Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUK VE BAĞIMSIZ YAŞAM | ERG3155550 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Course Program | Cuma 13:30-14:15 Cuma 14:30-15:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Programa Bağlı Seçmeli |
| Course Coordinator | Öğr.Gör. Abdullah Furkan CANGİ |
| Name of Lecturer(s) | Öğr.Gör. Abdullah Furkan CANGİ |
| Assistant(s) | Öğr. Gör. Abdullah Furkan Cangi |
| Aim | Özel gereksinimi olan çocuklarda performans alanlarına göre aktiviteleri ve bağımsız yaşama etkisini açıklamak, aile ve bakım verenlerle kişiye özel değerlendirme ve müdahalelerin temel özelliklerinin kavranmasını sağlamak ve günlük yaşam aktiviteleri, kavrama/el becerileri ve oyun alanlarındaki uygulamaya yansıtmaktır. |
| Course Content | Bu ders; Pediatri uygulamalarında performans alanlarına göre kavramsal boyut,Performans alanları olan günlük yaşam aktiviteleri, üretici aktiviteler, oyun/serbest zaman aktiviteleri teorik çerçevesi,Ailenin sorunları,Özel gereksinimli çocuğu tutma ve taşıma yöntemlerinin temel prensipleri,Uyku eğitimi- vaka üzerinde çalışma,Tuvalet eğitimi -vaka üzerinde çalışma,Banyo eğitimi- vaka üzerinde çalışma,Giyinme eğitimi- vaka üzerinde çalışma,Beslenme eğitimi- vaka üzerinde çalışma,Kavrama ve el becerileri eğitimi - vaka üzerinde çalışma,Oyun uygulamaları - vaka üzerinde çalışma,Günlük yaşam aktivitelerinde gözlem formu ile değerlendirme ve örnek doldurma,Günlük yaşam aktivitelerinde gözlem formu ile değerlendirme ve örnek doldurma,Öğrenci sunumları ve vaka analiz oturumu,Genel Sınav – kavramsal uygulama ve refleksiyon; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Özel gereksinimli çocuklarda sıklıkla görülen nörolojik fonksiyon bozukluklarını ve bunların performansa etkisini açıklar. | 9 | A |
| Nörolojik fonksiyon bozukluğu olan çocuklarda ailenin ve bakım verenlerin sorunlarını tarif eder. | 9 | A |
| Özel gereksinimi olan çocuklarda günlük yaşam aktiviteleri, üretici ve oyun /serbest zaman aktivitelerini değerlendirir. | 9 | A |
| Müdahale stratejilerini açıklar ve ergoterapi programını planlar. | 9 | A |
| Teaching Methods: | 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Pediatri uygulamalarında performans alanlarına göre kavramsal boyut | Mebis Notları |
| 2 | Performans alanları olan günlük yaşam aktiviteleri, üretici aktiviteler, oyun/serbest zaman aktiviteleri teorik çerçevesi | Mebis Notları |
| 3 | Ailenin sorunları | Mebis Notları |
| 4 | Özel gereksinimli çocuğu tutma ve taşıma yöntemlerinin temel prensipleri | 1.Kaynağın 7. Bölümü |
| 5 | Uyku eğitimi- vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 9. Bölümü |
| 6 | Tuvalet eğitimi -vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 9. bölümü |
| 7 | Banyo eğitimi- vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 9. bölümü |
| 8 | Giyinme eğitimi- vaka üzerinde çalışma | 1. Kaynağın 9. Bölümü |
| 9 | Beslenme eğitimi- vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 9. bölümü |
| 10 | Kavrama ve el becerileri eğitimi - vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 13. Bölümü |
| 11 | Oyun uygulamaları - vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 3. Bölümü |
| 12 | Günlük yaşam aktivitelerinde gözlem formu ile değerlendirme ve örnek doldurma | Hazırlanan form örnekleri |
| 12 | Günlük yaşam aktivitelerinde gözlem formu ile değerlendirme ve örnek doldurma | Hazırlanan form örnekleri |
| 13 | Öğrenci sunumları ve vaka analiz oturumu | Öğrenci vaka raporları |
| 14 | Genel Sınav – kavramsal uygulama ve refleksiyon | Tüm notlar + vaka örnekleri |
| Resources |
| 1. Kramer P, Hinojosa J.: Frame of Reference for Pediatric Occupational Therapy, Lippincott, Williams & Wilkins 1999, USA 2. Kayıhan H, Kırdı N, Uyanık M, Düger T, Hazar G.: Serebral Paralizili Çocuk ve Bağımsız Yaşam, H.Ü. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulu Yayınları 15, Ankara 1995. 3. Crepeau EB, Cohn ES, Schell BA B, Willard & Spackman’s Occupational Therapy, Lippincott Williams & Wilkins , 2003 USA. 4. Pedretti’s Occupational Therapy Practice Skills for Physical Dysfunction, Mosby Elsevier, 2006, USA. |
| - |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 4 | 2 | 8 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 3 | 42 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 78 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(78/30) | 3 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUK VE BAĞIMSIZ YAŞAM | ERG3155550 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Course Program | Cuma 13:30-14:15 Cuma 14:30-15:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Programa Bağlı Seçmeli |
| Course Coordinator | Öğr.Gör. Abdullah Furkan CANGİ |
| Name of Lecturer(s) | Öğr.Gör. Abdullah Furkan CANGİ |
| Assistant(s) | Öğr. Gör. Abdullah Furkan Cangi |
| Aim | Özel gereksinimi olan çocuklarda performans alanlarına göre aktiviteleri ve bağımsız yaşama etkisini açıklamak, aile ve bakım verenlerle kişiye özel değerlendirme ve müdahalelerin temel özelliklerinin kavranmasını sağlamak ve günlük yaşam aktiviteleri, kavrama/el becerileri ve oyun alanlarındaki uygulamaya yansıtmaktır. |
| Course Content | Bu ders; Pediatri uygulamalarında performans alanlarına göre kavramsal boyut,Performans alanları olan günlük yaşam aktiviteleri, üretici aktiviteler, oyun/serbest zaman aktiviteleri teorik çerçevesi,Ailenin sorunları,Özel gereksinimli çocuğu tutma ve taşıma yöntemlerinin temel prensipleri,Uyku eğitimi- vaka üzerinde çalışma,Tuvalet eğitimi -vaka üzerinde çalışma,Banyo eğitimi- vaka üzerinde çalışma,Giyinme eğitimi- vaka üzerinde çalışma,Beslenme eğitimi- vaka üzerinde çalışma,Kavrama ve el becerileri eğitimi - vaka üzerinde çalışma,Oyun uygulamaları - vaka üzerinde çalışma,Günlük yaşam aktivitelerinde gözlem formu ile değerlendirme ve örnek doldurma,Günlük yaşam aktivitelerinde gözlem formu ile değerlendirme ve örnek doldurma,Öğrenci sunumları ve vaka analiz oturumu,Genel Sınav – kavramsal uygulama ve refleksiyon; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Özel gereksinimli çocuklarda sıklıkla görülen nörolojik fonksiyon bozukluklarını ve bunların performansa etkisini açıklar. | 9 | A |
| Nörolojik fonksiyon bozukluğu olan çocuklarda ailenin ve bakım verenlerin sorunlarını tarif eder. | 9 | A |
| Özel gereksinimi olan çocuklarda günlük yaşam aktiviteleri, üretici ve oyun /serbest zaman aktivitelerini değerlendirir. | 9 | A |
| Müdahale stratejilerini açıklar ve ergoterapi programını planlar. | 9 | A |
| Teaching Methods: | 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Pediatri uygulamalarında performans alanlarına göre kavramsal boyut | Mebis Notları |
| 2 | Performans alanları olan günlük yaşam aktiviteleri, üretici aktiviteler, oyun/serbest zaman aktiviteleri teorik çerçevesi | Mebis Notları |
| 3 | Ailenin sorunları | Mebis Notları |
| 4 | Özel gereksinimli çocuğu tutma ve taşıma yöntemlerinin temel prensipleri | 1.Kaynağın 7. Bölümü |
| 5 | Uyku eğitimi- vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 9. Bölümü |
| 6 | Tuvalet eğitimi -vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 9. bölümü |
| 7 | Banyo eğitimi- vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 9. bölümü |
| 8 | Giyinme eğitimi- vaka üzerinde çalışma | 1. Kaynağın 9. Bölümü |
| 9 | Beslenme eğitimi- vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 9. bölümü |
| 10 | Kavrama ve el becerileri eğitimi - vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 13. Bölümü |
| 11 | Oyun uygulamaları - vaka üzerinde çalışma | 1. kaynağın 3. Bölümü |
| 12 | Günlük yaşam aktivitelerinde gözlem formu ile değerlendirme ve örnek doldurma | Hazırlanan form örnekleri |
| 12 | Günlük yaşam aktivitelerinde gözlem formu ile değerlendirme ve örnek doldurma | Hazırlanan form örnekleri |
| 13 | Öğrenci sunumları ve vaka analiz oturumu | Öğrenci vaka raporları |
| 14 | Genel Sınav – kavramsal uygulama ve refleksiyon | Tüm notlar + vaka örnekleri |
| Resources |
| 1. Kramer P, Hinojosa J.: Frame of Reference for Pediatric Occupational Therapy, Lippincott, Williams & Wilkins 1999, USA 2. Kayıhan H, Kırdı N, Uyanık M, Düger T, Hazar G.: Serebral Paralizili Çocuk ve Bağımsız Yaşam, H.Ü. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulu Yayınları 15, Ankara 1995. 3. Crepeau EB, Cohn ES, Schell BA B, Willard & Spackman’s Occupational Therapy, Lippincott Williams & Wilkins , 2003 USA. 4. Pedretti’s Occupational Therapy Practice Skills for Physical Dysfunction, Mosby Elsevier, 2006, USA. |
| - |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |