Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİM OKUL VE KURUMLARINDA UYGULAMA | ÖE3216421 | Bahar Dönemi | 1+6 | 4 | 8 |
| Ders Programı | ( A ) Salı 15:30-16:15 ( A ) Cuma 09:00-09:45 ( A ) Cuma 10:00-10:45 ( A ) Cuma 11:00-11:45 ( A ) Cuma 12:00-12:45 ( A ) Cuma 12:45-13:30 ( A ) Cuma 13:30-14:15 ( B ) Perşembe 11:00-11:45 ( B ) Perşembe 13:30-14:15 ( B ) Cuma 09:00-09:45 ( B ) Cuma 10:00-10:45 ( B ) Cuma 11:00-11:45 ( B ) Cuma 12:00-12:45 ( B ) Cuma 12:45-13:30 ( B ) Cuma 13:30-14:15 ( C ) Perşembe 11:00-11:45 ( C ) Perşembe 13:30-14:15 ( C ) Cuma 09:00-09:45 ( C ) Cuma 10:00-10:45 ( C ) Cuma 11:00-11:45 ( C ) Cuma 12:00-12:45 ( C ) Cuma 12:45-13:30 ( C ) Cuma 13:30-14:15 ( D ) Salı 09:00-09:45 ( D ) Cuma 09:00-09:45 ( D ) Cuma 10:00-10:45 ( D ) Cuma 11:00-11:45 ( D ) Cuma 12:00-12:45 ( D ) Cuma 12:45-13:30 ( D ) Cuma 13:30-14:15 ( E ) Pazartesi 13:30-14:15 ( E ) Cuma 09:00-09:45 ( E ) Cuma 10:00-10:45 ( E ) Cuma 11:00-11:45 ( E ) Cuma 12:00-12:45 ( E ) Cuma 12:45-13:30 ( E ) Cuma 13:30-14:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER, Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ, Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Özel eğitim öğretmen adaylarının özel eğitim kurumları hakkında deneyim kazanmaları ve bu kurumları tanımaları amaçlanmıştır. Ders kapsamında özel eğitim hizmetlerinin sağlandığı resmi kurumlarda ve sınıflarda okul deneyimi kazanma; eğitimöğretim hizmetlerine katılma; özel eğitim hazırlık çalışmalarını planlama; eğitim ortamlarında sınıf öğretmeni, rehber öğretmen ve diğerleriyle iş birliği yapma; eğitim ortamlarında sınıf yönetme; öğretimsel uyarlamalar yapma; öğretimi yürütme; yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumlarını gerçekleştirme; karşılaşılan sorunlara ilişkin öneriler geliştirme ve uygulamaların gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Oryantasyon: Üniversitede ders koordinatörleri tarafından dersin tanıtılması. ,Ders kapsamında uygulama yapacakları sınıf ortamını öğrenci profili, öğrenci sayısı, öğrenme özellikleri, gereksinimleri, sınıf ortamının fiziksel koşulları, varsa sınıf içi yapılan uyarlamalar hakkında bilgi alınması. (Kendi Özel Eğitimde Okul ve Kurum Deneyimi lerini ve kendi yorumlarınızı temel alarak hazırlık yapmanız gerekmektedir). , Eğitim ortamında sınıf öğretmeni ile iş birliği: Sınıfta eğitim gören tüm özel gereksinimli öğrencilerin BEP’lerinin sınıf öğretmeni ile işbirliği içinde incelenmesi ve raporlaştırılması. Her bir öğrenci için yapılan uyarlamaların (öğretimsel, fiziksel, materyal uyarlamaları) incelenmesi ve raporlaştırılması. ,Okul rehberlik servisi ile işbirliği: Okul rehberlik servisinin sınıftaki her bir özel gereksinimli öğrenci ile yaptığı çalışmaların rehber öğretmen ile iş birliği içinde incelenmesi ve raporlaştırılması. ,Eğitim ortamlarında sınıf yönetme: Koordinatör öğretmenle birlikte karar verilen ve öğrencinin ders akışında mevcut olan (yani öğrencinin gereksinimleri arasında yer alan) bir ders ya da konu için Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanması, yönetilmesi ve yapılan bu çalışma için hazırlanan tüm materyalin ve uygulama sürecinin belgelenmesi. *(Özel yetenekliler için Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZÖP) hazırlanması) , Öğretimsel uyarlamalar yapma ve bireysel öğretim yürütme: Uygulama yaptıkları sınıfta koordinatör öğretmen ile belirledikleri bir öğrenciyle en az iki ders saatini kapsayacak şekilde öğrencinin öğretimsel gereksinimleri dikkate alınarak belirlenen iki farklı ders konusunun öğretiminin gerekli uyarlamalar yapılarak yürütülmesi ve tüm sürecin detaylı bir şekilde raporlaştırılması. ,Tüm uygulama süresince karşılaşılan sorunlara ilişkin öneriler geliştirme: 7.1.Tüm uygulama boyunca karşılaşılan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi ve bu konuda koordinatör öğretmenin fikirlerinin alınarak tüm bilgilerin raporlaştırılması. ,Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi ,Eğitim ortamlarında sınıf yönetme: Koordinatör öğretmenle birlikte karar verilen ve öğrencinin ders akışında mevcut olan (yani öğrencinin gereksinimleri arasında yer alan) bir ders ya da konu için Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanması, yönetilmesi ve yapılan bu çalışma için hazırlanan tüm materyalin ve uygulama sürecinin belgelenmesi. *(Özel yetenekliler için Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZÖP) hazırlanması) , Öğretimsel uyarlamalar yapma ve bireysel öğretim yürütme: Uygulama yaptıkları sınıfta koordinatör öğretmen ile belirledikleri bir öğrenciyle en az iki ders saatini kapsayacak şekilde öğrencinin öğretimsel gereksinimleri dikkate alınarak belirlenen iki farklı ders konusunun öğretiminin gerekli uyarlamalar yapılarak yürütülmesi ve tüm sürecin detaylı bir şekilde raporlaştırılması. ,Tüm uygulama boyunca karşılaşılan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi ve bu konuda koordinatör öğretmenin fikirlerinin alınarak tüm bilgilerin raporlaştırılması. ,Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi ,Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi,Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersin sonunda öğrenci, özel eğitimde okul ve kurum deneyimine ilişkin aşağıdaki bilgi ve becerileri sergileyebilecektir: Özel eğitim hizmetlerinin sağlandığı resmi kurumlarda ve sınıflarda eğitim öğretim hizmetlerine katılır; | 16, 6 | A |
| Özel eğitim hazırlık çalışmalarını planlar; | 16, 6 | A |
| Eğitim ortamlarında sınıf öğretmeni, rehber öğretmen ve diğerleriyle iş birliği yapar; Eğitim ortamlarında sınıf yönetir; | 16, 6 | A |
| Öğretimsel uyarlamalar yapar; | 16, 6 | A |
| Yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumlarını gerçekleştirir; | 16, 6 | A |
| Karşılaşılan sorunlara ilişkin öneriler geliştirir ve uygular. | 16, 6 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Oryantasyon: Üniversitede ders koordinatörleri tarafından dersin tanıtılması. | |
| 2 | Ders kapsamında uygulama yapacakları sınıf ortamını öğrenci profili, öğrenci sayısı, öğrenme özellikleri, gereksinimleri, sınıf ortamının fiziksel koşulları, varsa sınıf içi yapılan uyarlamalar hakkında bilgi alınması. (Kendi Özel Eğitimde Okul ve Kurum Deneyimi lerini ve kendi yorumlarınızı temel alarak hazırlık yapmanız gerekmektedir). | okulun web sayfasının incelenmesi |
| 3 | Eğitim ortamında sınıf öğretmeni ile iş birliği: Sınıfta eğitim gören tüm özel gereksinimli öğrencilerin BEP’lerinin sınıf öğretmeni ile işbirliği içinde incelenmesi ve raporlaştırılması. Her bir öğrenci için yapılan uyarlamaların (öğretimsel, fiziksel, materyal uyarlamaları) incelenmesi ve raporlaştırılması. | BEP planlarının incelenmesi |
| 4 | Okul rehberlik servisi ile işbirliği: Okul rehberlik servisinin sınıftaki her bir özel gereksinimli öğrenci ile yaptığı çalışmaların rehber öğretmen ile iş birliği içinde incelenmesi ve raporlaştırılması. | rehberlik servisinin özel eğitim hizmetlerine ilişkin görevlerinin neler olduğunun araştırılması |
| 5 | Eğitim ortamlarında sınıf yönetme: Koordinatör öğretmenle birlikte karar verilen ve öğrencinin ders akışında mevcut olan (yani öğrencinin gereksinimleri arasında yer alan) bir ders ya da konu için Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanması, yönetilmesi ve yapılan bu çalışma için hazırlanan tüm materyalin ve uygulama sürecinin belgelenmesi. *(Özel yetenekliler için Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZÖP) hazırlanması) | BÖP örneği inceleme |
| 6 | Öğretimsel uyarlamalar yapma ve bireysel öğretim yürütme: Uygulama yaptıkları sınıfta koordinatör öğretmen ile belirledikleri bir öğrenciyle en az iki ders saatini kapsayacak şekilde öğrencinin öğretimsel gereksinimleri dikkate alınarak belirlenen iki farklı ders konusunun öğretiminin gerekli uyarlamalar yapılarak yürütülmesi ve tüm sürecin detaylı bir şekilde raporlaştırılması. | öğretimsel uyarlama ile ilgili araştırma |
| 7 | Tüm uygulama süresince karşılaşılan sorunlara ilişkin öneriler geliştirme: 7.1.Tüm uygulama boyunca karşılaşılan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi ve bu konuda koordinatör öğretmenin fikirlerinin alınarak tüm bilgilerin raporlaştırılması. | uygulama öğretmeni ile görüşme |
| 8 | Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi | |
| 9 | Eğitim ortamlarında sınıf yönetme: Koordinatör öğretmenle birlikte karar verilen ve öğrencinin ders akışında mevcut olan (yani öğrencinin gereksinimleri arasında yer alan) bir ders ya da konu için Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanması, yönetilmesi ve yapılan bu çalışma için hazırlanan tüm materyalin ve uygulama sürecinin belgelenmesi. *(Özel yetenekliler için Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZÖP) hazırlanması) | BÖP örneği inceleme |
| 10 | Öğretimsel uyarlamalar yapma ve bireysel öğretim yürütme: Uygulama yaptıkları sınıfta koordinatör öğretmen ile belirledikleri bir öğrenciyle en az iki ders saatini kapsayacak şekilde öğrencinin öğretimsel gereksinimleri dikkate alınarak belirlenen iki farklı ders konusunun öğretiminin gerekli uyarlamalar yapılarak yürütülmesi ve tüm sürecin detaylı bir şekilde raporlaştırılması. | öğretim planı inceleme |
| 11 | Tüm uygulama boyunca karşılaşılan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi ve bu konuda koordinatör öğretmenin fikirlerinin alınarak tüm bilgilerin raporlaştırılması. | uygulama sorunlarına yönelik kayıt tutma |
| 12 | Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi | |
| 13 | Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi | |
| 14 | Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi |
| Kaynak |
| Milli Eğitim bakanlığı Özel Eğitim Okulları Müfredat ve Programları Özel Eğitim Destek Eğitim Müfredat ve Programları Ders Koordinatörü tarafından hazırlanan ders içeriği ve rapor formatı. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 5 | 70 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 15 | 15 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 11 | 4 | 44 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 15 | 15 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 154 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(154/30) | 5 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİM OKUL VE KURUMLARINDA UYGULAMA | ÖE3216421 | Bahar Dönemi | 1+6 | 4 | 8 |
| Ders Programı | ( A ) Salı 15:30-16:15 ( A ) Cuma 09:00-09:45 ( A ) Cuma 10:00-10:45 ( A ) Cuma 11:00-11:45 ( A ) Cuma 12:00-12:45 ( A ) Cuma 12:45-13:30 ( A ) Cuma 13:30-14:15 ( B ) Perşembe 11:00-11:45 ( B ) Perşembe 13:30-14:15 ( B ) Cuma 09:00-09:45 ( B ) Cuma 10:00-10:45 ( B ) Cuma 11:00-11:45 ( B ) Cuma 12:00-12:45 ( B ) Cuma 12:45-13:30 ( B ) Cuma 13:30-14:15 ( C ) Perşembe 11:00-11:45 ( C ) Perşembe 13:30-14:15 ( C ) Cuma 09:00-09:45 ( C ) Cuma 10:00-10:45 ( C ) Cuma 11:00-11:45 ( C ) Cuma 12:00-12:45 ( C ) Cuma 12:45-13:30 ( C ) Cuma 13:30-14:15 ( D ) Salı 09:00-09:45 ( D ) Cuma 09:00-09:45 ( D ) Cuma 10:00-10:45 ( D ) Cuma 11:00-11:45 ( D ) Cuma 12:00-12:45 ( D ) Cuma 12:45-13:30 ( D ) Cuma 13:30-14:15 ( E ) Pazartesi 13:30-14:15 ( E ) Cuma 09:00-09:45 ( E ) Cuma 10:00-10:45 ( E ) Cuma 11:00-11:45 ( E ) Cuma 12:00-12:45 ( E ) Cuma 12:45-13:30 ( E ) Cuma 13:30-14:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER, Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ, Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Özel eğitim öğretmen adaylarının özel eğitim kurumları hakkında deneyim kazanmaları ve bu kurumları tanımaları amaçlanmıştır. Ders kapsamında özel eğitim hizmetlerinin sağlandığı resmi kurumlarda ve sınıflarda okul deneyimi kazanma; eğitimöğretim hizmetlerine katılma; özel eğitim hazırlık çalışmalarını planlama; eğitim ortamlarında sınıf öğretmeni, rehber öğretmen ve diğerleriyle iş birliği yapma; eğitim ortamlarında sınıf yönetme; öğretimsel uyarlamalar yapma; öğretimi yürütme; yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumlarını gerçekleştirme; karşılaşılan sorunlara ilişkin öneriler geliştirme ve uygulamaların gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Oryantasyon: Üniversitede ders koordinatörleri tarafından dersin tanıtılması. ,Ders kapsamında uygulama yapacakları sınıf ortamını öğrenci profili, öğrenci sayısı, öğrenme özellikleri, gereksinimleri, sınıf ortamının fiziksel koşulları, varsa sınıf içi yapılan uyarlamalar hakkında bilgi alınması. (Kendi Özel Eğitimde Okul ve Kurum Deneyimi lerini ve kendi yorumlarınızı temel alarak hazırlık yapmanız gerekmektedir). , Eğitim ortamında sınıf öğretmeni ile iş birliği: Sınıfta eğitim gören tüm özel gereksinimli öğrencilerin BEP’lerinin sınıf öğretmeni ile işbirliği içinde incelenmesi ve raporlaştırılması. Her bir öğrenci için yapılan uyarlamaların (öğretimsel, fiziksel, materyal uyarlamaları) incelenmesi ve raporlaştırılması. ,Okul rehberlik servisi ile işbirliği: Okul rehberlik servisinin sınıftaki her bir özel gereksinimli öğrenci ile yaptığı çalışmaların rehber öğretmen ile iş birliği içinde incelenmesi ve raporlaştırılması. ,Eğitim ortamlarında sınıf yönetme: Koordinatör öğretmenle birlikte karar verilen ve öğrencinin ders akışında mevcut olan (yani öğrencinin gereksinimleri arasında yer alan) bir ders ya da konu için Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanması, yönetilmesi ve yapılan bu çalışma için hazırlanan tüm materyalin ve uygulama sürecinin belgelenmesi. *(Özel yetenekliler için Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZÖP) hazırlanması) , Öğretimsel uyarlamalar yapma ve bireysel öğretim yürütme: Uygulama yaptıkları sınıfta koordinatör öğretmen ile belirledikleri bir öğrenciyle en az iki ders saatini kapsayacak şekilde öğrencinin öğretimsel gereksinimleri dikkate alınarak belirlenen iki farklı ders konusunun öğretiminin gerekli uyarlamalar yapılarak yürütülmesi ve tüm sürecin detaylı bir şekilde raporlaştırılması. ,Tüm uygulama süresince karşılaşılan sorunlara ilişkin öneriler geliştirme: 7.1.Tüm uygulama boyunca karşılaşılan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi ve bu konuda koordinatör öğretmenin fikirlerinin alınarak tüm bilgilerin raporlaştırılması. ,Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi ,Eğitim ortamlarında sınıf yönetme: Koordinatör öğretmenle birlikte karar verilen ve öğrencinin ders akışında mevcut olan (yani öğrencinin gereksinimleri arasında yer alan) bir ders ya da konu için Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanması, yönetilmesi ve yapılan bu çalışma için hazırlanan tüm materyalin ve uygulama sürecinin belgelenmesi. *(Özel yetenekliler için Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZÖP) hazırlanması) , Öğretimsel uyarlamalar yapma ve bireysel öğretim yürütme: Uygulama yaptıkları sınıfta koordinatör öğretmen ile belirledikleri bir öğrenciyle en az iki ders saatini kapsayacak şekilde öğrencinin öğretimsel gereksinimleri dikkate alınarak belirlenen iki farklı ders konusunun öğretiminin gerekli uyarlamalar yapılarak yürütülmesi ve tüm sürecin detaylı bir şekilde raporlaştırılması. ,Tüm uygulama boyunca karşılaşılan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi ve bu konuda koordinatör öğretmenin fikirlerinin alınarak tüm bilgilerin raporlaştırılması. ,Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi ,Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi,Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersin sonunda öğrenci, özel eğitimde okul ve kurum deneyimine ilişkin aşağıdaki bilgi ve becerileri sergileyebilecektir: Özel eğitim hizmetlerinin sağlandığı resmi kurumlarda ve sınıflarda eğitim öğretim hizmetlerine katılır; | 16, 6 | A |
| Özel eğitim hazırlık çalışmalarını planlar; | 16, 6 | A |
| Eğitim ortamlarında sınıf öğretmeni, rehber öğretmen ve diğerleriyle iş birliği yapar; Eğitim ortamlarında sınıf yönetir; | 16, 6 | A |
| Öğretimsel uyarlamalar yapar; | 16, 6 | A |
| Yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumlarını gerçekleştirir; | 16, 6 | A |
| Karşılaşılan sorunlara ilişkin öneriler geliştirir ve uygular. | 16, 6 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Oryantasyon: Üniversitede ders koordinatörleri tarafından dersin tanıtılması. | |
| 2 | Ders kapsamında uygulama yapacakları sınıf ortamını öğrenci profili, öğrenci sayısı, öğrenme özellikleri, gereksinimleri, sınıf ortamının fiziksel koşulları, varsa sınıf içi yapılan uyarlamalar hakkında bilgi alınması. (Kendi Özel Eğitimde Okul ve Kurum Deneyimi lerini ve kendi yorumlarınızı temel alarak hazırlık yapmanız gerekmektedir). | okulun web sayfasının incelenmesi |
| 3 | Eğitim ortamında sınıf öğretmeni ile iş birliği: Sınıfta eğitim gören tüm özel gereksinimli öğrencilerin BEP’lerinin sınıf öğretmeni ile işbirliği içinde incelenmesi ve raporlaştırılması. Her bir öğrenci için yapılan uyarlamaların (öğretimsel, fiziksel, materyal uyarlamaları) incelenmesi ve raporlaştırılması. | BEP planlarının incelenmesi |
| 4 | Okul rehberlik servisi ile işbirliği: Okul rehberlik servisinin sınıftaki her bir özel gereksinimli öğrenci ile yaptığı çalışmaların rehber öğretmen ile iş birliği içinde incelenmesi ve raporlaştırılması. | rehberlik servisinin özel eğitim hizmetlerine ilişkin görevlerinin neler olduğunun araştırılması |
| 5 | Eğitim ortamlarında sınıf yönetme: Koordinatör öğretmenle birlikte karar verilen ve öğrencinin ders akışında mevcut olan (yani öğrencinin gereksinimleri arasında yer alan) bir ders ya da konu için Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanması, yönetilmesi ve yapılan bu çalışma için hazırlanan tüm materyalin ve uygulama sürecinin belgelenmesi. *(Özel yetenekliler için Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZÖP) hazırlanması) | BÖP örneği inceleme |
| 6 | Öğretimsel uyarlamalar yapma ve bireysel öğretim yürütme: Uygulama yaptıkları sınıfta koordinatör öğretmen ile belirledikleri bir öğrenciyle en az iki ders saatini kapsayacak şekilde öğrencinin öğretimsel gereksinimleri dikkate alınarak belirlenen iki farklı ders konusunun öğretiminin gerekli uyarlamalar yapılarak yürütülmesi ve tüm sürecin detaylı bir şekilde raporlaştırılması. | öğretimsel uyarlama ile ilgili araştırma |
| 7 | Tüm uygulama süresince karşılaşılan sorunlara ilişkin öneriler geliştirme: 7.1.Tüm uygulama boyunca karşılaşılan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi ve bu konuda koordinatör öğretmenin fikirlerinin alınarak tüm bilgilerin raporlaştırılması. | uygulama öğretmeni ile görüşme |
| 8 | Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi | |
| 9 | Eğitim ortamlarında sınıf yönetme: Koordinatör öğretmenle birlikte karar verilen ve öğrencinin ders akışında mevcut olan (yani öğrencinin gereksinimleri arasında yer alan) bir ders ya da konu için Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanması, yönetilmesi ve yapılan bu çalışma için hazırlanan tüm materyalin ve uygulama sürecinin belgelenmesi. *(Özel yetenekliler için Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZÖP) hazırlanması) | BÖP örneği inceleme |
| 10 | Öğretimsel uyarlamalar yapma ve bireysel öğretim yürütme: Uygulama yaptıkları sınıfta koordinatör öğretmen ile belirledikleri bir öğrenciyle en az iki ders saatini kapsayacak şekilde öğrencinin öğretimsel gereksinimleri dikkate alınarak belirlenen iki farklı ders konusunun öğretiminin gerekli uyarlamalar yapılarak yürütülmesi ve tüm sürecin detaylı bir şekilde raporlaştırılması. | öğretim planı inceleme |
| 11 | Tüm uygulama boyunca karşılaşılan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin geliştirilmesi ve bu konuda koordinatör öğretmenin fikirlerinin alınarak tüm bilgilerin raporlaştırılması. | uygulama sorunlarına yönelik kayıt tutma |
| 12 | Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi | |
| 13 | Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi | |
| 14 | Koordinatör öğretmen tarafından öğretmen adayının genel sürecini değerlendirmek üzere kontrol listesinin doldurulması ve öğretmen adayı tarafından bu listenin kapalı zarf içerisinde imzalı bir şekilde teslim alınarak okuldaki danışman öğretim üyesine teslim edilmesi |
| Kaynak |
| Milli Eğitim bakanlığı Özel Eğitim Okulları Müfredat ve Programları Özel Eğitim Destek Eğitim Müfredat ve Programları Ders Koordinatörü tarafından hazırlanan ders içeriği ve rapor formatı. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |