Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİMDE SOSYAL UYUM BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ | ÖE3216425 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders kapsamında öğrencilere beceri, bağımsız yaşam becerileri, sosyal beceriler, sosyal beceri yetersizlikleri, beceriye ilişkin performans alımı, sosyal becerilerin değerlendirilmesi ve sosyal beceri öğretim yöntemleri konularının anlatılıp öğrencinin bu konularda yeterli bilgiyiye sahip olmasını sağlamak amaçlanmıştır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sosyal Uyum Becerileri Temel Kavramlar,Temel beceriler, uyum (pratik )becerileri ve sosyal (toplumsal ) uyum becerileri ,Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin sosyal beceri gelişimi ,Temel becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi (İşlevsel okuma-yazma, rakam-para-zaman ile ilgili beceriler) ,Uyum (pratik ) becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi ,Özel gereksinimli bireylerde sosyal beceri gelişimi (kurallara uyma, özür dileme vb ) ,Sosyal becerilerin önemi ,Sosyal becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi ,Sosyal uyum becerileri değerlendirme araçları hazırlama ,Öğretim sunma ,Örnek ödevin derste sunumu,Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama ,Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama,Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Sosyal beceri yetersizliğinin nedenlerini açıklar. | 16 | A |
| Sosyal uyum becerilerinin öğretimini ve sosyal beceriler ile ilgili temel kavramları açıklar. | 16 | A |
| Sosyal gelişim kuramları ve sosyal gelişim aşamalarını açıklar. | 16 | A |
| Bağımsız yaşam becerilerinin değerlendirilmesi ve öğretimini açıklar. | 16 | A |
| Sosyal beceri öğretim yöntemlerini açıklar. | 16 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sosyal Uyum Becerileri Temel Kavramlar | Sosyal Beceriler ile ilişkili makale okuma |
| 2 | Temel beceriler, uyum (pratik )becerileri ve sosyal (toplumsal ) uyum becerileri | Bütün becerilere örnekler verilerek ardından sınıflama yapma |
| 3 | Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin sosyal beceri gelişimi | Sosyal gelişimle ilişkili örnek vakalar konuşuldu. |
| 4 | Temel becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi (İşlevsel okuma-yazma, rakam-para-zaman ile ilgili beceriler) | Örnek becerilerin incelenmesi |
| 5 | Uyum (pratik ) becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi | Değerlendirme ölçü araçları örneklerinin incelenmesi |
| 6 | Özel gereksinimli bireylerde sosyal beceri gelişimi (kurallara uyma, özür dileme vb ) | Sosyal beceri örnekleri ile ilgili drama çalışmaları |
| 7 | Sosyal becerilerin önemi | İlgili makaleler okunup sosyal becerilerin önemi ile ilgili rapor hazırlanması |
| 8 | Sosyal becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi | Örnek değerlendirme araçları araştırma |
| 9 | Sosyal uyum becerileri değerlendirme araçları hazırlama | Günlük yaşam becerileri değerlendirme araçları hazırlama |
| 10 | Öğretim sunma | Örnek ödev hazırlama |
| 11 | Örnek ödevin derste sunumu | Sosyal beceri öğretimi ile ilgili canlandırma |
| 12 | Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama | Farklı sosyal beceriler belirleme |
| 13 | Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama | Okuma |
| 14 | Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama | Okuma |
| Kaynak |
| 1. Avcıoğlu, H. (2018). Özel eğitimde sosyal uyum becerilerinin öğretimi. Ankara: Eğiten Kitap. 2. Ersevim, İ. (2019). Özel gereksinimli çocuk: Zihinsel ve duygusal gelişim. İstanbul: Özgür yayınları. 3. Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 5 | 5 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 2 | 2 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 15 | 15 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 15 | 15 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 109 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(109/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİMDE SOSYAL UYUM BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ | ÖE3216425 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders kapsamında öğrencilere beceri, bağımsız yaşam becerileri, sosyal beceriler, sosyal beceri yetersizlikleri, beceriye ilişkin performans alımı, sosyal becerilerin değerlendirilmesi ve sosyal beceri öğretim yöntemleri konularının anlatılıp öğrencinin bu konularda yeterli bilgiyiye sahip olmasını sağlamak amaçlanmıştır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sosyal Uyum Becerileri Temel Kavramlar,Temel beceriler, uyum (pratik )becerileri ve sosyal (toplumsal ) uyum becerileri ,Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin sosyal beceri gelişimi ,Temel becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi (İşlevsel okuma-yazma, rakam-para-zaman ile ilgili beceriler) ,Uyum (pratik ) becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi ,Özel gereksinimli bireylerde sosyal beceri gelişimi (kurallara uyma, özür dileme vb ) ,Sosyal becerilerin önemi ,Sosyal becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi ,Sosyal uyum becerileri değerlendirme araçları hazırlama ,Öğretim sunma ,Örnek ödevin derste sunumu,Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama ,Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama,Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Sosyal beceri yetersizliğinin nedenlerini açıklar. | 16 | A |
| Sosyal uyum becerilerinin öğretimini ve sosyal beceriler ile ilgili temel kavramları açıklar. | 16 | A |
| Sosyal gelişim kuramları ve sosyal gelişim aşamalarını açıklar. | 16 | A |
| Bağımsız yaşam becerilerinin değerlendirilmesi ve öğretimini açıklar. | 16 | A |
| Sosyal beceri öğretim yöntemlerini açıklar. | 16 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sosyal Uyum Becerileri Temel Kavramlar | Sosyal Beceriler ile ilişkili makale okuma |
| 2 | Temel beceriler, uyum (pratik )becerileri ve sosyal (toplumsal ) uyum becerileri | Bütün becerilere örnekler verilerek ardından sınıflama yapma |
| 3 | Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin sosyal beceri gelişimi | Sosyal gelişimle ilişkili örnek vakalar konuşuldu. |
| 4 | Temel becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi (İşlevsel okuma-yazma, rakam-para-zaman ile ilgili beceriler) | Örnek becerilerin incelenmesi |
| 5 | Uyum (pratik ) becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi | Değerlendirme ölçü araçları örneklerinin incelenmesi |
| 6 | Özel gereksinimli bireylerde sosyal beceri gelişimi (kurallara uyma, özür dileme vb ) | Sosyal beceri örnekleri ile ilgili drama çalışmaları |
| 7 | Sosyal becerilerin önemi | İlgili makaleler okunup sosyal becerilerin önemi ile ilgili rapor hazırlanması |
| 8 | Sosyal becerilerin değerlendirilmesi ve öğretimi | Örnek değerlendirme araçları araştırma |
| 9 | Sosyal uyum becerileri değerlendirme araçları hazırlama | Günlük yaşam becerileri değerlendirme araçları hazırlama |
| 10 | Öğretim sunma | Örnek ödev hazırlama |
| 11 | Örnek ödevin derste sunumu | Sosyal beceri öğretimi ile ilgili canlandırma |
| 12 | Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama | Farklı sosyal beceriler belirleme |
| 13 | Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama | Okuma |
| 14 | Kazandırılan becerilerin kalıcılığını ve genellemesini sağlama | Okuma |
| Kaynak |
| 1. Avcıoğlu, H. (2018). Özel eğitimde sosyal uyum becerilerinin öğretimi. Ankara: Eğiten Kitap. 2. Ersevim, İ. (2019). Özel gereksinimli çocuk: Zihinsel ve duygusal gelişim. İstanbul: Özgür yayınları. 3. Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |