Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI | İM3276440 | Bahar Dönemi | 1+2 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Salı 15:30-16:15 Salı 16:30-17:15 Salı 17:30-18:15 Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 12:45-13:30 Perşembe 13:30-14:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Genel Kültür |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Figen BOZKUŞ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders boyunca öğrencilerin, toplumsal duyarlılık, farkındalık ve sorumluluk bilinci geliştirecek nitelikte, farklı kurum ve kuruluşlar ile iş birliği yaparak proje tasarlamaları, projeyi uygulamaları ve proje raporu hazırlayarak sunmaları amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse giriş,Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramları Toplumsal ve kültürel değerler yönünden sosyal sorumluluk projeleri,güncel toplumsal sorunları belirleme,belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama;,belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama;,proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme,proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme,proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme,proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme,grup projeleri sunumlar 1,grup proje sunumları 2,grup proje sunumları 3,grup proje sunumları 4,grup proje sunumları 5 ve değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Sosyal sorumluluk projelerinin sonuçlarını değerlendirir. | 2 | E, F, I |
| 2. Belirlenen güncel toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler tasarlar. | F, H, I, L | |
| 3. Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramlarını açıklar. | E, F, H, I, L | |
| 4. Toplumsal ve kültürel değerler yönünden sosyal sorumluluk projelerini kavrar. | E, F, H | |
| 5. Güncel toplumsal sorunları belirler. | E, H, L | |
| 6. Çeşitli kurum ve kuruluşlarda sosyal sorumluluk projelerine katılır. | 2 | E, F, H, L |
| Öğretim Yöntemleri: | 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, I: Portfolyo Görevi, L: Grup değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş | |
| 2 | Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramları Toplumsal ve kültürel değerler yönünden sosyal sorumluluk projeleri | Ders hakkında beklentilerin konuşulması |
| 3 | güncel toplumsal sorunları belirleme | Konuyla ilgili kişisel tecrübelerin yazılması |
| 4 | belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama; | Örnek projelerin incelenmesi |
| 5 | belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama; | Proje plan yazımı |
| 6 | proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme | Ziyaretlerle ilgili deneyim yazısı yazma |
| 7 | proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme | Ziyaretler ile ilgili deneyim yazısı yazma |
| 8 | proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme | Ziyaretlerle ilgili deneyim yazısı yazma |
| 9 | proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme | Ziyaretlerle ilgili deneyim yazısı yazma |
| 10 | grup projeleri sunumlar 1 | Proje sunum hazırlığı |
| 11 | grup proje sunumları 2 | Proje sunum hazırlığı |
| 12 | grup proje sunumları 3 | Proje sunum hazırlığı |
| 13 | grup proje sunumları 4 | Proje sunum hazırlığı |
| 14 | grup proje sunumları 5 ve değerlendirme | Dönem değerlendirmesi yapma |
| Kaynak |
| Topluma hizmet uygulamaları Kuzucu, K.,Kamer, S.T. (2009) PegemA Yayıncılık Topluma hizmet uygulamaları Coşkun, H. (2011) Anı Yayıncılık |
| ders öğretim üyesi okuma paketi |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanındaki temel kuramsal çerçeveleri (yapılandırmacılık, bilişsel gelişim kuramları, matematiksel düşünme modelleri) güçlü ve zayıf yönleriyle karşılaştırır. | ||||||
| 2 | Ulusal matematik öğretim programını (MEB) ve uluslararası çerçeveleri (NCTM, PISA, TIMSS) kazanım hiyerarşileri ve içerik alanları bakımından karşılaştırır. | ||||||
| 3 | Mesleğiyle ilgili ölçme ve değerlendirme ilkelerini, araştırma yöntemlerini ve etik kuralları ve bunların uygulamadaki işlevlerini açıklar. | ||||||
| 4 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanında karşılaştığı öğretimsel durum ve sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak uygun pedagojik müdahaleyi uygular. | ||||||
| 5 | Öğrencilerin matematiksel kavram yanılgılarını ve öğrenme güçlüklerini analiz ederek bunlara yönelik uygun öğretim stratejileri ve materyaller tasarlar. | ||||||
| 6 | Matematik öğretimine ilişkin mesleki bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak ilgili problemleri bağımsız olarak çözer. | ||||||
| 7 | Mesleki problemlere ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan paydaşlara anlatır. | ||||||
| 8 | Mesleki bir konuda araştırma sorusu oluşturarak uygun araştırma yöntemini planlar. | ||||||
| 9 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayanları ayırt eder. | ||||||
| 10 | Sorumluluğu altındaki öğrencilerin gelişimine yönelik öğretim etkinliklerini ve yürütme sürecini denetler. | ||||||
| 11 | Matematik eğitimindeki ulusal ve uluslararası gelişmeleri ve araştırma bulguları doğrultusunda mesleki gelişim sürecini bu bilgileri ilişkilendirerek yönlendirir. | ||||||
| 12 | Kendi öğretim uygulamalarına ilişkin sonuçları yorumlayarak mesleki gelişim için öneriler geliştirir. | ||||||
| 13 | Mesleki problemlere ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan paydaşlara anlatır. | ||||||
| 14 | Mesleki uygulamalarında araştırma etiğine, öğretmenlik meslek etiğine ve ulusal eğitim mevzuatına uygunluğu kontrol eder. | ||||||
| 15 | Matematik sınıfında eşitlikçi ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı, her öğrencinin matematiksel potansiyelini destekleyen etkinlikler ve çevre ile iş güvenliği konularında gerekli önlemleri planlar. | ||||||
| 16 | Matematik öğretiminde dinamik yazılımları (GeoGebra, Desmos vb.), öğrenme yönetim sistemlerini ve diğer bilişim ile iletişim teknolojilerini en az ECDL İleri Düzeyinde kullanarak ders tasarlar ve uygular. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 4 | 1 | 4 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 12 | 1 | 12 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 14 | 2 | 28 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 4 | 1 | 4 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 90 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(90/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI | İM3276440 | Bahar Dönemi | 1+2 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Salı 15:30-16:15 Salı 16:30-17:15 Salı 17:30-18:15 Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 12:45-13:30 Perşembe 13:30-14:15 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Genel Kültür |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Adviye Pınar KONYALIOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Figen BOZKUŞ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders boyunca öğrencilerin, toplumsal duyarlılık, farkındalık ve sorumluluk bilinci geliştirecek nitelikte, farklı kurum ve kuruluşlar ile iş birliği yaparak proje tasarlamaları, projeyi uygulamaları ve proje raporu hazırlayarak sunmaları amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse giriş,Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramları Toplumsal ve kültürel değerler yönünden sosyal sorumluluk projeleri,güncel toplumsal sorunları belirleme,belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama;,belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama;,proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme,proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme,proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme,proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme,grup projeleri sunumlar 1,grup proje sunumları 2,grup proje sunumları 3,grup proje sunumları 4,grup proje sunumları 5 ve değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Sosyal sorumluluk projelerinin sonuçlarını değerlendirir. | 2 | E, F, I |
| 2. Belirlenen güncel toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler tasarlar. | F, H, I, L | |
| 3. Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramlarını açıklar. | E, F, H, I, L | |
| 4. Toplumsal ve kültürel değerler yönünden sosyal sorumluluk projelerini kavrar. | E, F, H | |
| 5. Güncel toplumsal sorunları belirler. | E, H, L | |
| 6. Çeşitli kurum ve kuruluşlarda sosyal sorumluluk projelerine katılır. | 2 | E, F, H, L |
| Öğretim Yöntemleri: | 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli |
| Ölçme Yöntemleri: | E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, I: Portfolyo Görevi, L: Grup değerlendirme |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş | |
| 2 | Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramları Toplumsal ve kültürel değerler yönünden sosyal sorumluluk projeleri | Ders hakkında beklentilerin konuşulması |
| 3 | güncel toplumsal sorunları belirleme | Konuyla ilgili kişisel tecrübelerin yazılması |
| 4 | belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama; | Örnek projelerin incelenmesi |
| 5 | belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama; | Proje plan yazımı |
| 6 | proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme | Ziyaretlerle ilgili deneyim yazısı yazma |
| 7 | proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme | Ziyaretler ile ilgili deneyim yazısı yazma |
| 8 | proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme | Ziyaretlerle ilgili deneyim yazısı yazma |
| 9 | proje yürütme, ilgili ziyaretleri gerçekleştirme | Ziyaretlerle ilgili deneyim yazısı yazma |
| 10 | grup projeleri sunumlar 1 | Proje sunum hazırlığı |
| 11 | grup proje sunumları 2 | Proje sunum hazırlığı |
| 12 | grup proje sunumları 3 | Proje sunum hazırlığı |
| 13 | grup proje sunumları 4 | Proje sunum hazırlığı |
| 14 | grup proje sunumları 5 ve değerlendirme | Dönem değerlendirmesi yapma |
| Kaynak |
| Topluma hizmet uygulamaları Kuzucu, K.,Kamer, S.T. (2009) PegemA Yayıncılık Topluma hizmet uygulamaları Coşkun, H. (2011) Anı Yayıncılık |
| ders öğretim üyesi okuma paketi |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanındaki temel kuramsal çerçeveleri (yapılandırmacılık, bilişsel gelişim kuramları, matematiksel düşünme modelleri) güçlü ve zayıf yönleriyle karşılaştırır. | ||||||
| 2 | Ulusal matematik öğretim programını (MEB) ve uluslararası çerçeveleri (NCTM, PISA, TIMSS) kazanım hiyerarşileri ve içerik alanları bakımından karşılaştırır. | ||||||
| 3 | Mesleğiyle ilgili ölçme ve değerlendirme ilkelerini, araştırma yöntemlerini ve etik kuralları ve bunların uygulamadaki işlevlerini açıklar. | ||||||
| 4 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanında karşılaştığı öğretimsel durum ve sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak uygun pedagojik müdahaleyi uygular. | ||||||
| 5 | Öğrencilerin matematiksel kavram yanılgılarını ve öğrenme güçlüklerini analiz ederek bunlara yönelik uygun öğretim stratejileri ve materyaller tasarlar. | ||||||
| 6 | Matematik öğretimine ilişkin mesleki bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak ilgili problemleri bağımsız olarak çözer. | ||||||
| 7 | Mesleki problemlere ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan paydaşlara anlatır. | ||||||
| 8 | Mesleki bir konuda araştırma sorusu oluşturarak uygun araştırma yöntemini planlar. | ||||||
| 9 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayanları ayırt eder. | ||||||
| 10 | Sorumluluğu altındaki öğrencilerin gelişimine yönelik öğretim etkinliklerini ve yürütme sürecini denetler. | ||||||
| 11 | Matematik eğitimindeki ulusal ve uluslararası gelişmeleri ve araştırma bulguları doğrultusunda mesleki gelişim sürecini bu bilgileri ilişkilendirerek yönlendirir. | ||||||
| 12 | Kendi öğretim uygulamalarına ilişkin sonuçları yorumlayarak mesleki gelişim için öneriler geliştirir. | ||||||
| 13 | Mesleki problemlere ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan paydaşlara anlatır. | ||||||
| 14 | Mesleki uygulamalarında araştırma etiğine, öğretmenlik meslek etiğine ve ulusal eğitim mevzuatına uygunluğu kontrol eder. | ||||||
| 15 | Matematik sınıfında eşitlikçi ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı, her öğrencinin matematiksel potansiyelini destekleyen etkinlikler ve çevre ile iş güvenliği konularında gerekli önlemleri planlar. | ||||||
| 16 | Matematik öğretiminde dinamik yazılımları (GeoGebra, Desmos vb.), öğrenme yönetim sistemlerini ve diğer bilişim ile iletişim teknolojilerini en az ECDL İleri Düzeyinde kullanarak ders tasarlar ve uygular. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |