Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME | OÖ3216394 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Genel Kültür |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Faika Yelda ACARBAY |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Abdulkadir Muhammed Memduh FAKİRULLAHOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Öğretmen adaylarının bireysel özelliklerini tanıması, kariyer seçeneklerini (MEB, özel öğretim kurumları, akademi, eğitim STK'ları) keşfetmesi ve iş dünyasına hazırlık süreçlerini (CV hazırlama, mülakat teknikleri, kariyer planlaması) yapılandırması hedeflenmektedir. Bologna bilgi sistemine (OBS) doğrudan kopyalayıp yapıştırabileceğiniz, YÖK ve Cumhurbaşkanlığı İnsan Kaynakları Ofisi (CBİKO) yönergelerine tam uyumlu resmi "Ders İçeriği" (Catalog Description) ve bunu destekleyen "Öğrenme Çıktıları" aşağıdadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Kariyere Giriş ve Kavramsal Çerçeve,Öz Farkındalık ve Kendini Tanıma,Kamuda Kariyer Yolları,Özel Kurumlarda Kariyer Yolları,Akademik Kariyer ve Lisansüstü Eğitim,Alternatif Kariyer Alanları,Ara Sınav (Vize),Etkili Özgeçmiş (CV) Hazırlama,Etkili Ön Yazı (Niyet Mektubu) Hazırlama,Mülakat Teknikleri ve İletişim,Eğitimde Proje Geliştirme ve Girişimcilik,21. Yüzyıl Becerileri ve Yaşam Boyu Öğrenme,İş Etiği ve Profesyonellik,Kariyer Eylem Planı Sunumları; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Bireysel ilgi, yetenek ve değerlerini analiz ederek bu özellikleri öğretmenlik mesleğindeki kariyer hedefleriyle ilişkilendirir. 2. CBİKO Yetenek Kapısı platformunu ve üniversitenin kariyer merkezi olanaklarını mesleki gelişimi için etkin bir şekilde kullanır. 3. Kamu (MEB), özel sektör, akademi ve alternatif eğitim alanlarındaki (eğitim teknolojileri, STK'lar) kariyer yollarını ve başvuru gereksinimlerini karşılaştırır. 4. Profesyonel standartlara (Europass, akademik format) uygun, kanıta dayalı özgeçmiş ve alana özgü niyet mektubu hazırlar. 5. Mülakat süreçlerinde (kamu ve özel sektör) dikkat edilmesi gereken profesyonel iletişim stratejilerini ve beden dilini uygular. 6. Alanıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli hedeflerini, olası riskleri ve alternatif (B planı) rotalarını içeren rasyonel bir bireysel kariyer eylem planı tasarlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Kariyere Giriş ve Kavramsal Çerçeve | Kariyer merkezlerinin tanıtımı, Yetenek Kapısı portalı |
| 2 | Öz Farkındalık ve Kendini Tanıma | İlgi, değer ve yetenek envanterleri uygulaması |
| 3 | Kamuda Kariyer Yolları | MEB atama süreçleri, KPSS sistemi ve mülakatlar |
| 4 | Özel Kurumlarda Kariyer Yolları | Özel okullar, etüt merkezleri ve kurumsal eğitim danışmanlığı |
| 5 | Akademik Kariyer ve Lisansüstü Eğitim | ALES, YDS/YÖKDİL, yüksek lisans ve doktora başvuru süreçleri |
| 6 | Alternatif Kariyer Alanları | Eğitim teknolojileri (EdTech), eğitim STK'ları, müze ve yer temelli eğitim projeleri |
| 7 | Ara Sınav (Vize) | Özgeçmiş (CV) ve Niyet Mektubu Taslağı Teslimi |
| 8 | Etkili Özgeçmiş (CV) Hazırlama | Europass, akademik CV ve portfolyo (e-portfolyo) oluşturma |
| 9 | Etkili Ön Yazı (Niyet Mektubu) Hazırlama | Kuruma özel (okul, üniversite, STK) ön yazı teknikleri |
| 10 | Mülakat Teknikleri ve İletişim | Mülakat türleri, beden dili ve simülasyon çalışmaları |
| 11 | Eğitimde Proje Geliştirme ve Girişimcilik | TÜBİTAK (2209-A), AB Projeleri ve eğitimde sosyal girişimcilik |
| 12 | 21. Yüzyıl Becerileri ve Yaşam Boyu Öğrenme | Bilgi okuryazarlığı, dijital ağ kurma (LinkedIn kullanımı) |
| 13 | İş Etiği ve Profesyonellik | Öğretmenlik meslek etiği ve akademik dürüstlük |
| 14 | Kariyer Eylem Planı Sunumları | Dönem sonu öğrenci sunumları ve genel değerlendirme |
| Kaynak |
| Eren, A. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve kariyer uyum yetenekleri. Eğitim ve Bilim, 37(164), 283–296. Richardson, P. W., & Watt, H. M. G. (2006). Who chooses teaching and why? Profiling characteristics and motivations across three Australian universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), 27–56. Keser, A. (2006). Çalışma yaşamında kariyer planlama ve geliştirme. İşGüç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 8(1). |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | ||||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | ||||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | ||||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | ||||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | ||||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | ||||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | ||||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | ||||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME | OÖ3216394 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Genel Kültür |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Faika Yelda ACARBAY |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Abdulkadir Muhammed Memduh FAKİRULLAHOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Öğretmen adaylarının bireysel özelliklerini tanıması, kariyer seçeneklerini (MEB, özel öğretim kurumları, akademi, eğitim STK'ları) keşfetmesi ve iş dünyasına hazırlık süreçlerini (CV hazırlama, mülakat teknikleri, kariyer planlaması) yapılandırması hedeflenmektedir. Bologna bilgi sistemine (OBS) doğrudan kopyalayıp yapıştırabileceğiniz, YÖK ve Cumhurbaşkanlığı İnsan Kaynakları Ofisi (CBİKO) yönergelerine tam uyumlu resmi "Ders İçeriği" (Catalog Description) ve bunu destekleyen "Öğrenme Çıktıları" aşağıdadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Kariyere Giriş ve Kavramsal Çerçeve,Öz Farkındalık ve Kendini Tanıma,Kamuda Kariyer Yolları,Özel Kurumlarda Kariyer Yolları,Akademik Kariyer ve Lisansüstü Eğitim,Alternatif Kariyer Alanları,Ara Sınav (Vize),Etkili Özgeçmiş (CV) Hazırlama,Etkili Ön Yazı (Niyet Mektubu) Hazırlama,Mülakat Teknikleri ve İletişim,Eğitimde Proje Geliştirme ve Girişimcilik,21. Yüzyıl Becerileri ve Yaşam Boyu Öğrenme,İş Etiği ve Profesyonellik,Kariyer Eylem Planı Sunumları; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Bireysel ilgi, yetenek ve değerlerini analiz ederek bu özellikleri öğretmenlik mesleğindeki kariyer hedefleriyle ilişkilendirir. 2. CBİKO Yetenek Kapısı platformunu ve üniversitenin kariyer merkezi olanaklarını mesleki gelişimi için etkin bir şekilde kullanır. 3. Kamu (MEB), özel sektör, akademi ve alternatif eğitim alanlarındaki (eğitim teknolojileri, STK'lar) kariyer yollarını ve başvuru gereksinimlerini karşılaştırır. 4. Profesyonel standartlara (Europass, akademik format) uygun, kanıta dayalı özgeçmiş ve alana özgü niyet mektubu hazırlar. 5. Mülakat süreçlerinde (kamu ve özel sektör) dikkat edilmesi gereken profesyonel iletişim stratejilerini ve beden dilini uygular. 6. Alanıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli hedeflerini, olası riskleri ve alternatif (B planı) rotalarını içeren rasyonel bir bireysel kariyer eylem planı tasarlar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Kariyere Giriş ve Kavramsal Çerçeve | Kariyer merkezlerinin tanıtımı, Yetenek Kapısı portalı |
| 2 | Öz Farkındalık ve Kendini Tanıma | İlgi, değer ve yetenek envanterleri uygulaması |
| 3 | Kamuda Kariyer Yolları | MEB atama süreçleri, KPSS sistemi ve mülakatlar |
| 4 | Özel Kurumlarda Kariyer Yolları | Özel okullar, etüt merkezleri ve kurumsal eğitim danışmanlığı |
| 5 | Akademik Kariyer ve Lisansüstü Eğitim | ALES, YDS/YÖKDİL, yüksek lisans ve doktora başvuru süreçleri |
| 6 | Alternatif Kariyer Alanları | Eğitim teknolojileri (EdTech), eğitim STK'ları, müze ve yer temelli eğitim projeleri |
| 7 | Ara Sınav (Vize) | Özgeçmiş (CV) ve Niyet Mektubu Taslağı Teslimi |
| 8 | Etkili Özgeçmiş (CV) Hazırlama | Europass, akademik CV ve portfolyo (e-portfolyo) oluşturma |
| 9 | Etkili Ön Yazı (Niyet Mektubu) Hazırlama | Kuruma özel (okul, üniversite, STK) ön yazı teknikleri |
| 10 | Mülakat Teknikleri ve İletişim | Mülakat türleri, beden dili ve simülasyon çalışmaları |
| 11 | Eğitimde Proje Geliştirme ve Girişimcilik | TÜBİTAK (2209-A), AB Projeleri ve eğitimde sosyal girişimcilik |
| 12 | 21. Yüzyıl Becerileri ve Yaşam Boyu Öğrenme | Bilgi okuryazarlığı, dijital ağ kurma (LinkedIn kullanımı) |
| 13 | İş Etiği ve Profesyonellik | Öğretmenlik meslek etiği ve akademik dürüstlük |
| 14 | Kariyer Eylem Planı Sunumları | Dönem sonu öğrenci sunumları ve genel değerlendirme |
| Kaynak |
| Eren, A. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve kariyer uyum yetenekleri. Eğitim ve Bilim, 37(164), 283–296. Richardson, P. W., & Watt, H. M. G. (2006). Who chooses teaching and why? Profiling characteristics and motivations across three Australian universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), 27–56. Keser, A. (2006). Çalışma yaşamında kariyer planlama ve geliştirme. İşGüç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 8(1). |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | ||||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | ||||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | ||||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | ||||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | ||||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | ||||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | ||||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | ||||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |