Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK VE MEDYA | OÖ4212053 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Salı 09:00-09:45 Salı 10:00-10:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersin Yardımcıları | Araş. Gör. Büşra Tilkici Zelka |
| Dersin Amacı | Bu ders ile öğrencilerin, çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkileri inceleyen medya kuramları çerçevesinde şiddet, zorbalık, çocuk hakları gibi konuların açıklaması; çocuğun gelişiminde medyanın etkisini ilişkilendirmesi; medya ve çocukluk obezitesini ilişkilendirmesi; Çocuk hakları penceresinden medya ürünlerinin değerlendirilmesi, dijital medyaya erişim ve kullanımda aile ve okulun rolünü açıklaması, okulöncesi çocuklarının dijital okuryazarlığının geliştirilmesine yönelik bilgi ve farkındalığın sağlanması, öğrencilerin yapay zeka ve web2 araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme becerilerini geliştirmek amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Medya ve dijital medyaya yönelik kavram ve tanımlar. Medya, dijital medya, kitle iltişim araçları, yeni medya, dijital okuryazarlık, medya okuryazarlığı, sosyal medya, sanal topluluklar, dijital ayak izi...),Medya türleri- Görsel, işitsel, basılı, dijital medya. Dijital medya ürünleri. Stop Motion tekniği ile dijital eğitim materyali üretilmesi.,Çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkileri inceleyen medya kuramları ,Çocuğun gelişiminde medya etkisi bağlamında medya ve şiddet.,Çocuğun gelişiminde medya etkisi bağlamında medya zorbalık, dijital zorbalık.,Medya ve dijital medya ürünlerinin ve çocuk hakları açısından değerlendirilmesi, çocuk haklarının medya yolu ile korunması ve yaygınlaştırılması.,Çocuk sağlığı açısından medyanın etkisi, çocukluk obezitesi, metal ve fiziksel etkiler.,Çocuklukta dijital bağımlılık.,Dijital medyaya erişim, dijital medya kullanımı bağlamında ailenin rolü.,Okulöncesi dönemde medya okuryazarlığı ve Maarif Okulöncesi Programında Dij-dijital okuryazarlık becerileri. ,Dijital medya erişiminde okulun ve öğretmenin rolü. Dijital çağda sınıf ortamları ve öğretmen yeterlilikleri.,Yapay zeka araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme.,Web2 araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme. (Canva, Kahoot, Live Workshetts, Wordwall, Educaplay, Animated Drawing, Plotagon, Story Jumper, E book Creator...),Öğrenciler tarafından üretilen dijital eğitsel materyallerin değerlendirilmesi.; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Medya ve dijital medyaya yönelik temel kavramları ve tanımları açıklar. | 14, 16, 9 | B, E |
| Medya türlerini ayırt eder ve dijital medya ürünlerini tanımlar. | 10, 13, 14, 9 | B |
| Çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkiyi inceleyen medya kuramlarını analiz eder. | 10, 9 | B, E |
| Medyanın çocuk gelişimi üzerindeki etkisini ve medyada yer alan şiddet, zorbalık ve dijital zorbalık kavramlarını değerlendirir. | 10, 13, 16, 30, 9 | B, E |
| Medya ve dijital medya ürünlerini çocuk hakları açısından değerlendirir; çocuk haklarının medyada korunması ve yaygınlaştırılmasını açıklar. | 10, 14, 36, 9 | B, E, H |
| Medyanın çocuk sağlığı üzerindeki etkilerini, özellikle çocukluk obezitesi ve zihinsel-fiziksel etkilerini analiz eder. | 10, 13, 15, 16, 9 | B, E |
| Çocuklukta dijital bağımlılık literatürünü inceleyerek konu hakkında bilinç oluşturur. | 10, 14, 3, 4 | E |
| Aile ve okulun dijital medya erişimi ve kullanımı bağlamındaki rollerini açıklar. | 10, 13, 19, 9 | B, E |
| Yapay zeka ve Web 2.0 araçları kullanarak dijital eğitim materyalleri üretme becerisi geliştirir. | 11, 14, 16, 34, 35, 37 | E, F, H |
| Dijital çağda eğitim ortamlarının ve öğretmen yeterliliklerinin dönüşümünü değerlendirir ve bu konuda farkındalık geliştirir. | 10, 13, 3, 32, 37, 4 | B, F |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 30: Tahmin-Gözlem-Açıklama Tekniği, 32: Altı Şapkalı Düşünme Tekniği, 34: Eğitsel Oyun Tekniği, 35: Tutor Öğretim Tekniği , 36: Akranla Öğretim Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Medya ve dijital medyaya yönelik kavram ve tanımlar. Medya, dijital medya, kitle iltişim araçları, yeni medya, dijital okuryazarlık, medya okuryazarlığı, sosyal medya, sanal topluluklar, dijital ayak izi...) | Literatür okuması yapılarak sunum hazırlanır. |
| 2 | Medya türleri- Görsel, işitsel, basılı, dijital medya. Dijital medya ürünleri. Stop Motion tekniği ile dijital eğitim materyali üretilmesi. | Dijital medya ürünleriyle ilgili kavram haritalandırması ve örneklerin derlenmesi. |
| 3 | Çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkileri inceleyen medya kuramları | Çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkileri inceleyen medya kuramlarına yönelik literatür okuması ve sunum hazırlanması. |
| 4 | Çocuğun gelişiminde medya etkisi bağlamında medya ve şiddet. | Örnek dijital medya ürünlerinin şiddet kavramı çerçevesinde incelenmesi, örnek içeriklerin derlenmesi ve sunum hazırlanması. |
| 5 | Çocuğun gelişiminde medya etkisi bağlamında medya zorbalık, dijital zorbalık. | Örnek dijital medya ürünlerinin zorbalık kavramı çerçevesinde incelenmesi |
| 6 | Medya ve dijital medya ürünlerinin ve çocuk hakları açısından değerlendirilmesi, çocuk haklarının medya yolu ile korunması ve yaygınlaştırılması. | Çocuk hakları sözleşmesinin incelenmesi, örneklerin derlenmesi ve sunum hazırlanması. |
| 7 | Çocuk sağlığı açısından medyanın etkisi, çocukluk obezitesi, metal ve fiziksel etkiler. | Çocuk gelişiminde medyanın olumlu ve olumsuz etkilerine yönelik tartışma |
| 8 | Çocuklukta dijital bağımlılık. | Çocuklukta dijital bağımlılığa yönelik literatür okuması, örnek haberlerin derlenmesi ve sunum hazırlanması. |
| 9 | Dijital medyaya erişim, dijital medya kullanımı bağlamında ailenin rolü. | Çocukların erken yaşlardan itibaren dijital medyaya erişebilmesi hakkında fikir yazısı |
| 10 | Okulöncesi dönemde medya okuryazarlığı ve Maarif Okulöncesi Programında Dij-dijital okuryazarlık becerileri. | Medya ve dijital medya okuryazarlığına yönelik literatür okuması, Maarif Okulöncesi Eğitim programının incelenmesi ve sunum hazırlanması. |
| 11 | Dijital medya erişiminde okulun ve öğretmenin rolü. Dijital çağda sınıf ortamları ve öğretmen yeterlilikleri. | Okul ve sınıf ortamlarının dijital etkileşim açısından fiziki düzeninin ve çocuğun dijital medyaya erişiminde okulun rolünü anlamaya yönelik sınıf gözlemi. |
| 12 | Yapay zeka araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme. | Yapay zeka araçlarının incelenmesi ve örnek içerik üretilmesi. |
| 13 | Web2 araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme. (Canva, Kahoot, Live Workshetts, Wordwall, Educaplay, Animated Drawing, Plotagon, Story Jumper, E book Creator...) | web2 araçlarının incelenmesi ve örnek içerik üretilmesi. |
| 14 | Öğrenciler tarafından üretilen dijital eğitsel materyallerin değerlendirilmesi. | Değerlendirmeye yönelik rubrik ve çizelgelerin hazırlanması. |
| Kaynak |
| Yılmaz D, Güney R. Medyanın Çocuklar Üzerindeki Etkileri ve Kullanımına İlişkin Öneriler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2021; 14 (4): 486- 494 Kardeş, S. (2020). Digital literacy in early chilhood, Inonu University Journal of the Faculty of Education, 21(2), 827-839. DOI: 10.17679/inuefd.665327 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | X | |||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | X | |||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 1 | 14 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 14 | 1 | 14 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 2 | 7 | 14 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 2 | 14 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 2 | 28 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 4 | 2 | 8 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 120 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(120/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK VE MEDYA | OÖ4212053 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Salı 09:00-09:45 Salı 10:00-10:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Dersin Yardımcıları | Araş. Gör. Büşra Tilkici Zelka |
| Dersin Amacı | Bu ders ile öğrencilerin, çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkileri inceleyen medya kuramları çerçevesinde şiddet, zorbalık, çocuk hakları gibi konuların açıklaması; çocuğun gelişiminde medyanın etkisini ilişkilendirmesi; medya ve çocukluk obezitesini ilişkilendirmesi; Çocuk hakları penceresinden medya ürünlerinin değerlendirilmesi, dijital medyaya erişim ve kullanımda aile ve okulun rolünü açıklaması, okulöncesi çocuklarının dijital okuryazarlığının geliştirilmesine yönelik bilgi ve farkındalığın sağlanması, öğrencilerin yapay zeka ve web2 araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme becerilerini geliştirmek amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Medya ve dijital medyaya yönelik kavram ve tanımlar. Medya, dijital medya, kitle iltişim araçları, yeni medya, dijital okuryazarlık, medya okuryazarlığı, sosyal medya, sanal topluluklar, dijital ayak izi...),Medya türleri- Görsel, işitsel, basılı, dijital medya. Dijital medya ürünleri. Stop Motion tekniği ile dijital eğitim materyali üretilmesi.,Çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkileri inceleyen medya kuramları ,Çocuğun gelişiminde medya etkisi bağlamında medya ve şiddet.,Çocuğun gelişiminde medya etkisi bağlamında medya zorbalık, dijital zorbalık.,Medya ve dijital medya ürünlerinin ve çocuk hakları açısından değerlendirilmesi, çocuk haklarının medya yolu ile korunması ve yaygınlaştırılması.,Çocuk sağlığı açısından medyanın etkisi, çocukluk obezitesi, metal ve fiziksel etkiler.,Çocuklukta dijital bağımlılık.,Dijital medyaya erişim, dijital medya kullanımı bağlamında ailenin rolü.,Okulöncesi dönemde medya okuryazarlığı ve Maarif Okulöncesi Programında Dij-dijital okuryazarlık becerileri. ,Dijital medya erişiminde okulun ve öğretmenin rolü. Dijital çağda sınıf ortamları ve öğretmen yeterlilikleri.,Yapay zeka araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme.,Web2 araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme. (Canva, Kahoot, Live Workshetts, Wordwall, Educaplay, Animated Drawing, Plotagon, Story Jumper, E book Creator...),Öğrenciler tarafından üretilen dijital eğitsel materyallerin değerlendirilmesi.; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Medya ve dijital medyaya yönelik temel kavramları ve tanımları açıklar. | 14, 16, 9 | B, E |
| Medya türlerini ayırt eder ve dijital medya ürünlerini tanımlar. | 10, 13, 14, 9 | B |
| Çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkiyi inceleyen medya kuramlarını analiz eder. | 10, 9 | B, E |
| Medyanın çocuk gelişimi üzerindeki etkisini ve medyada yer alan şiddet, zorbalık ve dijital zorbalık kavramlarını değerlendirir. | 10, 13, 16, 30, 9 | B, E |
| Medya ve dijital medya ürünlerini çocuk hakları açısından değerlendirir; çocuk haklarının medyada korunması ve yaygınlaştırılmasını açıklar. | 10, 14, 36, 9 | B, E, H |
| Medyanın çocuk sağlığı üzerindeki etkilerini, özellikle çocukluk obezitesi ve zihinsel-fiziksel etkilerini analiz eder. | 10, 13, 15, 16, 9 | B, E |
| Çocuklukta dijital bağımlılık literatürünü inceleyerek konu hakkında bilinç oluşturur. | 10, 14, 3, 4 | E |
| Aile ve okulun dijital medya erişimi ve kullanımı bağlamındaki rollerini açıklar. | 10, 13, 19, 9 | B, E |
| Yapay zeka ve Web 2.0 araçları kullanarak dijital eğitim materyalleri üretme becerisi geliştirir. | 11, 14, 16, 34, 35, 37 | E, F, H |
| Dijital çağda eğitim ortamlarının ve öğretmen yeterliliklerinin dönüşümünü değerlendirir ve bu konuda farkındalık geliştirir. | 10, 13, 3, 32, 37, 4 | B, F |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 30: Tahmin-Gözlem-Açıklama Tekniği, 32: Altı Şapkalı Düşünme Tekniği, 34: Eğitsel Oyun Tekniği, 35: Tutor Öğretim Tekniği , 36: Akranla Öğretim Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Medya ve dijital medyaya yönelik kavram ve tanımlar. Medya, dijital medya, kitle iltişim araçları, yeni medya, dijital okuryazarlık, medya okuryazarlığı, sosyal medya, sanal topluluklar, dijital ayak izi...) | Literatür okuması yapılarak sunum hazırlanır. |
| 2 | Medya türleri- Görsel, işitsel, basılı, dijital medya. Dijital medya ürünleri. Stop Motion tekniği ile dijital eğitim materyali üretilmesi. | Dijital medya ürünleriyle ilgili kavram haritalandırması ve örneklerin derlenmesi. |
| 3 | Çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkileri inceleyen medya kuramları | Çocuk ve dijital medya ürünleri arasındaki ilişkileri inceleyen medya kuramlarına yönelik literatür okuması ve sunum hazırlanması. |
| 4 | Çocuğun gelişiminde medya etkisi bağlamında medya ve şiddet. | Örnek dijital medya ürünlerinin şiddet kavramı çerçevesinde incelenmesi, örnek içeriklerin derlenmesi ve sunum hazırlanması. |
| 5 | Çocuğun gelişiminde medya etkisi bağlamında medya zorbalık, dijital zorbalık. | Örnek dijital medya ürünlerinin zorbalık kavramı çerçevesinde incelenmesi |
| 6 | Medya ve dijital medya ürünlerinin ve çocuk hakları açısından değerlendirilmesi, çocuk haklarının medya yolu ile korunması ve yaygınlaştırılması. | Çocuk hakları sözleşmesinin incelenmesi, örneklerin derlenmesi ve sunum hazırlanması. |
| 7 | Çocuk sağlığı açısından medyanın etkisi, çocukluk obezitesi, metal ve fiziksel etkiler. | Çocuk gelişiminde medyanın olumlu ve olumsuz etkilerine yönelik tartışma |
| 8 | Çocuklukta dijital bağımlılık. | Çocuklukta dijital bağımlılığa yönelik literatür okuması, örnek haberlerin derlenmesi ve sunum hazırlanması. |
| 9 | Dijital medyaya erişim, dijital medya kullanımı bağlamında ailenin rolü. | Çocukların erken yaşlardan itibaren dijital medyaya erişebilmesi hakkında fikir yazısı |
| 10 | Okulöncesi dönemde medya okuryazarlığı ve Maarif Okulöncesi Programında Dij-dijital okuryazarlık becerileri. | Medya ve dijital medya okuryazarlığına yönelik literatür okuması, Maarif Okulöncesi Eğitim programının incelenmesi ve sunum hazırlanması. |
| 11 | Dijital medya erişiminde okulun ve öğretmenin rolü. Dijital çağda sınıf ortamları ve öğretmen yeterlilikleri. | Okul ve sınıf ortamlarının dijital etkileşim açısından fiziki düzeninin ve çocuğun dijital medyaya erişiminde okulun rolünü anlamaya yönelik sınıf gözlemi. |
| 12 | Yapay zeka araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme. | Yapay zeka araçlarının incelenmesi ve örnek içerik üretilmesi. |
| 13 | Web2 araçları ile dijital eğitim materyalleri üretme. (Canva, Kahoot, Live Workshetts, Wordwall, Educaplay, Animated Drawing, Plotagon, Story Jumper, E book Creator...) | web2 araçlarının incelenmesi ve örnek içerik üretilmesi. |
| 14 | Öğrenciler tarafından üretilen dijital eğitsel materyallerin değerlendirilmesi. | Değerlendirmeye yönelik rubrik ve çizelgelerin hazırlanması. |
| Kaynak |
| Yılmaz D, Güney R. Medyanın Çocuklar Üzerindeki Etkileri ve Kullanımına İlişkin Öneriler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2021; 14 (4): 486- 494 Kardeş, S. (2020). Digital literacy in early chilhood, Inonu University Journal of the Faculty of Education, 21(2), 827-839. DOI: 10.17679/inuefd.665327 |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | X | |||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | X | |||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |