Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|
| ÖZEL EĞİTİMDE SANATSAL BECERİLERİN ÖĞRETİMİ | ÖE3216424 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste, özel eğitimde sanatsal becerilerin öğretilmesi konusunda yeterlilik kazanılması. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma, izlence üzerinde konuşma/Sanat eğitimi nedir? Görsel sanatlar nelerdir?,Türkiye’de sanat eğitiminin tarihi/Sanat eğitiminin amaçları/Görsel sanatlar dersi öğretim programının içerik ve amaçları,Çocuk resminin incelenmesi (tarihçe)/Çocuk resminin özellikleri/Çocuk resimlerine ilişkin konular/Çocuk resimlerinin değerlendirilmesi/Çocuk resminin gelişimsel dönemleri
,Özel eğitimde sanat eğitiminin önemi/Özel eğitimde sanat eğitiminin ilkeleri/Özel gereksinimli bireylere sanatsal becerilerin öğretimi (Genel özellikleri)/Özel gereksinimli bireylere sanatsal becerilerin öğretimine ilişkin dikkat edilmesi gereken konular ve öneriler
,Özel eğitimde sanatsal becerilere genel bakış (kalem tutma, çizim yapma, boyama, makas kullanma, kağıt kesme/yırtma ve yapıştırma, baskı, püskürtme, origami, maske, kukla vb.),Zihin yetersizliği ve OSB’de sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Öğrenme güçlüğünde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,İşitme yetersizliğinde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Görme yetersizliğinde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Üstün yeteneklilerde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Nörolojik ve ortopedik engelli bireylerde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Değerlendirme,Değerlendirme,Genel tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Sanatsal becerilere ilişkin temel kavramları açıklar. | 11, 15, 16, 9 | C, E, F |
| Özel gereksinimli bireylerde sanatsal becerilerin gelişimini açıklar. | 11, 13, 16, 5 | C, E |
| Sanatsal becerilerin öğretiminde kullanılan yöntemleri açıklar. | 11, 13, 14, 16 | C, E, H |
| Sanatsal becerilerin kazandırılmasına ilişkin öğretim planı geliştirir. | 13, 15, 16 | C, E, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|
| 1 | Tanışma, izlence üzerinde konuşma/Sanat eğitimi nedir? Görsel sanatlar nelerdir? | İzlence/Haftalık belgeler |
| 2 | Türkiye’de sanat eğitiminin tarihi/Sanat eğitiminin amaçları/Görsel sanatlar dersi öğretim programının içerik ve amaçları | Haftalık belgeler |
| 3 | Çocuk resminin incelenmesi (tarihçe)/Çocuk resminin özellikleri/Çocuk resimlerine ilişkin konular/Çocuk resimlerinin değerlendirilmesi/Çocuk resminin gelişimsel dönemleri
| Haftalık belgeler |
| 4 | Özel eğitimde sanat eğitiminin önemi/Özel eğitimde sanat eğitiminin ilkeleri/Özel gereksinimli bireylere sanatsal becerilerin öğretimi (Genel özellikleri)/Özel gereksinimli bireylere sanatsal becerilerin öğretimine ilişkin dikkat edilmesi gereken konular ve öneriler
| Haftalık okumalar |
| 5 | Özel eğitimde sanatsal becerilere genel bakış (kalem tutma, çizim yapma, boyama, makas kullanma, kağıt kesme/yırtma ve yapıştırma, baskı, püskürtme, origami, maske, kukla vb.) | Haftalık belgeler |
| 6 | Zihin yetersizliği ve OSB’de sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 7 | Öğrenme güçlüğünde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 8 | İşitme yetersizliğinde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 9 | Görme yetersizliğinde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 10 | Üstün yeteneklilerde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 11 | Nörolojik ve ortopedik engelli bireylerde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 12 | Değerlendirme | Haftalık belgeler |
| 13 | Değerlendirme | Haftalık belgeler |
| 14 | Genel tekrar | Haftalık belgeler |
| Kaynak |
| 1. Eratay, E. (Ed.). (2020). Özel eğitimde sanatsal ve sportif becerilerin öğretimi. Eğiten Kitap.
2. Korkmaz, Ö. T. (Ed.). (2020). Özel eğitimde sanatsal becerilerin öğretimi (3. Basım). Vize Akademik.
3. Tekin-İftar, E. ve Kırcaali-İftar, G. (2013). Özel eğitimde yanlışsız öğretim yöntemleri. Ankara: Vize Yayıncılık. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı |
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | | | X | | |
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | | | X | | |
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | | | X | | |
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | | | X | | |
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | | | X | | |
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | | | X | | |
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | | | X | | |
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | | | X | | |
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | | | X | | |
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | | | X | | |
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | | | X | | |
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | | | X | | |
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | | | X | | |
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | | | X | | |
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | | | X | | |
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | | | X | | |
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | | 40 |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | | 60 |
| Toplam | | 100 |
| AKTS / İşyükü Tablosu |
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 |
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 |
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 5 | 10 |
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 |
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 |
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 |
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 78 |
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(78/30) | 3 |
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. |
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|
| ÖZEL EĞİTİMDE SANATSAL BECERİLERİN ÖĞRETİMİ | ÖE3216424 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste, özel eğitimde sanatsal becerilerin öğretilmesi konusunda yeterlilik kazanılması. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma, izlence üzerinde konuşma/Sanat eğitimi nedir? Görsel sanatlar nelerdir?,Türkiye’de sanat eğitiminin tarihi/Sanat eğitiminin amaçları/Görsel sanatlar dersi öğretim programının içerik ve amaçları,Çocuk resminin incelenmesi (tarihçe)/Çocuk resminin özellikleri/Çocuk resimlerine ilişkin konular/Çocuk resimlerinin değerlendirilmesi/Çocuk resminin gelişimsel dönemleri
,Özel eğitimde sanat eğitiminin önemi/Özel eğitimde sanat eğitiminin ilkeleri/Özel gereksinimli bireylere sanatsal becerilerin öğretimi (Genel özellikleri)/Özel gereksinimli bireylere sanatsal becerilerin öğretimine ilişkin dikkat edilmesi gereken konular ve öneriler
,Özel eğitimde sanatsal becerilere genel bakış (kalem tutma, çizim yapma, boyama, makas kullanma, kağıt kesme/yırtma ve yapıştırma, baskı, püskürtme, origami, maske, kukla vb.),Zihin yetersizliği ve OSB’de sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Öğrenme güçlüğünde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,İşitme yetersizliğinde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Görme yetersizliğinde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Üstün yeteneklilerde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Nörolojik ve ortopedik engelli bireylerde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler,Değerlendirme,Değerlendirme,Genel tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Sanatsal becerilere ilişkin temel kavramları açıklar. | 11, 15, 16, 9 | C, E, F |
| Özel gereksinimli bireylerde sanatsal becerilerin gelişimini açıklar. | 11, 13, 16, 5 | C, E |
| Sanatsal becerilerin öğretiminde kullanılan yöntemleri açıklar. | 11, 13, 14, 16 | C, E, H |
| Sanatsal becerilerin kazandırılmasına ilişkin öğretim planı geliştirir. | 13, 15, 16 | C, E, H |
| Öğretim Yöntemleri: | 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|
| 1 | Tanışma, izlence üzerinde konuşma/Sanat eğitimi nedir? Görsel sanatlar nelerdir? | İzlence/Haftalık belgeler |
| 2 | Türkiye’de sanat eğitiminin tarihi/Sanat eğitiminin amaçları/Görsel sanatlar dersi öğretim programının içerik ve amaçları | Haftalık belgeler |
| 3 | Çocuk resminin incelenmesi (tarihçe)/Çocuk resminin özellikleri/Çocuk resimlerine ilişkin konular/Çocuk resimlerinin değerlendirilmesi/Çocuk resminin gelişimsel dönemleri
| Haftalık belgeler |
| 4 | Özel eğitimde sanat eğitiminin önemi/Özel eğitimde sanat eğitiminin ilkeleri/Özel gereksinimli bireylere sanatsal becerilerin öğretimi (Genel özellikleri)/Özel gereksinimli bireylere sanatsal becerilerin öğretimine ilişkin dikkat edilmesi gereken konular ve öneriler
| Haftalık okumalar |
| 5 | Özel eğitimde sanatsal becerilere genel bakış (kalem tutma, çizim yapma, boyama, makas kullanma, kağıt kesme/yırtma ve yapıştırma, baskı, püskürtme, origami, maske, kukla vb.) | Haftalık belgeler |
| 6 | Zihin yetersizliği ve OSB’de sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 7 | Öğrenme güçlüğünde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 8 | İşitme yetersizliğinde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 9 | Görme yetersizliğinde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 10 | Üstün yeteneklilerde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 11 | Nörolojik ve ortopedik engelli bireylerde sanat becerilerinin öğretimi/Örnekler | Haftalık belgeler |
| 12 | Değerlendirme | Haftalık belgeler |
| 13 | Değerlendirme | Haftalık belgeler |
| 14 | Genel tekrar | Haftalık belgeler |
| Kaynak |
| 1. Eratay, E. (Ed.). (2020). Özel eğitimde sanatsal ve sportif becerilerin öğretimi. Eğiten Kitap.
2. Korkmaz, Ö. T. (Ed.). (2020). Özel eğitimde sanatsal becerilerin öğretimi (3. Basım). Vize Akademik.
3. Tekin-İftar, E. ve Kırcaali-İftar, G. (2013). Özel eğitimde yanlışsız öğretim yöntemleri. Ankara: Vize Yayıncılık. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı |
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | | | X | | |
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | | | X | | |
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | | | X | | |
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | | | X | | |
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | | | X | | |
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | | | X | | |
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | | | X | | |
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | | | X | | |
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | | | X | | |
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | | | X | | |
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | | | X | | |
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | | | X | | |
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | | | X | | |
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | | | X | | |
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | | | X | | |
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | | | X | | |
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | | 40 |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | | 60 |
| Toplam | | 100 |
Sayısal Veriler
Yayınlanma Tarihi: 04/07/2022 - 14:11Son Güncelleme Tarihi: 04/07/2022 - 14:13
