Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMLARI | OÖ2276050 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Ders Programı | Pazartesi 10:00-10:45 Pazartesi 11:00-11:45 Pazartesi 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders; Müfredat, Program, Yaklaşım Kavramları, Erken Çocukluk Program ve Yaklaşımlarına Genel Bir Bakış, Erken Çocukluk Dönemi için Program Hazırlama Amaç ve İlkeleri,Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Head Start, High Scope, Bank Street, Orman Okulları, Gezici Anaokulları, Anne-Baba Okulu, Ev Okulu Yaklaşımları gibi dünyada uygulanan okulöncesi eğitimi yaklaşımlarının akademik olarak incelenmesi.,Türkiye’de Uygulanan Okulöncesi Programlarının Tarihsel Olarak İncelenmesi ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okulöncesi Programının Tanıtılması,Maarif Modeli Okulöncesi Programının Bölümlerinin ve Yapısının İncelenmesi. Alan Becerilerinin Genel Olarak İncelenmesi,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Tükçe Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın Planlanması Aylık Plan ve Günlük Plan Yapma ,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Öğrenme Ortamları-Öğrenme Merkezleri,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Matematik Alan Becerileri ve Fen Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Hareket ve Sağlık - Sosyal Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Sanat Alan ve Müzik Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri -Kavramsal Beceriler-Eğilimler-Erdem Değer Eylem Modeli ,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Çocuğu Tanıma, Değerlendirme ve Raporlama,Öğrenciler tarafından grup ve bireysel olarak yazılan Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın Aylık Plan ve Günlük Planlarının incelenmesi.,Öğrenciler tarafından hazırlanan öğrenme merkezlerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.; konularını içermektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Müfredat, Program, Yaklaşım Kavramları, Erken Çocukluk Program ve Yaklaşımlarına Genel Bir Bakış, Erken Çocukluk Dönemi için Program Hazırlama Amaç ve İlkeleri.,Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Head Start, High Scope, Bank Street, Orman Okulları, Gezici Anaokulları, Anne-Baba Okulu, Ev Okulu Yaklaşımları gibi dünyada uygulanan okulöncesi eğitimi yaklaşımlarının akademik olarak incelenmesi. ,Türkiye’de Uygulanan Okulöncesi Programlarının Tarihsel Olarak İncelenmesi ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okulöncesi Programının Tanıtılması. ,Maarif Modeli Okulöncesi Programının Bölümlerinin ve Yapısının İncelenmesi. Alan Becerilerinin Genel Olarak İncelenmesi. ,Oyun TürleriMaarif Modeli Okulöncesi Programı Türkçe Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın Planlanması: Aylık Plan ve Günlük Plan Yapma.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Öğrenme Ortamları - Öğrenme Merkezleri.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Matematik ve Fen Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Hareket ve Sağlık - Sosyal Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Sanat ve Müzik Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri, Kavramsal Beceriler, Eğilimler, Erdem-Değer-Eylem Modeli.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Çocuğu Tanıma, Değerlendirme ve Raporlama. ,Öğrenciler tarafından grup ve bireysel olarak yazılan Maarif Modeli Okulöncesi Programı Aylık ve Günlük Planlarının incelenmesi.,Öğrenciler tarafından hazırlanan öğrenme merkezlerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 0-36 aylık çocuklara yönelik programı tanır | 14, 9 | A, E, H |
| 36-72 aylık çocuklara yönelik programı tanır | 14, 9 | A, E, H, K |
| Ulusal okul öncesi eğitim programının güncelleme çalışmaları ile değişen ve gelişen özelliklerini tartışır | 10 | A, E |
| Güncel okul öncesi eğitim programına uygun etkinlik planlar | 14, 16, 6, 9 | E, H |
| Okul öncesi eğitim programının ilkelerini açıklar | 1, 14, 16, 22, 26, 9 | B, H |
| Etkinlik türlerini bilir | 11, 14, 33, 5, 9 | B, F, H |
| Okul öncesi eğitim programı kapsamındaki planlarını uygular | 11, 14, 15, 16, 18, 36, 6, 9 | E, H, I |
| Erken çocukluk eğitim programına yönelik etkinlik planlarını değerlendirir | 14, 16, 19, 30, 6, 9 | A, E, H |
| Belirlenmiş alanlara yönelik ya da serbest temada Öğrenme Merkezi oluşturabilir | 11, 13, 14, 6, 9 | B, E, F |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Tam Öğrenme Modeli, 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 18: Mikro Öğretim Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 22: Bilgi Haritaları Tekniği, 26: Öğretim Yaprağı Tekniği, 30: Tahmin-Gözlem-Açıklama Tekniği, 33: İstasyon Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, I: Portfolyo Görevi, K: Öz değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Müfredat, Program, Yaklaşım Kavramları, Erken Çocukluk Program ve Yaklaşımlarına Genel Bir Bakış, Erken Çocukluk Dönemi için Program Hazırlama Amaç ve İlkeleri. | Literatür okuması yapılmalı, örnekler geliştirilerek ilgili sunum hazırlanmalıdır. |
| 2 | Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Head Start, High Scope, Bank Street, Orman Okulları, Gezici Anaokulları, Anne-Baba Okulu, Ev Okulu Yaklaşımları gibi dünyada uygulanan okulöncesi eğitimi yaklaşımlarının akademik olarak incelenmesi. | Literatür okuması yapılmalı, örnekler geliştirilerek ilgili sunum hazırlanmalıdır. |
| 3 | Türkiye’de Uygulanan Okulöncesi Programlarının Tarihsel Olarak İncelenmesi ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okulöncesi Programının Tanıtılması. | Literatür okuması yapılmalı, güncellenmiş Ulusal Okulöncesi Eğitim Programından ve Maarif Modeli Okulöncesi Eğitimi Programından ilgili bölüm incelenmeli, örneklerle sunum hazırlanmalıdır. |
| 4 | Maarif Modeli Okulöncesi Programının Bölümlerinin ve Yapısının İncelenmesi. Alan Becerilerinin Genel Olarak İncelenmesi. | Maarif Modeli Okulöncesi Programının ilgili bölümü okunmalıdır ve örneklerle sunum hazırlanmalıdır. |
| 5 | Oyun TürleriMaarif Modeli Okulöncesi Programı Türkçe Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması. | Maarif Modeli Okulöncesi Programı Türkçe Alanı bölümü incelenmeli, karşılaştırmalı örneklerle sunum hazırlanmalı. |
| 6 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın Planlanması: Aylık Plan ve Günlük Plan Yapma. | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın aylık ve günlük plan taslakları ve örnekleri incelenerek sunum hazırlanmalı. |
| 7 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Öğrenme Ortamları - Öğrenme Merkezleri. | Öğrenme merkezleri bölümü incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 8 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı Matematik ve Fen Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması. | Matematik ve Fen alanları incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; günlük plana yönelik örnekler oluşturulmalı, örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 9 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı Hareket ve Sağlık - Sosyal Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması. | Hareket ve Sağlık - Sosyal Alan bölümü incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; günlük plana yönelik örnekler oluşturulmalı, örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 10 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı Sanat ve Müzik Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması. | Sanat ve Müzik alanları incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; günlük plana yönelik örnekler oluşturulmalı, örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 11 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri, Kavramsal Beceriler, Eğilimler, Erdem-Değer-Eylem Modeli. | İlgili bölümler incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; günlük plana yönelik örnekler oluşturulmalı, örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 12 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Çocuğu Tanıma, Değerlendirme ve Raporlama. | Çocuğu Tanıma, Değerlendirme ve Raporlama bölümleri incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; değerlendirme evrak örnekleri derlenmeli. |
| 13 | Öğrenciler tarafından grup ve bireysel olarak yazılan Maarif Modeli Okulöncesi Programı Aylık ve Günlük Planlarının incelenmesi. | Plan yazmaya yönelik önemli noktalar listesi hazırlanmalıdır. |
| 14 | Öğrenciler tarafından hazırlanan öğrenme merkezlerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. | Yapılan çalışmaların ön değerlendirmesi yapılmalıdır. |
| Kaynak |
| Maarif Modeli Okulöncesi Eğitimi Programı (2025) Güncellenmiş Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı (2024) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı (2013) Ders Notları-Sunumlar Plan Taslakları Örnek Görselleri ve Videolar |
| Ders Notları-Sunumlar Plan Taslakları Örnek Görselleri ve Videolar Makaleler: |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | X | |||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | X | |||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | X | |||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | X | |||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 3 | 6 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 7 | 1 | 7 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 5 | 5 | 25 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 22 | 22 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 2 | 28 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 5 | 4 | 20 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 150 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(150/30) | 5 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMLARI | OÖ2276050 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Ders Programı | Pazartesi 10:00-10:45 Pazartesi 11:00-11:45 Pazartesi 12:00-12:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders; Müfredat, Program, Yaklaşım Kavramları, Erken Çocukluk Program ve Yaklaşımlarına Genel Bir Bakış, Erken Çocukluk Dönemi için Program Hazırlama Amaç ve İlkeleri,Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Head Start, High Scope, Bank Street, Orman Okulları, Gezici Anaokulları, Anne-Baba Okulu, Ev Okulu Yaklaşımları gibi dünyada uygulanan okulöncesi eğitimi yaklaşımlarının akademik olarak incelenmesi.,Türkiye’de Uygulanan Okulöncesi Programlarının Tarihsel Olarak İncelenmesi ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okulöncesi Programının Tanıtılması,Maarif Modeli Okulöncesi Programının Bölümlerinin ve Yapısının İncelenmesi. Alan Becerilerinin Genel Olarak İncelenmesi,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Tükçe Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın Planlanması Aylık Plan ve Günlük Plan Yapma ,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Öğrenme Ortamları-Öğrenme Merkezleri,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Matematik Alan Becerileri ve Fen Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Hareket ve Sağlık - Sosyal Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Sanat Alan ve Müzik Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri -Kavramsal Beceriler-Eğilimler-Erdem Değer Eylem Modeli ,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Çocuğu Tanıma, Değerlendirme ve Raporlama,Öğrenciler tarafından grup ve bireysel olarak yazılan Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın Aylık Plan ve Günlük Planlarının incelenmesi.,Öğrenciler tarafından hazırlanan öğrenme merkezlerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.; konularını içermektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Müfredat, Program, Yaklaşım Kavramları, Erken Çocukluk Program ve Yaklaşımlarına Genel Bir Bakış, Erken Çocukluk Dönemi için Program Hazırlama Amaç ve İlkeleri.,Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Head Start, High Scope, Bank Street, Orman Okulları, Gezici Anaokulları, Anne-Baba Okulu, Ev Okulu Yaklaşımları gibi dünyada uygulanan okulöncesi eğitimi yaklaşımlarının akademik olarak incelenmesi. ,Türkiye’de Uygulanan Okulöncesi Programlarının Tarihsel Olarak İncelenmesi ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okulöncesi Programının Tanıtılması. ,Maarif Modeli Okulöncesi Programının Bölümlerinin ve Yapısının İncelenmesi. Alan Becerilerinin Genel Olarak İncelenmesi. ,Oyun TürleriMaarif Modeli Okulöncesi Programı Türkçe Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın Planlanması: Aylık Plan ve Günlük Plan Yapma.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Öğrenme Ortamları - Öğrenme Merkezleri.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Matematik ve Fen Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Hareket ve Sağlık - Sosyal Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı Sanat ve Müzik Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri, Kavramsal Beceriler, Eğilimler, Erdem-Değer-Eylem Modeli.,Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Çocuğu Tanıma, Değerlendirme ve Raporlama. ,Öğrenciler tarafından grup ve bireysel olarak yazılan Maarif Modeli Okulöncesi Programı Aylık ve Günlük Planlarının incelenmesi.,Öğrenciler tarafından hazırlanan öğrenme merkezlerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 0-36 aylık çocuklara yönelik programı tanır | 14, 9 | A, E, H |
| 36-72 aylık çocuklara yönelik programı tanır | 14, 9 | A, E, H, K |
| Ulusal okul öncesi eğitim programının güncelleme çalışmaları ile değişen ve gelişen özelliklerini tartışır | 10 | A, E |
| Güncel okul öncesi eğitim programına uygun etkinlik planlar | 14, 16, 6, 9 | E, H |
| Okul öncesi eğitim programının ilkelerini açıklar | 1, 14, 16, 22, 26, 9 | B, H |
| Etkinlik türlerini bilir | 11, 14, 33, 5, 9 | B, F, H |
| Okul öncesi eğitim programı kapsamındaki planlarını uygular | 11, 14, 15, 16, 18, 36, 6, 9 | E, H, I |
| Erken çocukluk eğitim programına yönelik etkinlik planlarını değerlendirir | 14, 16, 19, 30, 6, 9 | A, E, H |
| Belirlenmiş alanlara yönelik ya da serbest temada Öğrenme Merkezi oluşturabilir | 11, 13, 14, 6, 9 | B, E, F |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Tam Öğrenme Modeli, 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 18: Mikro Öğretim Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 22: Bilgi Haritaları Tekniği, 26: Öğretim Yaprağı Tekniği, 30: Tahmin-Gözlem-Açıklama Tekniği, 33: İstasyon Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, I: Portfolyo Görevi, K: Öz değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Müfredat, Program, Yaklaşım Kavramları, Erken Çocukluk Program ve Yaklaşımlarına Genel Bir Bakış, Erken Çocukluk Dönemi için Program Hazırlama Amaç ve İlkeleri. | Literatür okuması yapılmalı, örnekler geliştirilerek ilgili sunum hazırlanmalıdır. |
| 2 | Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Head Start, High Scope, Bank Street, Orman Okulları, Gezici Anaokulları, Anne-Baba Okulu, Ev Okulu Yaklaşımları gibi dünyada uygulanan okulöncesi eğitimi yaklaşımlarının akademik olarak incelenmesi. | Literatür okuması yapılmalı, örnekler geliştirilerek ilgili sunum hazırlanmalıdır. |
| 3 | Türkiye’de Uygulanan Okulöncesi Programlarının Tarihsel Olarak İncelenmesi ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okulöncesi Programının Tanıtılması. | Literatür okuması yapılmalı, güncellenmiş Ulusal Okulöncesi Eğitim Programından ve Maarif Modeli Okulöncesi Eğitimi Programından ilgili bölüm incelenmeli, örneklerle sunum hazırlanmalıdır. |
| 4 | Maarif Modeli Okulöncesi Programının Bölümlerinin ve Yapısının İncelenmesi. Alan Becerilerinin Genel Olarak İncelenmesi. | Maarif Modeli Okulöncesi Programının ilgili bölümü okunmalıdır ve örneklerle sunum hazırlanmalıdır. |
| 5 | Oyun TürleriMaarif Modeli Okulöncesi Programı Türkçe Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması. | Maarif Modeli Okulöncesi Programı Türkçe Alanı bölümü incelenmeli, karşılaştırmalı örneklerle sunum hazırlanmalı. |
| 6 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın Planlanması: Aylık Plan ve Günlük Plan Yapma. | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nın aylık ve günlük plan taslakları ve örnekleri incelenerek sunum hazırlanmalı. |
| 7 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Öğrenme Ortamları - Öğrenme Merkezleri. | Öğrenme merkezleri bölümü incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 8 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı Matematik ve Fen Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması. | Matematik ve Fen alanları incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; günlük plana yönelik örnekler oluşturulmalı, örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 9 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı Hareket ve Sağlık - Sosyal Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması. | Hareket ve Sağlık - Sosyal Alan bölümü incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; günlük plana yönelik örnekler oluşturulmalı, örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 10 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı Sanat ve Müzik Alan Becerileri Öğrenme Çıktıları ve Alt Öğrenme Çıktılarının İncelenmesi, Örnek Etkinliklerin Planlanması. | Sanat ve Müzik alanları incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; günlük plana yönelik örnekler oluşturulmalı, örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 11 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri, Kavramsal Beceriler, Eğilimler, Erdem-Değer-Eylem Modeli. | İlgili bölümler incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; günlük plana yönelik örnekler oluşturulmalı, örnek görseller ve videolar derlenmeli. |
| 12 | Maarif Modeli Okulöncesi Programı’nda Çocuğu Tanıma, Değerlendirme ve Raporlama. | Çocuğu Tanıma, Değerlendirme ve Raporlama bölümleri incelenerek uygulama örnekleri ile sunum hazırlanmalı; değerlendirme evrak örnekleri derlenmeli. |
| 13 | Öğrenciler tarafından grup ve bireysel olarak yazılan Maarif Modeli Okulöncesi Programı Aylık ve Günlük Planlarının incelenmesi. | Plan yazmaya yönelik önemli noktalar listesi hazırlanmalıdır. |
| 14 | Öğrenciler tarafından hazırlanan öğrenme merkezlerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. | Yapılan çalışmaların ön değerlendirmesi yapılmalıdır. |
| Kaynak |
| Maarif Modeli Okulöncesi Eğitimi Programı (2025) Güncellenmiş Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı (2024) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı (2013) Ders Notları-Sunumlar Plan Taslakları Örnek Görselleri ve Videolar |
| Ders Notları-Sunumlar Plan Taslakları Örnek Görselleri ve Videolar Makaleler: |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | X | |||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | X | |||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | X | |||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | X | |||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |