Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİMDE TEKNOLOJİ DESTEKLİ ÖĞRETİM | ÖE3116416 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Salı 12:45-13:30 Salı 13:30-14:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, özel eğitimde teknolojinin rolünü ve önemini kavratmak; özel gereksinimli bireylerin eğitimden en iyi şekilde yararlanmaları ve günlük yaşamlarında gereksinimlerini karşılayabilmeleri için geliştirilen teknolojiler hakkında öğretmen adaylarına bilgi vermek ve bu teknolojileri etkili biçimde kullanabilme becerisi kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Teknoloji, eğitim teknolojisi, öğretim teknolojisi kavramları,Özel eğitimde teknoloji kullanımı ve önemi, özel eğitimde teknoloji kullanımının sınıflandırılması,Görme yetersizliği olan bireylerde teknoloji kullanımı,İşitme yetersizliği olan bireylerde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 1. İletişim ve dil becerilerinin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 1. İletişim ve dil becerilerinin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 2. Sosyal-Duygusal becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 3. Akademik becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 3. Akademik becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 4. Diğer becerilerin (örn; güvenlik becerileri, cinsel eğitim becerileri, öz bakım becerileri, vb.) öğretiminde teknoloji kullanımı,Özel eğitimde tablet, web tabanlı uygulamalar ve sanal gerçeklik araçlarının (örneğin; VR gözlükleri) kullanımı,Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu,Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu,Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Teknoloji ve eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin temel kavramları tanımlar. | 10, 16, 9 | A, C |
| Yardımcı teknolojileri sınıflandırarak bu teknolojilerin özel eğitim alanındaki kullanımlarını açıklar. | 10, 13, 14, 16, 9 | A, C |
| Özel gereksinimli bireylerin gereksinimlerine uygun yardımcı teknolojiyi belirler. | 10, 13, 14, 16, 9 | A, C |
| Farklı yetersizlik ve yetenek gruplarına uygun yardımcı teknolojileri açıklar. | 10, 13, 14, 16, 9 | A, C |
| Farklı yetersizlik ve yetenek gruplarına uygun yardımcı teknoloji öğretim sürecini planlar. | 10, 11, 13, 15, 16, 9 | A, C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Teknoloji, eğitim teknolojisi, öğretim teknolojisi kavramları | Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. s. 1-10. |
| 2 | Özel eğitimde teknoloji kullanımı ve önemi, özel eğitimde teknoloji kullanımının sınıflandırılması | Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. s. 12-18. |
| 3 | Görme yetersizliği olan bireylerde teknoloji kullanımı | Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 56-92. |
| 4 | İşitme yetersizliği olan bireylerde teknoloji kullanımı | Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 182-207. |
| 5 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 1. İletişim ve dil becerilerinin öğretiminde teknoloji kullanımı | Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 152-180 |
| 6 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 1. İletişim ve dil becerilerinin öğretiminde teknoloji kullanımı | Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. s. 33-60. |
| 7 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 2. Sosyal-Duygusal becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı | Eliçin, Ö. (2016). Özel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 17-44. |
| 8 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 3. Akademik becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı | Eliçin, Ö. (2016). Özel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 69-89. |
| 9 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 3. Akademik becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı | Eliçin, Ö. (2016). Özel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 69-89. |
| 10 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 4. Diğer becerilerin (örn; güvenlik becerileri, cinsel eğitim becerileri, öz bakım becerileri, vb.) öğretiminde teknoloji kullanımı | Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. Bölüm-3 ve Bölüm-7. |
| 11 | Özel eğitimde tablet, web tabanlı uygulamalar ve sanal gerçeklik araçlarının (örneğin; VR gözlükleri) kullanımı | ders notları |
| 12 | Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu | ders notları |
| 13 | Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu | ders notları |
| 14 | Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu | ders notları |
| Kaynak |
| Bryant, D.P. and Bryant, B.R.(2012). Assistive Technology for people with disabilities.The Unites States:Pearson Education Inc. Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık. Eliçin, Ö. (2016). Özel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık. Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİMDE TEKNOLOJİ DESTEKLİ ÖĞRETİM | ÖE3116416 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı | Salı 12:45-13:30 Salı 13:30-14:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Özge ÖZLÜ ÜNLÜ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, özel eğitimde teknolojinin rolünü ve önemini kavratmak; özel gereksinimli bireylerin eğitimden en iyi şekilde yararlanmaları ve günlük yaşamlarında gereksinimlerini karşılayabilmeleri için geliştirilen teknolojiler hakkında öğretmen adaylarına bilgi vermek ve bu teknolojileri etkili biçimde kullanabilme becerisi kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Teknoloji, eğitim teknolojisi, öğretim teknolojisi kavramları,Özel eğitimde teknoloji kullanımı ve önemi, özel eğitimde teknoloji kullanımının sınıflandırılması,Görme yetersizliği olan bireylerde teknoloji kullanımı,İşitme yetersizliği olan bireylerde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 1. İletişim ve dil becerilerinin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 1. İletişim ve dil becerilerinin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 2. Sosyal-Duygusal becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 3. Akademik becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 3. Akademik becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı,OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 4. Diğer becerilerin (örn; güvenlik becerileri, cinsel eğitim becerileri, öz bakım becerileri, vb.) öğretiminde teknoloji kullanımı,Özel eğitimde tablet, web tabanlı uygulamalar ve sanal gerçeklik araçlarının (örneğin; VR gözlükleri) kullanımı,Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu,Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu,Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Teknoloji ve eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin temel kavramları tanımlar. | 10, 16, 9 | A, C |
| Yardımcı teknolojileri sınıflandırarak bu teknolojilerin özel eğitim alanındaki kullanımlarını açıklar. | 10, 13, 14, 16, 9 | A, C |
| Özel gereksinimli bireylerin gereksinimlerine uygun yardımcı teknolojiyi belirler. | 10, 13, 14, 16, 9 | A, C |
| Farklı yetersizlik ve yetenek gruplarına uygun yardımcı teknolojileri açıklar. | 10, 13, 14, 16, 9 | A, C |
| Farklı yetersizlik ve yetenek gruplarına uygun yardımcı teknoloji öğretim sürecini planlar. | 10, 11, 13, 15, 16, 9 | A, C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Teknoloji, eğitim teknolojisi, öğretim teknolojisi kavramları | Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. s. 1-10. |
| 2 | Özel eğitimde teknoloji kullanımı ve önemi, özel eğitimde teknoloji kullanımının sınıflandırılması | Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. s. 12-18. |
| 3 | Görme yetersizliği olan bireylerde teknoloji kullanımı | Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 56-92. |
| 4 | İşitme yetersizliği olan bireylerde teknoloji kullanımı | Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 182-207. |
| 5 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 1. İletişim ve dil becerilerinin öğretiminde teknoloji kullanımı | Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 152-180 |
| 6 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 1. İletişim ve dil becerilerinin öğretiminde teknoloji kullanımı | Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. s. 33-60. |
| 7 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 2. Sosyal-Duygusal becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı | Eliçin, Ö. (2016). Özel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 17-44. |
| 8 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 3. Akademik becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı | Eliçin, Ö. (2016). Özel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 69-89. |
| 9 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 3. Akademik becerilerin öğretiminde teknoloji kullanımı | Eliçin, Ö. (2016). Özel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık. s. 69-89. |
| 10 | OSB, ZY ve ÖÖG olan bireylerde teknoloji kullanımı 4. Diğer becerilerin (örn; güvenlik becerileri, cinsel eğitim becerileri, öz bakım becerileri, vb.) öğretiminde teknoloji kullanımı | Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. Bölüm-3 ve Bölüm-7. |
| 11 | Özel eğitimde tablet, web tabanlı uygulamalar ve sanal gerçeklik araçlarının (örneğin; VR gözlükleri) kullanımı | ders notları |
| 12 | Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu | ders notları |
| 13 | Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu | ders notları |
| 14 | Özel eğitimde teknoloji kullanımına yönelik projelerin sunumu | ders notları |
| Kaynak |
| Bryant, D.P. and Bryant, B.R.(2012). Assistive Technology for people with disabilities.The Unites States:Pearson Education Inc. Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık. Eliçin, Ö. (2016). Özel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık. Sarı, H., & Pürsün, T. (2024). Özel eğitimde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Vize Akademik Yayıncılık. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |