Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| YAKIN İLİŞKİLER PSİKOLOJİSİ | PCG3212841 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Asude ÖZDEMİR |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Asude ÖZDEMİR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Temel amaç, öğrencilerin ilk çekim ve ilişki başlangıcından ilişkinin büyümesi ve sürdürülmesine ve bazı durumlarda çözülmesine kadar uzanan yakın (yani romantik) ilişkilerin yaşam döngüsünü öğrenmelerini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Yakın İlişkilerin Doğası,Teoriler, Kavramlar ve İnsan Doğası,Bağlanma Yaklaşımları,Karşılıklı Bağımlılık Yaklaşımları,İlişkiyi Başlatma,İlişkide Bağlılık,İlişkiyi Sürdürme,Sosyal Bağlam ve İkili İlişkiler,Eş Seçimi,Aşk,İlişkinin Bitmesi,İletişim ve Etkileşim,İlişkide Şiddet,Genel Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Öğrenciler, romantik ilişkiler ile ilgili temel kavramları tanımlar. | 16, 9 | A, E |
| 2. Öğrenciler, romantik ilişkilerle ilgili kuramları açıklar. | 16, 9 | A, E |
| 3. Öğrenciler, yakın ilişkilerle ilgili güncel bilimsel lieratürü tartışırlar. | 10, 5, 9 | A, E |
| 4. Öğrenciler, yakın ilişkiler üzerine yapılan araştırmaları eleştirel olarak incelerler. | 10, 13, 16, 19, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Yakın İlişkilerin Doğası | Ders Okuması |
| 2 | Teoriler, Kavramlar ve İnsan Doğası | Ders Okuması |
| 3 | Bağlanma Yaklaşımları | Ders Okuması |
| 4 | Karşılıklı Bağımlılık Yaklaşımları | Ders Okuması |
| 5 | İlişkiyi Başlatma | Ders Okuması |
| 6 | İlişkide Bağlılık | Ders Okuması |
| 7 | İlişkiyi Sürdürme | Ders Okuması |
| 8 | Sosyal Bağlam ve İkili İlişkiler | Ders Okuması |
| 9 | Eş Seçimi | Ders Okuması |
| 10 | Aşk | Ders Okuması |
| 11 | İlişkinin Bitmesi | Ders Okuması |
| 12 | İletişim ve Etkileşim | Ders Okuması |
| 13 | İlişkide Şiddet | Ders Okuması |
| 14 | Genel Değerlendirme |
| Kaynak |
| Regan, P. (2011). Close Relationships (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203834749 |
| Overall, N. C., & Simpson, J. A. (2015). Attachment and dyadic regulation processes. Current Opinions in Psychology, 1, 61-66. Agnew, C. R. (2014). Relational consequences of personal goal pursuits. Journal of Personality and Social Psychology, 106, 927-940. McNulty, J. K., Baker, L. R. & Olson, M. A. (2014). Implicit self-evaluations predict changes in implicit partner evaluations. Psychological Science, 25, 1649-1657. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 1 | 28 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 40 | 40 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 40 | 40 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 108 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(108/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| YAKIN İLİŞKİLER PSİKOLOJİSİ | PCG3212841 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Asude ÖZDEMİR |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Asude ÖZDEMİR |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Temel amaç, öğrencilerin ilk çekim ve ilişki başlangıcından ilişkinin büyümesi ve sürdürülmesine ve bazı durumlarda çözülmesine kadar uzanan yakın (yani romantik) ilişkilerin yaşam döngüsünü öğrenmelerini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Yakın İlişkilerin Doğası,Teoriler, Kavramlar ve İnsan Doğası,Bağlanma Yaklaşımları,Karşılıklı Bağımlılık Yaklaşımları,İlişkiyi Başlatma,İlişkide Bağlılık,İlişkiyi Sürdürme,Sosyal Bağlam ve İkili İlişkiler,Eş Seçimi,Aşk,İlişkinin Bitmesi,İletişim ve Etkileşim,İlişkide Şiddet,Genel Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Öğrenciler, romantik ilişkiler ile ilgili temel kavramları tanımlar. | 16, 9 | A, E |
| 2. Öğrenciler, romantik ilişkilerle ilgili kuramları açıklar. | 16, 9 | A, E |
| 3. Öğrenciler, yakın ilişkilerle ilgili güncel bilimsel lieratürü tartışırlar. | 10, 5, 9 | A, E |
| 4. Öğrenciler, yakın ilişkiler üzerine yapılan araştırmaları eleştirel olarak incelerler. | 10, 13, 16, 19, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Yakın İlişkilerin Doğası | Ders Okuması |
| 2 | Teoriler, Kavramlar ve İnsan Doğası | Ders Okuması |
| 3 | Bağlanma Yaklaşımları | Ders Okuması |
| 4 | Karşılıklı Bağımlılık Yaklaşımları | Ders Okuması |
| 5 | İlişkiyi Başlatma | Ders Okuması |
| 6 | İlişkide Bağlılık | Ders Okuması |
| 7 | İlişkiyi Sürdürme | Ders Okuması |
| 8 | Sosyal Bağlam ve İkili İlişkiler | Ders Okuması |
| 9 | Eş Seçimi | Ders Okuması |
| 10 | Aşk | Ders Okuması |
| 11 | İlişkinin Bitmesi | Ders Okuması |
| 12 | İletişim ve Etkileşim | Ders Okuması |
| 13 | İlişkide Şiddet | Ders Okuması |
| 14 | Genel Değerlendirme |
| Kaynak |
| Regan, P. (2011). Close Relationships (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203834749 |
| Overall, N. C., & Simpson, J. A. (2015). Attachment and dyadic regulation processes. Current Opinions in Psychology, 1, 61-66. Agnew, C. R. (2014). Relational consequences of personal goal pursuits. Journal of Personality and Social Psychology, 106, 927-940. McNulty, J. K., Baker, L. R. & Olson, M. A. (2014). Implicit self-evaluations predict changes in implicit partner evaluations. Psychological Science, 25, 1649-1657. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |