Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKULLARDA REHBERLİK | ÖE4211058 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Yelda YILDIZ ÖNAL |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Ömer Faruk AR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına rehberlik hizmet alanlarını tanıtmak ve bu hizmetlerin işlevsel olarak yerine getirilmesine yönelik onları hazırlamaktır. Bu dersin sonunda öğrenciler, rehberliği bir bilim dalı olarak tanır, rehberliğin hizmet alanlarını öğrenir, rehberlik hizmetlerini yürüten rehber öğretmen ve diğer eğitimcilerin rol ve işlevlerini ayırt eder. Türk Milli Eğitim sistemi içinde rehberlik progamları hakkında kapsamlı bir farkındalık kazanır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı ve ders kapsamında kullanılacak kaynakların tanıtımı,Okullarda rehberlik konusu ile ilgili temel kavramlar ve terimler,Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri,Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişim,Gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı), Okullarda rehberliğin temel hizmetleri/müdahaleler,Sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi,RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler,Okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği,RPD plan ve programlarının nasıl hazırlandığının anlatılması ,Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları ve örnekleri ,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 1,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 2,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 3; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin okul ve eğitimdeki yerini kavrar. | 10, 16, 9 | C |
| 2. Gelişimsel rehberlik modelinin teorik düşünce arkaplanını kavrar ve açıklar. | 10, 16, 9 | C |
| 3. Gelişimsel rehberlik modelinin amacını ifade eder. | 10, 16, 9 | C |
| 4. Gelişimsel rehberlik modelinin ilkelerini uygular. | 10, 16, 9 | C |
| 5. Kapsamlı gelişimsel rehberlik modeli çerçevesinde eğitim programına yönelik uygulamalar yapar. | 10, 16, 9 | C |
| 6. Gelişimsel rehberlik modelinin temel hizmetleri/müdahalelerini anlatır. | 10, 16, 9 | C |
| 7. Rehber öğretmen / okul danışmanı ve diğer eğitimclerin rol ve işlevini ayırt eder. | 10, 16, 9 | C |
| 8. Rehber öğretmen okul yöneticisi, diğer öğretmenler ve İlköğretim Matematik Öğretmeni arasındaki işbirliğini organize eder. | 10, 16, 9 | C |
| 9. Sınıf RPD plan ve programlarını hazırlar ve uygular. | 10, 16, 9 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı ve ders kapsamında kullanılacak kaynakların tanıtımı | |
| 2 | Okullarda rehberlik konusu ile ilgili temel kavramlar ve terimler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 3 | Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 4 | Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişim | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 5 | Gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı) | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 6 | Okullarda rehberliğin temel hizmetleri/müdahaleler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 7 | Sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 8 | RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 9 | Okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 10 | RPD plan ve programlarının nasıl hazırlandığının anlatılması | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 11 | Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları ve örnekleri | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 12 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 1 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
| 13 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 2 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
| 14 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 3 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
| Kaynak |
| Okullarda Psikolojik Danışma ve Rehberlik (SÜLEYMAN Doğan); & NAZLI SERAP, Yayın Yeri:Anı yayıncılık, Basım sayısı:8, Sayfa sayısı:629, ISBN:605443440-3, |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 1 | 7 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 6 | 2 | 12 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 4 | 1 | 4 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 3 | 2 | 6 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 2 | 14 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 1 | 14 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 5 | 1 | 5 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 90 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(90/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKULLARDA REHBERLİK | ÖE4211058 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Yelda YILDIZ ÖNAL |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. Ömer Faruk AR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına rehberlik hizmet alanlarını tanıtmak ve bu hizmetlerin işlevsel olarak yerine getirilmesine yönelik onları hazırlamaktır. Bu dersin sonunda öğrenciler, rehberliği bir bilim dalı olarak tanır, rehberliğin hizmet alanlarını öğrenir, rehberlik hizmetlerini yürüten rehber öğretmen ve diğer eğitimcilerin rol ve işlevlerini ayırt eder. Türk Milli Eğitim sistemi içinde rehberlik progamları hakkında kapsamlı bir farkındalık kazanır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı ve ders kapsamında kullanılacak kaynakların tanıtımı,Okullarda rehberlik konusu ile ilgili temel kavramlar ve terimler,Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri,Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişim,Gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı), Okullarda rehberliğin temel hizmetleri/müdahaleler,Sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi,RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler,Okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği,RPD plan ve programlarının nasıl hazırlandığının anlatılması ,Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları ve örnekleri ,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 1,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 2,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 3; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin okul ve eğitimdeki yerini kavrar. | 10, 16, 9 | C |
| 2. Gelişimsel rehberlik modelinin teorik düşünce arkaplanını kavrar ve açıklar. | 10, 16, 9 | C |
| 3. Gelişimsel rehberlik modelinin amacını ifade eder. | 10, 16, 9 | C |
| 4. Gelişimsel rehberlik modelinin ilkelerini uygular. | 10, 16, 9 | C |
| 5. Kapsamlı gelişimsel rehberlik modeli çerçevesinde eğitim programına yönelik uygulamalar yapar. | 10, 16, 9 | C |
| 6. Gelişimsel rehberlik modelinin temel hizmetleri/müdahalelerini anlatır. | 10, 16, 9 | C |
| 7. Rehber öğretmen / okul danışmanı ve diğer eğitimclerin rol ve işlevini ayırt eder. | 10, 16, 9 | C |
| 8. Rehber öğretmen okul yöneticisi, diğer öğretmenler ve İlköğretim Matematik Öğretmeni arasındaki işbirliğini organize eder. | 10, 16, 9 | C |
| 9. Sınıf RPD plan ve programlarını hazırlar ve uygular. | 10, 16, 9 | C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı ve ders kapsamında kullanılacak kaynakların tanıtımı | |
| 2 | Okullarda rehberlik konusu ile ilgili temel kavramlar ve terimler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 3 | Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 4 | Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişim | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 5 | Gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı) | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 6 | Okullarda rehberliğin temel hizmetleri/müdahaleler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 7 | Sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 8 | RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 9 | Okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 10 | RPD plan ve programlarının nasıl hazırlandığının anlatılması | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 11 | Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları ve örnekleri | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
| 12 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 1 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
| 13 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 2 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
| 14 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 3 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
| Kaynak |
| Okullarda Psikolojik Danışma ve Rehberlik (SÜLEYMAN Doğan); & NAZLI SERAP, Yayın Yeri:Anı yayıncılık, Basım sayısı:8, Sayfa sayısı:629, ISBN:605443440-3, |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |