayı hedeflemektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin Genel Tanıtımı,Materyal Tasarımının Kuramsal Temelleri ,Materyal Geliştirme Çerçeveleri ,Program Uyumlandırması ve Ulusal Eğitim Çerçeveleri: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ,Öğrenci İhtiyaçlarının ve Sınıf Gerçekliklerinin Anlaşılması ,Etkili Yabancı Dil Öğretim Materyali Tasarımının İlke ve Teknikleri ,Görsel ve Çok Modlu Tasarım İlkeleri,Dilbilgisi Materyali Tasarımı ,Dinleme ve Okuma Becerileri İçin Materyal Tasarımı,Coursebook Listening Activities- David A. Hill and Brian Tomlinson ,Dijital ve Yapay Zekâ Destekli Materyal Tasarımın ,Kültürlerarası Duyarlılığa Sahip Materyal Tasarımı,Materyal Değerlendirme ve Eleştirel Uyarlama,Ölçme ve Değerlendirme Materyallerinin Tasarımı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Yabancı dil öğretiminde materyal tasarımı ve geliştirme alanının kuramsal temellerini ve temel çerçevelerini açıklar. | 16, 37, 9 | F |
| Öğretim materyallerini program uyumlandırması, ulusal eğitim çerçeveleri ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında analiz eder. | 16, 37, 9 | F |
| Öğrenci ihtiyaçlarını ve sınıf gerçekliklerini belirler ve bağlama duyarlı materyal tasarımı kararlarını bu doğrultuda yorumlar. | 37, 9 | F |
| Dilbilgisi, beceri temelli, kültürlerarası duyarlılığa sahip ve ölçme-değerlendirme odaklı materyalleri etkili tasarım ilke ve tekniklerini kullanarak geliştirir. | 37, 9 | F |
| Görsel ve çok modlu tasarım ilkelerini açık, erişilebilir ve pedagojik açıdan sağlam materyaller geliştirme sürecine entegre eder. | 16, 37, 9 | F |
| Ders kitaplarını ve öğretim materyallerini pedagojik tutarlılık, kültürlerarası duyarlılık ve bağlamsal uygunluk açısından eleştirel biçimde değerlendirir. | 16, 37, 9 | F |
| Öğretim materyallerini program hedefleri, öğrenci ihtiyaçları ve ölçme-değerlendirme ilkeleriyle uyumlu olacak şekilde tasarlar ve uyarlar. | 16, 37, 9 | F |
| Materyal tasarım sürecinde dijital ve yapay zekâ destekli araçları mesleki pedagojik yargıyı koruyarak eleştirel ve etik biçimde kullanır. | 16, 9 | F |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | F: Proje Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Genel Tanıtımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; öğretim elemanı tarafından hazırlanan ders materyallerini inceleme; dersin işleyişi ve proje beklentileri hakkında kısa notlar hazırlama; derse ilişkin kişisel beklentileri belirleme. |
| 2 | Materyal Tasarımının Kuramsal Temelleri | Ders öncesi video görevini tamamlama; öğretim elemanı tarafından hazırlanan materyalleri inceleme; materyal tasarımının dayandığı temel kuramsal yaklaşımları belirleme; kuram–uygulama ilişkisine dair kısa notlar hazırlama. |
| 3 | Materyal Geliştirme Çerçeveleri | Ders öncesi video görevini tamamlama; McDonough, J., Shaw, C., & Masuhara, H. (2013), Chapter 1.1: The Framework of Materials and Methods bölümünü okuma; materyal geliştirme çerçevelerinin temel bileşenlerini belirleme; karşılaştırmalı notlar hazırlama. |
| 4 | Program Uyumlandırması ve Ulusal Eğitim Çerçeveleri: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli | Ders öncesi video görevini tamamlama; Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli resmi dokümanını okuma; ELT materyal tasarımıyla ilişkili program ilkelerini belirleme; öğrenme çıktılarıyla uyum üzerine not hazırlama. |
| 5 | Öğrenci İhtiyaçlarının ve Sınıf Gerçekliklerinin Anlaşılması | Ders öncesi video görevini tamamlama; Richards, J. C. (2017), Chapter 4: Needs Analysis bölümünü okuma; farklı ihtiyaç türlerini belirleme; seçilen bir öğrenci profili için kısa bir ihtiyaç analizi taslağı hazırlama. |
| 6 | Etkili Yabancı Dil Öğretim Materyali Tasarımının İlke ve Teknikleri | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 4: Using Text-Driven and Other Principled Frameworks for Developing Language Learning Materials bölümünü okuma; temel tasarım ilkelerini belirleme; ilkelere dayalı görev geliştirme notları hazırlama. |
| 7 | Görsel ve Çok Modlu Tasarım İlkeleri | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 7: The Visual Elements in EFL Coursebooks bölümünü okuma; görsel düzenleme ve çok modlu tasarım ilkelerini belirleme; örnek bir sayfa tasarımını kısa biçimde değerlendirme. |
| 8 | Dilbilgisi Materyali Tasarımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 17: ‘The Structure Comes First’: How Coursebooks Commodify Grammar bölümünü okuma; geleneksel dilbilgisi materyallerine yönelik eleştirileri belirleme; alternatif tasarım yaklaşımlarına ilişkin not hazırlama. |
| 9 | Dinleme ve Okuma Becerileri İçin Materyal Tasarımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 19: Materials for Developing Reading Skills ve Chapter 22: Materials for Developing Listening Skills bölümlerini okuma; ön–süreç–son aşamalarına uygun görev taslağı hazırlama. |
| 10 | Coursebook Listening Activities- David A. Hill and Brian Tomlinson | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 20: Materials for Developing Writing Skills ve Chapter 21: Materials for Developing Speaking Skills bölümlerini okuma; yapı iskelesi (scaffolding) içeren kısa görev taslağı hazırlama. |
| 11 | Dijital ve Yapay Zekâ Destekli Materyal Tasarımın | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 9: Developing Digital Language Learning Materials bölümünü okuma; dijital materyallerin olanak ve sınırlılıklarını belirleme; yapay zekâ destekli uyarlama fikirleri hazırlama. |
| 12 | Kültürlerarası Duyarlılığa Sahip Materyal Tasarımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2011), Chapter 6: Writing Course Materials for the World: A Great Compromise bölümünü okuma; kültüre duyarlı materyal tasarım ilkelerini belirleme; kültür temsili üzerine kısa yansıtma yazısı hazırlama. |
| 13 | Materyal Değerlendirme ve Eleştirel Uyarlama | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 1: Materials Evaluation bölümünü okuma; değerlendirme ölçütlerini belirleme; örnek bir materyal için kısa değerlendirme kontrol listesi hazırlama. |
| 14 | Ölçme ve Değerlendirme Materyallerinin Tasarımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; öğretim elemanı tarafından hazırlanan materyalleri inceleme; geçerlik, güvenirlik ve program uyumu ilkelerini belirleme; öğrenme çıktılarıyla uyumlu kısa bir ölçme görevi taslağı hazırlama. |
| Kaynak |
| Gerekli Temel Metin Brian Tomlinson (2011). Materials Development in Language Teaching. Brian Tomlinson (2013). Developing materials for language teaching (3rd ed.). Bloomsbury Academic. Jack C. Richards (2017). Curriculum development in language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press. McDonough, J., Shaw, C., & Masuhara, H. (2013). Materials and methods in ELT: A teacher’s guide (3rd ed.). Wiley-Blackwell. Zorunlu Akademik Okuma Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli resmi dokümanı. |
| Destekleyici Okumalar Uşun, S. (2021). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Nobel Akademik Yayıncılık. Tomlinson, B. (2012). Materials development for language learning and teaching. Language Teaching, 45(2), 143–179. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 2 | 6 | 12 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 4 | 6 | 24 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 8 | 8 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 2 | 8 | 16 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 12 | 12 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 110 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(110/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİNDE MATERYAL TASARIMI | ELT4214023 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Çarşamba 15:30-16:15 Çarşamba 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders, İngilizce öğretmen adaylarının güçlü kuramsal temellere ve çağdaş materyal geliştirme çerçevelerine dayalı olarak öğretim materyallerini tasarlama, değerlendirme ve uyarlama becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Ders, özellikle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında ulusal eğitim çerçeveleriyle program uyumlandırmasına yönelik anlayış kazandırmayı; öğrenci ihtiyaçlarına, sınıf gerçekliklerine ve öğretimin kültürlerarası boyutuna karşı duyarlılık geliştirmeyi hedeflemektedir. Dilbilgisi, beceri temelli, bağlama duyarlı ve ölçme-değerlendirme odaklı materyaller dâhil olmak üzere etkili yabancı dil öğretim materyallerinin ilke ve tekniklerinin incelenmesi yoluyla, bilinçli pedagojik karar verme süreçleri desteklenmektedir. Ayrıca ders, öğrencilerin görsel ve çok modlu tasarım alanındaki yetkinliklerini ve materyal geliştirme sürecinde dijital ve yapay zekâ destekli araçları eleştirel ve etik biçimde kullanma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Nihai olarak ders, farklı öğrenme ortamları için anlamlı ve pedagojik açıdan sağlam materyaller tasarlayabilen, yansıtıcı, bağlam farkındalığı yüksek ve mesleki sorumluluk bilincine sahip dil öğretmenlerinin yetişmesine katkı sağlamayı hedeflemektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin Genel Tanıtımı,Materyal Tasarımının Kuramsal Temelleri ,Materyal Geliştirme Çerçeveleri ,Program Uyumlandırması ve Ulusal Eğitim Çerçeveleri: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ,Öğrenci İhtiyaçlarının ve Sınıf Gerçekliklerinin Anlaşılması ,Etkili Yabancı Dil Öğretim Materyali Tasarımının İlke ve Teknikleri ,Görsel ve Çok Modlu Tasarım İlkeleri,Dilbilgisi Materyali Tasarımı ,Dinleme ve Okuma Becerileri İçin Materyal Tasarımı,Coursebook Listening Activities- David A. Hill and Brian Tomlinson ,Dijital ve Yapay Zekâ Destekli Materyal Tasarımın ,Kültürlerarası Duyarlılığa Sahip Materyal Tasarımı,Materyal Değerlendirme ve Eleştirel Uyarlama,Ölçme ve Değerlendirme Materyallerinin Tasarımı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Yabancı dil öğretiminde materyal tasarımı ve geliştirme alanının kuramsal temellerini ve temel çerçevelerini açıklar. | 16, 37, 9 | F |
| Öğretim materyallerini program uyumlandırması, ulusal eğitim çerçeveleri ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında analiz eder. | 16, 37, 9 | F |
| Öğrenci ihtiyaçlarını ve sınıf gerçekliklerini belirler ve bağlama duyarlı materyal tasarımı kararlarını bu doğrultuda yorumlar. | 37, 9 | F |
| Dilbilgisi, beceri temelli, kültürlerarası duyarlılığa sahip ve ölçme-değerlendirme odaklı materyalleri etkili tasarım ilke ve tekniklerini kullanarak geliştirir. | 37, 9 | F |
| Görsel ve çok modlu tasarım ilkelerini açık, erişilebilir ve pedagojik açıdan sağlam materyaller geliştirme sürecine entegre eder. | 16, 37, 9 | F |
| Ders kitaplarını ve öğretim materyallerini pedagojik tutarlılık, kültürlerarası duyarlılık ve bağlamsal uygunluk açısından eleştirel biçimde değerlendirir. | 16, 37, 9 | F |
| Öğretim materyallerini program hedefleri, öğrenci ihtiyaçları ve ölçme-değerlendirme ilkeleriyle uyumlu olacak şekilde tasarlar ve uyarlar. | 16, 37, 9 | F |
| Materyal tasarım sürecinde dijital ve yapay zekâ destekli araçları mesleki pedagojik yargıyı koruyarak eleştirel ve etik biçimde kullanır. | 16, 9 | F |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | F: Proje Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Genel Tanıtımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; öğretim elemanı tarafından hazırlanan ders materyallerini inceleme; dersin işleyişi ve proje beklentileri hakkında kısa notlar hazırlama; derse ilişkin kişisel beklentileri belirleme. |
| 2 | Materyal Tasarımının Kuramsal Temelleri | Ders öncesi video görevini tamamlama; öğretim elemanı tarafından hazırlanan materyalleri inceleme; materyal tasarımının dayandığı temel kuramsal yaklaşımları belirleme; kuram–uygulama ilişkisine dair kısa notlar hazırlama. |
| 3 | Materyal Geliştirme Çerçeveleri | Ders öncesi video görevini tamamlama; McDonough, J., Shaw, C., & Masuhara, H. (2013), Chapter 1.1: The Framework of Materials and Methods bölümünü okuma; materyal geliştirme çerçevelerinin temel bileşenlerini belirleme; karşılaştırmalı notlar hazırlama. |
| 4 | Program Uyumlandırması ve Ulusal Eğitim Çerçeveleri: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli | Ders öncesi video görevini tamamlama; Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli resmi dokümanını okuma; ELT materyal tasarımıyla ilişkili program ilkelerini belirleme; öğrenme çıktılarıyla uyum üzerine not hazırlama. |
| 5 | Öğrenci İhtiyaçlarının ve Sınıf Gerçekliklerinin Anlaşılması | Ders öncesi video görevini tamamlama; Richards, J. C. (2017), Chapter 4: Needs Analysis bölümünü okuma; farklı ihtiyaç türlerini belirleme; seçilen bir öğrenci profili için kısa bir ihtiyaç analizi taslağı hazırlama. |
| 6 | Etkili Yabancı Dil Öğretim Materyali Tasarımının İlke ve Teknikleri | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 4: Using Text-Driven and Other Principled Frameworks for Developing Language Learning Materials bölümünü okuma; temel tasarım ilkelerini belirleme; ilkelere dayalı görev geliştirme notları hazırlama. |
| 7 | Görsel ve Çok Modlu Tasarım İlkeleri | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 7: The Visual Elements in EFL Coursebooks bölümünü okuma; görsel düzenleme ve çok modlu tasarım ilkelerini belirleme; örnek bir sayfa tasarımını kısa biçimde değerlendirme. |
| 8 | Dilbilgisi Materyali Tasarımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 17: ‘The Structure Comes First’: How Coursebooks Commodify Grammar bölümünü okuma; geleneksel dilbilgisi materyallerine yönelik eleştirileri belirleme; alternatif tasarım yaklaşımlarına ilişkin not hazırlama. |
| 9 | Dinleme ve Okuma Becerileri İçin Materyal Tasarımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 19: Materials for Developing Reading Skills ve Chapter 22: Materials for Developing Listening Skills bölümlerini okuma; ön–süreç–son aşamalarına uygun görev taslağı hazırlama. |
| 10 | Coursebook Listening Activities- David A. Hill and Brian Tomlinson | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 20: Materials for Developing Writing Skills ve Chapter 21: Materials for Developing Speaking Skills bölümlerini okuma; yapı iskelesi (scaffolding) içeren kısa görev taslağı hazırlama. |
| 11 | Dijital ve Yapay Zekâ Destekli Materyal Tasarımın | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 9: Developing Digital Language Learning Materials bölümünü okuma; dijital materyallerin olanak ve sınırlılıklarını belirleme; yapay zekâ destekli uyarlama fikirleri hazırlama. |
| 12 | Kültürlerarası Duyarlılığa Sahip Materyal Tasarımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2011), Chapter 6: Writing Course Materials for the World: A Great Compromise bölümünü okuma; kültüre duyarlı materyal tasarım ilkelerini belirleme; kültür temsili üzerine kısa yansıtma yazısı hazırlama. |
| 13 | Materyal Değerlendirme ve Eleştirel Uyarlama | Ders öncesi video görevini tamamlama; Tomlinson, B. (2013), Chapter 1: Materials Evaluation bölümünü okuma; değerlendirme ölçütlerini belirleme; örnek bir materyal için kısa değerlendirme kontrol listesi hazırlama. |
| 14 | Ölçme ve Değerlendirme Materyallerinin Tasarımı | Ders öncesi video görevini tamamlama; öğretim elemanı tarafından hazırlanan materyalleri inceleme; geçerlik, güvenirlik ve program uyumu ilkelerini belirleme; öğrenme çıktılarıyla uyumlu kısa bir ölçme görevi taslağı hazırlama. |
| Kaynak |
| Gerekli Temel Metin Brian Tomlinson (2011). Materials Development in Language Teaching. Brian Tomlinson (2013). Developing materials for language teaching (3rd ed.). Bloomsbury Academic. Jack C. Richards (2017). Curriculum development in language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press. McDonough, J., Shaw, C., & Masuhara, H. (2013). Materials and methods in ELT: A teacher’s guide (3rd ed.). Wiley-Blackwell. Zorunlu Akademik Okuma Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı – Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli resmi dokümanı. |
| Destekleyici Okumalar Uşun, S. (2021). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Nobel Akademik Yayıncılık. Tomlinson, B. (2012). Materials development for language learning and teaching. Language Teaching, 45(2), 143–179. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |