Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|
| ENGELLİLİK SOSYOLOJİSİ | ÖE2117016 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 15:30-16:15 Pazartesi 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Engellilik ve engelli birey olmanın sosyolojik açıklaması; engellilik modelleri; engelliliği açıklayan sosyolojik kuramlar; engellilik ve toplumsal cinsiyet; engellilik ve aile; engellilik ve eğitim; engellilik ve gençlik; engellilik ve kültür; engellilik ve kırsal yaşam; engellilik ve kent; engellilik ve afet; engellilik ve sosyal riskler; engellilik ve edebiyat; engellilik ve medya. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma/İzlence anlatımı/Temel kavramlar,Engellilik ve engelli birey olmanın sosyolojik açıklaması/Engellilik modelleri,Engelliliği açıklayan sosyolojik kuramlar,Engellilik ve toplumsal cinsiyet,Engellilik ve aile,Engellilik ve eğitim,Engellilik ve gençlik,Engellilik ve kültür,Engellilik ve kırsal yaşam,Engellilik ve kent/Engellilik ve afet,Engellilik ve sosyal riskler ,Engellilik ve edebiyat,Engellilik ve medya,Genel tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Sosyolojik bakış açısıyla engelliliği tanımlar. | 10, 13, 16 | C |
| Engellilik modellerini tanımlar. | 10, 13, 16 | C |
| Engelliliği açıklayan sosyolojik kuramları tanımlar. | 10, 13, 16 | C |
| Engelliliğin kurumsal (aile, eğitim) boyutlarını açıklar. | 10, 13, 16 | C |
| Engelliliğin mekânsal (kent, kırsal, afet) boyutlarını açıklar. | 10, 13, 16 | C |
| Engelliliğin sosyo-kültürel (cinsiyet, gençlik, medya, edebiyat) boyutlarını açıklar | 10, 13, 16 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|
| 1 | Tanışma/İzlence anlatımı/Temel kavramlar | Ders notları |
| 2 | Engellilik ve engelli birey olmanın sosyolojik açıklaması/Engellilik modelleri | Ders notları |
| 3 | Engelliliği açıklayan sosyolojik kuramlar | Ders notları |
| 4 | Engellilik ve toplumsal cinsiyet | Ders notları |
| 5 | Engellilik ve aile | Ders notları |
| 6 | Engellilik ve eğitim | Ders notları |
| 7 | Engellilik ve gençlik | Ders notları |
| 8 | Engellilik ve kültür | Ders notları |
| 9 | Engellilik ve kırsal yaşam | Ders notları |
| 10 | Engellilik ve kent/Engellilik ve afet | Ders notları |
| 11 | Engellilik ve sosyal riskler | Ders notları |
| 12 | Engellilik ve edebiyat | Ders notları |
| 13 | Engellilik ve medya | Ders notları |
| 14 | Genel tekrar | - |
| Kaynak |
| ● Burcu, E. (2025). Engellilik sosyolojisi (Genişletilmiş 3. Baskı). Anı Yayıncılık.
● Burcu, E. (Ed.) (2023). Engellilik sosyolojisi araştırma yazıları. Siyasal Kitabevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı |
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | | | X | | |
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | X | | | | |
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | | | | | |
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | | X | | | |
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | X | | | | |
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | X | | | | |
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | | | | | |
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | | | | | |
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | | | X | | |
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | | X | | | |
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | | | | |
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | | | | |
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | | | | | |
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | | | X | | |
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | | X | | | |
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | | X | | | |
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | | 40 |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | | 60 |
| Toplam | | 100 |
| AKTS / İşyükü Tablosu |
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 |
| Rehberli Problem Çözme | 1 | 10 | 10 |
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 10 | 20 |
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 |
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 25 | 25 |
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 30 | 30 |
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 113 |
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(113/30) | 4 |
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. |
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|
| ENGELLİLİK SOSYOLOJİSİ | ÖE2117016 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Pazartesi 15:30-16:15 Pazartesi 16:30-17:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Engellilik ve engelli birey olmanın sosyolojik açıklaması; engellilik modelleri; engelliliği açıklayan sosyolojik kuramlar; engellilik ve toplumsal cinsiyet; engellilik ve aile; engellilik ve eğitim; engellilik ve gençlik; engellilik ve kültür; engellilik ve kırsal yaşam; engellilik ve kent; engellilik ve afet; engellilik ve sosyal riskler; engellilik ve edebiyat; engellilik ve medya. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma/İzlence anlatımı/Temel kavramlar,Engellilik ve engelli birey olmanın sosyolojik açıklaması/Engellilik modelleri,Engelliliği açıklayan sosyolojik kuramlar,Engellilik ve toplumsal cinsiyet,Engellilik ve aile,Engellilik ve eğitim,Engellilik ve gençlik,Engellilik ve kültür,Engellilik ve kırsal yaşam,Engellilik ve kent/Engellilik ve afet,Engellilik ve sosyal riskler ,Engellilik ve edebiyat,Engellilik ve medya,Genel tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Sosyolojik bakış açısıyla engelliliği tanımlar. | 10, 13, 16 | C |
| Engellilik modellerini tanımlar. | 10, 13, 16 | C |
| Engelliliği açıklayan sosyolojik kuramları tanımlar. | 10, 13, 16 | C |
| Engelliliğin kurumsal (aile, eğitim) boyutlarını açıklar. | 10, 13, 16 | C |
| Engelliliğin mekânsal (kent, kırsal, afet) boyutlarını açıklar. | 10, 13, 16 | C |
| Engelliliğin sosyo-kültürel (cinsiyet, gençlik, medya, edebiyat) boyutlarını açıklar | 10, 13, 16 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|
| 1 | Tanışma/İzlence anlatımı/Temel kavramlar | Ders notları |
| 2 | Engellilik ve engelli birey olmanın sosyolojik açıklaması/Engellilik modelleri | Ders notları |
| 3 | Engelliliği açıklayan sosyolojik kuramlar | Ders notları |
| 4 | Engellilik ve toplumsal cinsiyet | Ders notları |
| 5 | Engellilik ve aile | Ders notları |
| 6 | Engellilik ve eğitim | Ders notları |
| 7 | Engellilik ve gençlik | Ders notları |
| 8 | Engellilik ve kültür | Ders notları |
| 9 | Engellilik ve kırsal yaşam | Ders notları |
| 10 | Engellilik ve kent/Engellilik ve afet | Ders notları |
| 11 | Engellilik ve sosyal riskler | Ders notları |
| 12 | Engellilik ve edebiyat | Ders notları |
| 13 | Engellilik ve medya | Ders notları |
| 14 | Genel tekrar | - |
| Kaynak |
| ● Burcu, E. (2025). Engellilik sosyolojisi (Genişletilmiş 3. Baskı). Anı Yayıncılık.
● Burcu, E. (Ed.) (2023). Engellilik sosyolojisi araştırma yazıları. Siyasal Kitabevi. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı |
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | | | X | | |
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | X | | | | |
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | | | | | |
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | | X | | | |
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | X | | | | |
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | X | | | | |
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | | | | | |
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | | | | | |
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | | | X | | |
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | | X | | | |
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | | | | |
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | | | | |
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | | | | | |
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | | | X | | |
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | | X | | | |
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | | X | | | |
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | | 40 |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | | 60 |
| Toplam | | 100 |
Sayısal Veriler
Yayınlanma Tarihi: 04/07/2022 - 14:11Son Güncelleme Tarihi: 04/07/2022 - 14:13
