Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ | PCG1214968 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 5 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Öğretim İlkeleri ve Yöntemleri" dersinin amacı, öğretmen adaylarını etkili ve başarılı öğretmenler olmaları için gerekli bilgi, beceri ve stratejilerle donatmaktır. Bu ders, öğretme ve öğrenme temel prensiplerini anlama konusunda sağlam bir temel sunmayı ve anlamlı ve etkili öğretimi kolaylaştırmak için kullanılan çeşitli yöntem ve teknikleri anlama fırsatı sunmayı amaçlamaktadır. Ders, öğretmen adaylarını elverişli öğrenme ortamları oluşturmaya ve öğrencilerin gelişimini desteklemeye hazırlamayı amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öğrenme ve Öğretme Kavramsallaştırması Yapılandırmacılık Aktif Öğrenme Yapılandırmacılığı Çözümlemek, Amaç Uygunluğu Doğrudan Öğretim Çeşitleri Dersler Sınıf İçi Kısa Dersler , Amaç Uygunluğu Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar Sorgulama Temelli Yöntemler Keşfederek Öğrenme , Sorun Temelli Öğrenme Proje Temelli Öğrenme Kaynak Temelli Öğrenme Bilgisayar Destekli Öğrenme, Öğrenciler İçin Uygunluk Genç Öğrenciler Yetenekli Öğrenciler , Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler Engelli Öğrenciler, Etkili Öğretim Süreç-Ürün Araştırması Süreç-Ürün Çalışmalarının Ötesinde Öğretmen Etkililiği Üzerine Araştırmadan Ana Bulgular, Data Eleştirileri Etkili Öğretmenlerin Pedagojik Becerileri İşbirlikçi Öğrenme ve Grup Kullanımı Akran Destekli Ders ve Akran Yardımı, Öğrenme Değerlendirmesi Değerlendirme Amaçları Formatif Değerlendirme Testing: , Müfredat Temelli Değerlendirme Sonuçlara Dayalı Eğitim Değerlendirme, İyileştirilmiş Öğretimin , Öğrenme Araştırmasını ve Öğretimi Birleştirmek Uygulama Öğrencilerin Önceden Sahip Olduğu Bilgiler Öğrenmelerini Nasıl Etkiler? Öğrencilerin Bilgiyi Nasıl Yerleştirdiği Öğrenmelerini Nasıl Etkiler?, Öğrencileri Öğrenmeye Motive Eden Faktörler Nelerdir? Öğrenciler Nasıl Ustalık Geliştirir?, Öğrenmeyi Nasıl Geliştiren Pratik ve Geribildirim Türleri Var? Öğrenci Gelişimi ve Ders Ortamı, Neden Öğrenci Öğrenmesi için Önemlidir?,Sonuç: İlkeleri Kendimize Uygulama; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Etkili öğretim ve öğrenmenin temelinde yatan eğitim teorilerini ve prensiplerini tanır ve bilişsel gelişim teorileri, motivasyon, öğrenme stilleri ve eğitim psikolojisinin teorilerini özetler. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Farklı öğrenme stillerine hitap eden ve çeşitli öğrenci gruplarını etkileyen öğretim yöntemleri, stratejileri ve teknikleri tanımlar ve tartışma, grup çalışması, problem çözme ve teknoloji entegrasyonu gibi yöntemleri analiz eder. | 10, 16, 9 | A, E, F |
| Net öğrenme hedefleri, çeşitli öğretim yöntemleri ve uygun değerlendirmeleri içeren kapsamlı ders planları tasarlar. | 10, 16, 9 | A, E, F |
| Dersin sonunda öğrenciler, etkili öğretim ve öğrenme prensipleri, öğretim stratejileri ve sınıf yönetimi tekniklerini kavrar. | 10, 16, 9 | A, E, F |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öğrenme ve Öğretme Kavramsallaştırması Yapılandırmacılık Aktif Öğrenme Yapılandırmacılığı Çözümlemek | Ders Notları |
| 2 | Amaç Uygunluğu Doğrudan Öğretim Çeşitleri Dersler Sınıf İçi Kısa Dersler | Ders Notları |
| 3 | Amaç Uygunluğu Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar Sorgulama Temelli Yöntemler Keşfederek Öğrenme | Ders Notları |
| 4 | Sorun Temelli Öğrenme Proje Temelli Öğrenme Kaynak Temelli Öğrenme Bilgisayar Destekli Öğrenme | Ders Notları |
| 5 | Öğrenciler İçin Uygunluk Genç Öğrenciler Yetenekli Öğrenciler | Ders Notları |
| 6 | Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler Engelli Öğrenciler | Ders Notları |
| 7 | Etkili Öğretim Süreç-Ürün Araştırması Süreç-Ürün Çalışmalarının Ötesinde Öğretmen Etkililiği Üzerine Araştırmadan Ana Bulgular | Ders Notları |
| 8 | Data Eleştirileri Etkili Öğretmenlerin Pedagojik Becerileri İşbirlikçi Öğrenme ve Grup Kullanımı Akran Destekli Ders ve Akran Yardımı | Ders Notları |
| 9 | Öğrenme Değerlendirmesi Değerlendirme Amaçları Formatif Değerlendirme Testing: | Ders Notları |
| 10 | Müfredat Temelli Değerlendirme Sonuçlara Dayalı Eğitim Değerlendirme, İyileştirilmiş Öğretimin | Ders Notları |
| 11 | Öğrenme Araştırmasını ve Öğretimi Birleştirmek Uygulama Öğrencilerin Önceden Sahip Olduğu Bilgiler Öğrenmelerini Nasıl Etkiler? Öğrencilerin Bilgiyi Nasıl Yerleştirdiği Öğrenmelerini Nasıl Etkiler? | Ders Notları |
| 12 | Öğrencileri Öğrenmeye Motive Eden Faktörler Nelerdir? Öğrenciler Nasıl Ustalık Geliştirir? | Ders Notları |
| 13 | Öğrenmeyi Nasıl Geliştiren Pratik ve Geribildirim Türleri Var? Öğrenci Gelişimi ve Ders Ortamı, Neden Öğrenci Öğrenmesi için Önemlidir? | Ders Notları |
| 14 | Sonuç: İlkeleri Kendimize Uygulama | Ders Notları |
| Kaynak |
| How Learning Works, Seven Research-Based Principles for Smart Teaching Susan A. Ambrose, Michael W. Bridges, Michele DiPietro, Marsha C. Lovett, Marie K. Norman Foreword by Richard E. Mayer What teachers need to know about Teaching methods, Peter West wood,ACER Press |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 3 | 42 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 5 | 5 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 21 | 21 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 42 | 42 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 138 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(138/30) | 5 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ | PCG1214968 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 5 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Öğretim İlkeleri ve Yöntemleri" dersinin amacı, öğretmen adaylarını etkili ve başarılı öğretmenler olmaları için gerekli bilgi, beceri ve stratejilerle donatmaktır. Bu ders, öğretme ve öğrenme temel prensiplerini anlama konusunda sağlam bir temel sunmayı ve anlamlı ve etkili öğretimi kolaylaştırmak için kullanılan çeşitli yöntem ve teknikleri anlama fırsatı sunmayı amaçlamaktadır. Ders, öğretmen adaylarını elverişli öğrenme ortamları oluşturmaya ve öğrencilerin gelişimini desteklemeye hazırlamayı amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öğrenme ve Öğretme Kavramsallaştırması Yapılandırmacılık Aktif Öğrenme Yapılandırmacılığı Çözümlemek, Amaç Uygunluğu Doğrudan Öğretim Çeşitleri Dersler Sınıf İçi Kısa Dersler , Amaç Uygunluğu Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar Sorgulama Temelli Yöntemler Keşfederek Öğrenme , Sorun Temelli Öğrenme Proje Temelli Öğrenme Kaynak Temelli Öğrenme Bilgisayar Destekli Öğrenme, Öğrenciler İçin Uygunluk Genç Öğrenciler Yetenekli Öğrenciler , Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler Engelli Öğrenciler, Etkili Öğretim Süreç-Ürün Araştırması Süreç-Ürün Çalışmalarının Ötesinde Öğretmen Etkililiği Üzerine Araştırmadan Ana Bulgular, Data Eleştirileri Etkili Öğretmenlerin Pedagojik Becerileri İşbirlikçi Öğrenme ve Grup Kullanımı Akran Destekli Ders ve Akran Yardımı, Öğrenme Değerlendirmesi Değerlendirme Amaçları Formatif Değerlendirme Testing: , Müfredat Temelli Değerlendirme Sonuçlara Dayalı Eğitim Değerlendirme, İyileştirilmiş Öğretimin , Öğrenme Araştırmasını ve Öğretimi Birleştirmek Uygulama Öğrencilerin Önceden Sahip Olduğu Bilgiler Öğrenmelerini Nasıl Etkiler? Öğrencilerin Bilgiyi Nasıl Yerleştirdiği Öğrenmelerini Nasıl Etkiler?, Öğrencileri Öğrenmeye Motive Eden Faktörler Nelerdir? Öğrenciler Nasıl Ustalık Geliştirir?, Öğrenmeyi Nasıl Geliştiren Pratik ve Geribildirim Türleri Var? Öğrenci Gelişimi ve Ders Ortamı, Neden Öğrenci Öğrenmesi için Önemlidir?,Sonuç: İlkeleri Kendimize Uygulama; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Etkili öğretim ve öğrenmenin temelinde yatan eğitim teorilerini ve prensiplerini tanır ve bilişsel gelişim teorileri, motivasyon, öğrenme stilleri ve eğitim psikolojisinin teorilerini özetler. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Farklı öğrenme stillerine hitap eden ve çeşitli öğrenci gruplarını etkileyen öğretim yöntemleri, stratejileri ve teknikleri tanımlar ve tartışma, grup çalışması, problem çözme ve teknoloji entegrasyonu gibi yöntemleri analiz eder. | 10, 16, 9 | A, E, F |
| Net öğrenme hedefleri, çeşitli öğretim yöntemleri ve uygun değerlendirmeleri içeren kapsamlı ders planları tasarlar. | 10, 16, 9 | A, E, F |
| Dersin sonunda öğrenciler, etkili öğretim ve öğrenme prensipleri, öğretim stratejileri ve sınıf yönetimi tekniklerini kavrar. | 10, 16, 9 | A, E, F |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öğrenme ve Öğretme Kavramsallaştırması Yapılandırmacılık Aktif Öğrenme Yapılandırmacılığı Çözümlemek | Ders Notları |
| 2 | Amaç Uygunluğu Doğrudan Öğretim Çeşitleri Dersler Sınıf İçi Kısa Dersler | Ders Notları |
| 3 | Amaç Uygunluğu Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar Sorgulama Temelli Yöntemler Keşfederek Öğrenme | Ders Notları |
| 4 | Sorun Temelli Öğrenme Proje Temelli Öğrenme Kaynak Temelli Öğrenme Bilgisayar Destekli Öğrenme | Ders Notları |
| 5 | Öğrenciler İçin Uygunluk Genç Öğrenciler Yetenekli Öğrenciler | Ders Notları |
| 6 | Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler Engelli Öğrenciler | Ders Notları |
| 7 | Etkili Öğretim Süreç-Ürün Araştırması Süreç-Ürün Çalışmalarının Ötesinde Öğretmen Etkililiği Üzerine Araştırmadan Ana Bulgular | Ders Notları |
| 8 | Data Eleştirileri Etkili Öğretmenlerin Pedagojik Becerileri İşbirlikçi Öğrenme ve Grup Kullanımı Akran Destekli Ders ve Akran Yardımı | Ders Notları |
| 9 | Öğrenme Değerlendirmesi Değerlendirme Amaçları Formatif Değerlendirme Testing: | Ders Notları |
| 10 | Müfredat Temelli Değerlendirme Sonuçlara Dayalı Eğitim Değerlendirme, İyileştirilmiş Öğretimin | Ders Notları |
| 11 | Öğrenme Araştırmasını ve Öğretimi Birleştirmek Uygulama Öğrencilerin Önceden Sahip Olduğu Bilgiler Öğrenmelerini Nasıl Etkiler? Öğrencilerin Bilgiyi Nasıl Yerleştirdiği Öğrenmelerini Nasıl Etkiler? | Ders Notları |
| 12 | Öğrencileri Öğrenmeye Motive Eden Faktörler Nelerdir? Öğrenciler Nasıl Ustalık Geliştirir? | Ders Notları |
| 13 | Öğrenmeyi Nasıl Geliştiren Pratik ve Geribildirim Türleri Var? Öğrenci Gelişimi ve Ders Ortamı, Neden Öğrenci Öğrenmesi için Önemlidir? | Ders Notları |
| 14 | Sonuç: İlkeleri Kendimize Uygulama | Ders Notları |
| Kaynak |
| How Learning Works, Seven Research-Based Principles for Smart Teaching Susan A. Ambrose, Michael W. Bridges, Michele DiPietro, Marsha C. Lovett, Marie K. Norman Foreword by Richard E. Mayer What teachers need to know about Teaching methods, Peter West wood,ACER Press |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |