Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FİZYOLOJİK PSİKOLOJİ | PCG1214971 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aslı Burçak TAŞÖREN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nilgün TÜRKİLERİ ARMAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste fizyolojisi ve işlevi, davranışın altında yatan nöral mekanizmalar, biliş ve duygu üzerine odaklanılması amaçlanmaktadır. Normal ve anormal davranışların biyolojik temellerini ele almak da dersin amaçları arasındadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Introducing cognitive neuroscience ,Introducing cognitive neuroscience ,Introducing the brain ,Introducing the brain , The remembering brain, Biological basis ,Consciousness ,The executive brain,The executive brain,Biological basis of Intelligence and Cognitive Functioning ,Biological basis of Emotion and Motivation ,The Biology of Emotion and Motivation ,The Biology of Emotion and Stress,The Biology of Emotion and Stress,Biological basis of schizophrenia,Biological basis of Depression and Anxiety ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Normal ve anormal davranışların biyolojik temelini analiz eder. | 10, 16, 9 | A |
| Sinir sisteminin yapısını ve işlevini tanımlar | 10, 16, 9 | A |
| Davranış, biliş ve duyguların altında yatan nöral mekanizmaları açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Introducing cognitive neuroscience | Ward, 2015. The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience) |
| 2 | Introducing cognitive neuroscience | Ward, 2015. The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience) |
| 3 | Introducing the brain | Chapter 2 Ward, 2015. |
| 4 | Introducing the brain | Chapter 2 Ward, 2015. |
| 5 | The remembering brain, Biological basis | Chapter 9 Ward (2015). The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience |
| 6 | Consciousness | Chapter 15 (Garrett & Hough, 2018.Brain & Behavior: An Introduction to Behavioral Neuroscience |
| 7 | The executive brain | Chapter 14 Ward, 2015. The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience |
| 8 | The executive brain | Chapter 14 Ward, 2015. The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience |
| 9 | Biological basis of Intelligence and Cognitive Functioning | Chapter 13 Garrett & Hough, 2018. Brain & Behavior: An Introduction to Behavioral Neuroscience |
| 10 | Biological basis of Emotion and Motivation | Chapter 4 Ward, 2017. The Student’s Guide to Social Neuroscience |
| 11 | The Biology of Emotion and Motivation | Chapter 4 Ward, 2017. The Student’s Guide to Social Neuroscience |
| 12 | The Biology of Emotion and Stress | Chapter 8 Neil Martin. Essential biological psychology |
| 13 | The Biology of Emotion and Stress | Chapter 8 Neil Martin. Essential biological psychology |
| 14 | Biological basis of schizophrenia | Chapter 10. Suzanne Higgs. Biological psychology |
| 15 | Biological basis of Depression and Anxiety | Chapter 10. Suzanne Higgs. Biological psychology |
| Kaynak |
| Ward, J. (2015). The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience. Psychology Press. Ward, J. (2017). The Student’s Guide to Social Neuroscience. Psychology Press. Garrett & Hough (2018). Brain & Behavior: An Introduction to Behavioral Neuroscience Higgs, S., Cooper, A., & Lee, J. (2020). Biological Psychology. Sage Publications. Martin, G. N. (2003). Essential biological psychology. Routledge. |
| Dablec, J., Heller, M., Brozek, B., & LeDoux, J. (2014). The emotional brain revisited. Copernicus Center Press. Neave, N. (2007). Hormones and behavior. Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | ||||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | ||||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | ||||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | ||||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 10 | 2 | 20 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 20 | 20 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 30 | 30 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 2 | 2 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 120 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(120/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FİZYOLOJİK PSİKOLOJİ | PCG1214971 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Aslı Burçak TAŞÖREN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Nilgün TÜRKİLERİ ARMAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste fizyolojisi ve işlevi, davranışın altında yatan nöral mekanizmalar, biliş ve duygu üzerine odaklanılması amaçlanmaktadır. Normal ve anormal davranışların biyolojik temellerini ele almak da dersin amaçları arasındadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Introducing cognitive neuroscience ,Introducing cognitive neuroscience ,Introducing the brain ,Introducing the brain , The remembering brain, Biological basis ,Consciousness ,The executive brain,The executive brain,Biological basis of Intelligence and Cognitive Functioning ,Biological basis of Emotion and Motivation ,The Biology of Emotion and Motivation ,The Biology of Emotion and Stress,The Biology of Emotion and Stress,Biological basis of schizophrenia,Biological basis of Depression and Anxiety ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Normal ve anormal davranışların biyolojik temelini analiz eder. | 10, 16, 9 | A |
| Sinir sisteminin yapısını ve işlevini tanımlar | 10, 16, 9 | A |
| Davranış, biliş ve duyguların altında yatan nöral mekanizmaları açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Introducing cognitive neuroscience | Ward, 2015. The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience) |
| 2 | Introducing cognitive neuroscience | Ward, 2015. The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience) |
| 3 | Introducing the brain | Chapter 2 Ward, 2015. |
| 4 | Introducing the brain | Chapter 2 Ward, 2015. |
| 5 | The remembering brain, Biological basis | Chapter 9 Ward (2015). The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience |
| 6 | Consciousness | Chapter 15 (Garrett & Hough, 2018.Brain & Behavior: An Introduction to Behavioral Neuroscience |
| 7 | The executive brain | Chapter 14 Ward, 2015. The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience |
| 8 | The executive brain | Chapter 14 Ward, 2015. The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience |
| 9 | Biological basis of Intelligence and Cognitive Functioning | Chapter 13 Garrett & Hough, 2018. Brain & Behavior: An Introduction to Behavioral Neuroscience |
| 10 | Biological basis of Emotion and Motivation | Chapter 4 Ward, 2017. The Student’s Guide to Social Neuroscience |
| 11 | The Biology of Emotion and Motivation | Chapter 4 Ward, 2017. The Student’s Guide to Social Neuroscience |
| 12 | The Biology of Emotion and Stress | Chapter 8 Neil Martin. Essential biological psychology |
| 13 | The Biology of Emotion and Stress | Chapter 8 Neil Martin. Essential biological psychology |
| 14 | Biological basis of schizophrenia | Chapter 10. Suzanne Higgs. Biological psychology |
| 15 | Biological basis of Depression and Anxiety | Chapter 10. Suzanne Higgs. Biological psychology |
| Kaynak |
| Ward, J. (2015). The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience. Psychology Press. Ward, J. (2017). The Student’s Guide to Social Neuroscience. Psychology Press. Garrett & Hough (2018). Brain & Behavior: An Introduction to Behavioral Neuroscience Higgs, S., Cooper, A., & Lee, J. (2020). Biological Psychology. Sage Publications. Martin, G. N. (2003). Essential biological psychology. Routledge. |
| Dablec, J., Heller, M., Brozek, B., & LeDoux, J. (2014). The emotional brain revisited. Copernicus Center Press. Neave, N. (2007). Hormones and behavior. Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | ||||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | ||||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | ||||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | ||||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |