Ders Detayı
Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ II | PCG2215741 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Gökçe GÜVERCİN SEÇKİN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Gökçe GÜVERCİN SEÇKİN |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Uzay Ergün |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, dersi alan öğrencilerin öğrenme psikolojisi alanıyla ilgili olarak öğrenme ortamlarında sıklıkla yaşanan spesifik problemlere dair teorik bilgi edinmeleri ve ayrıca sorun alanlarına yönelik etkili müdahale örneklerinin incelenmesidir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öğrenme psikolojisi ve bireysel farklılıklar,Dikkat, Zeka ve Öğrenme,Etkili ders çalışma becerilerinin geliştirilmesi,Akademik benlik saygısının geliştirilmesi,Akademik motivasyonun geliştirilmesi,Kendini-sabotajin önlenmesi,Akademik öz-yeterliliğin geliştirilmesi,Akademik ertelemeyle etkili başa çıkma,Öğrenilmiş çaresizliğe karşı etkili müdahaleler,Sınav kaygısıyla etkili başa çıkmaya yönelik müdahaleler,Sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin geliştirilmesi,Okul reddi ve okul terkinin önlenmesi,Olumlu okul ikliminin geliştirilmesi,Kapsayıcı eğitimde etkili örnek uygulamalar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Öğrenme psikolojisi bağlamında öğrenme ortamlarında sıklıkla karşılaşılan sorunları listeler. | 10, 16, 9 | B, C |
| Öğrenme psikolojisi bağlamında öğrenme ortamlarında sıklıkla karşılaşılan sorunlara karşın uygulanabilecek etkili psikoeğitsel müdahaleleri listeler. | 10, 16, 9 | B, C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öğrenme psikolojisi ve bireysel farklılıklar | Ders notları |
| 2 | Dikkat, Zeka ve Öğrenme | Ders notları |
| 3 | Etkili ders çalışma becerilerinin geliştirilmesi | Ders notları |
| 4 | Akademik benlik saygısının geliştirilmesi | Ders notları |
| 5 | Akademik motivasyonun geliştirilmesi | Ders notları |
| 6 | Kendini-sabotajin önlenmesi | Ders notları |
| 7 | Akademik öz-yeterliliğin geliştirilmesi | Ders notları |
| 8 | Akademik ertelemeyle etkili başa çıkma | Ders notları |
| 9 | Öğrenilmiş çaresizliğe karşı etkili müdahaleler | Ders notları |
| 10 | Sınav kaygısıyla etkili başa çıkmaya yönelik müdahaleler | Ders notları |
| 11 | Sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin geliştirilmesi | Ders notları |
| 12 | Okul reddi ve okul terkinin önlenmesi | Ders notları |
| 13 | Olumlu okul ikliminin geliştirilmesi | Ders notları |
| 14 | Kapsayıcı eğitimde etkili örnek uygulamalar | Ders notları |
| Kaynak |
| Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice. Pearson. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 3 | 3 | 9 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 1 | 2 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 2 | 1 | 2 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 3 | 4 | 12 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 6 | 4 | 24 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 12 | 7 | 84 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 133 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(133/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ II | PCG2215741 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Gökçe GÜVERCİN SEÇKİN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Gökçe GÜVERCİN SEÇKİN |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Uzay Ergün |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, dersi alan öğrencilerin öğrenme psikolojisi alanıyla ilgili olarak öğrenme ortamlarında sıklıkla yaşanan spesifik problemlere dair teorik bilgi edinmeleri ve ayrıca sorun alanlarına yönelik etkili müdahale örneklerinin incelenmesidir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Öğrenme psikolojisi ve bireysel farklılıklar,Dikkat, Zeka ve Öğrenme,Etkili ders çalışma becerilerinin geliştirilmesi,Akademik benlik saygısının geliştirilmesi,Akademik motivasyonun geliştirilmesi,Kendini-sabotajin önlenmesi,Akademik öz-yeterliliğin geliştirilmesi,Akademik ertelemeyle etkili başa çıkma,Öğrenilmiş çaresizliğe karşı etkili müdahaleler,Sınav kaygısıyla etkili başa çıkmaya yönelik müdahaleler,Sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin geliştirilmesi,Okul reddi ve okul terkinin önlenmesi,Olumlu okul ikliminin geliştirilmesi,Kapsayıcı eğitimde etkili örnek uygulamalar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Öğrenme psikolojisi bağlamında öğrenme ortamlarında sıklıkla karşılaşılan sorunları listeler. | 10, 16, 9 | B, C |
| Öğrenme psikolojisi bağlamında öğrenme ortamlarında sıklıkla karşılaşılan sorunlara karşın uygulanabilecek etkili psikoeğitsel müdahaleleri listeler. | 10, 16, 9 | B, C |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Öğrenme psikolojisi ve bireysel farklılıklar | Ders notları |
| 2 | Dikkat, Zeka ve Öğrenme | Ders notları |
| 3 | Etkili ders çalışma becerilerinin geliştirilmesi | Ders notları |
| 4 | Akademik benlik saygısının geliştirilmesi | Ders notları |
| 5 | Akademik motivasyonun geliştirilmesi | Ders notları |
| 6 | Kendini-sabotajin önlenmesi | Ders notları |
| 7 | Akademik öz-yeterliliğin geliştirilmesi | Ders notları |
| 8 | Akademik ertelemeyle etkili başa çıkma | Ders notları |
| 9 | Öğrenilmiş çaresizliğe karşı etkili müdahaleler | Ders notları |
| 10 | Sınav kaygısıyla etkili başa çıkmaya yönelik müdahaleler | Ders notları |
| 11 | Sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin geliştirilmesi | Ders notları |
| 12 | Okul reddi ve okul terkinin önlenmesi | Ders notları |
| 13 | Olumlu okul ikliminin geliştirilmesi | Ders notları |
| 14 | Kapsayıcı eğitimde etkili örnek uygulamalar | Ders notları |
| Kaynak |
| Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice. Pearson. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmaya ilişkin temel kavram ve ilkeleri açıklar. | X | |||||
| 2 | Bireylerin gelişim özellikleri öğrenme süreçleri ve davranış örüntülerine ilişkin teorik bilgileri kavrar. | X | |||||
| 3 | Eğitim temellerine ilişkin kavram ve ilkeleri; öğrenme, öğretme ve değerlendirme süreçleriyle ilişkilendirir. | X | |||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma kapsamındaki kuram, ilke ve teknikleri derinlemesine açıklar. | X | |||||
| 5 | Birey ve grupların iyilik halini desteklemeye yönelik uygun psikolojik danışma tekniklerini kuram ve araştırmalar doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 6 | Öğretim ve ölçme-değerlendirme yöntem, teknik ve araçlarını amaçlarına uygun kullanır. | X | |||||
| 7 | Alana özgü sorunların tespiti ve çözümü sürecinde bilimsel araştırma yöntemlerini ve etik ilkeleri etkin bir şekilde kullanır. | X | |||||
| 8 | Kapsamlı, gelişimsel ve önleyici rehberlik ve psiko-eğitsel programları tasarlar. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma süreçlerinde mesleki etik ilke ve kurallarına uygun hareket eder. | X | |||||
| 10 | Psikolojik danışma uygulamalarında süpervizyon süreçlerinden yararlanır, paydaşlar ile iş birliği içinde müşavirlik (konsültasyon) çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 11 | Gelişim, öğrenme, kişilik ve kariyer kuramlarını bireyin davranışlarını etkileyen faktörler bağlamında değerlendirir. | X | |||||
| 12 | Mesleki faaliyetlerini disiplinlerarası ve kültürlerarası bütüncül bir bakış açısıyla sergiler. | X | |||||
| 13 | Eleştirel, yansıtıcı ve yaratıcı düşünme becerilerini empati, liderlik, iletişim ve sorumluluk gibi mesleki değerlerle bütünleştirerek kişisel, sosyal ve mesleki yaşamında sergiler. | X | |||||
| 14 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 15 | Yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda dijital teknolojileri öğrenenlerin ve danışanların ihtiyaçları bağlamında kullanır. | X | |||||
| 16 | Alanıyla ilgili kuramsal ve uygulamalı çalışmaları bağımsız olarak planlayarak yürütür. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |