Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ | ÇGL4153560 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Course Program | Pazartesi 09:00-09:45 Pazartesi 10:00-10:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Programa Bağlı Seçmeli |
| Course Coordinator | Prof.Dr. Arzu YÜKSELEN |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Neslihan KULOĞLU TÜRKER |
| Assistant(s) | |
| Aim | Dersin amacı, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencileri tanımaktır. Bu öğrencilerin özellikleri, karşılaştıkları güçlükler, öğretim ortamlarında ve günlük yaşamda nasıl desteklenebilecekleri konusunda temel bir bilgi altyapısı oluşturabilmektir. |
| Course Content | Bu ders; Öğrenme güçlüğüne genel bakış,Öğrenme güçlüğü olan çocukların özellikleri,Erken Çocukluk dönemi öğrenme güçlüğü belirtileri,Öğrenme güçlüğü olma riski taşıyan öğrencilere yönelik değerlendirme süreçleri,Öğrenme güçlüğü tanılama süreci,Özel Öğrenme güçlüğünün değerlendirilmesi,Öğrenme güçlüğü ve okuma,Öğrenme güçlüğü ve yazılı anlatım,Öğrenme güçlüğü ve matematik,Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için okulda başarının temelleri,Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için geçiş hizmetleri,Öğrenme güçlüğü olan bireyler için yardımcı teknolojiler,Öğrenme güçlüğü olan bireyler için sosyal, duygusal, davranışsal destek,Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin gelecek kaygıları; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisini açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisi gösterir. | 10, 16, 9 | A |
| Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | 10, 16, 9 | A |
| Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir | 10, 16 | A |
| Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | 10, 16 | A |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Öğrenme güçlüğüne genel bakış | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılı |
| 2 | Öğrenme güçlüğü olan çocukların özellikleri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 3 | Erken Çocukluk dönemi öğrenme güçlüğü belirtileri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 4 | Öğrenme güçlüğü olma riski taşıyan öğrencilere yönelik değerlendirme süreçleri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 5 | Öğrenme güçlüğü tanılama süreci | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 6 | Özel Öğrenme güçlüğünün değerlendirilmesi | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 7 | Öğrenme güçlüğü ve okuma | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 8 | Öğrenme güçlüğü ve yazılı anlatım | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 9 | Öğrenme güçlüğü ve matematik | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 10 | Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için okulda başarının temelleri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 11 | Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için geçiş hizmetleri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 12 | Öğrenme güçlüğü olan bireyler için yardımcı teknolojiler | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 13 | Öğrenme güçlüğü olan bireyler için sosyal, duygusal, davranışsal destek | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 14 | Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin gelecek kaygıları | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık |
| Resources |
| Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılı |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak sahip olur. | ||||||
| 2 | PY-2. Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirme ve yorumlama bilgisine sahiptir. | ||||||
| 3 | PY-3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Çocuk gelişimi alanında, fiziksel, bilişsel, dil, sosyal-duygusal, duyusal gelişim alanlarını kapsayan, ileri düzeyde bilgi ve becerileri kullanarak kanıt temelli verileri yorumlar, değerlendirir, gelişimsel sorunları analiz eder, etik değerleri gözeterek tipik ve atipik gelişim gösteren çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştirip ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Çocuk gelişimi alanında, tipik ve atipik çocuklara yönelik problem durumlarına kanıt temelli yaklaşımla farklı çözüm yolları üretebilme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Çocuk gelişimi alanında trans-disipliner çalışmalarda sorumluluk alır ve görevini etkin bir şekilde yerine getirir. | ||||||
| 8 | PY-8. Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | X | |||||
| 9 | PY-9. Sahip olduğu bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirip kendi öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY-10. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 11 | PY-11. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı ileri düzeydeki bilgileri içselleştirir, geneller ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 12 | PY-12. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | X | |||||
| 13 | PY-13. Çocuk gelişimi alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirerek, düşüncelerini ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle sürecin etkin bir elemanı olarak paylaşır. | ||||||
| 14 | PY-14. Dış görünüm, tutum ve davranışları ile topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 15 | PY-15. Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde, birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 2 | 14 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 1 | 1 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 2 | 2 | 4 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 47 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(47/30) | 2 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ | ÇGL4153560 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Course Program | Pazartesi 09:00-09:45 Pazartesi 10:00-10:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Programa Bağlı Seçmeli |
| Course Coordinator | Prof.Dr. Arzu YÜKSELEN |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Neslihan KULOĞLU TÜRKER |
| Assistant(s) | |
| Aim | Dersin amacı, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencileri tanımaktır. Bu öğrencilerin özellikleri, karşılaştıkları güçlükler, öğretim ortamlarında ve günlük yaşamda nasıl desteklenebilecekleri konusunda temel bir bilgi altyapısı oluşturabilmektir. |
| Course Content | Bu ders; Öğrenme güçlüğüne genel bakış,Öğrenme güçlüğü olan çocukların özellikleri,Erken Çocukluk dönemi öğrenme güçlüğü belirtileri,Öğrenme güçlüğü olma riski taşıyan öğrencilere yönelik değerlendirme süreçleri,Öğrenme güçlüğü tanılama süreci,Özel Öğrenme güçlüğünün değerlendirilmesi,Öğrenme güçlüğü ve okuma,Öğrenme güçlüğü ve yazılı anlatım,Öğrenme güçlüğü ve matematik,Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için okulda başarının temelleri,Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için geçiş hizmetleri,Öğrenme güçlüğü olan bireyler için yardımcı teknolojiler,Öğrenme güçlüğü olan bireyler için sosyal, duygusal, davranışsal destek,Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin gelecek kaygıları; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisini açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisi gösterir. | 10, 16, 9 | A |
| Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | 10, 16, 9 | A |
| Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir | 10, 16 | A |
| Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | 10, 16 | A |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Öğrenme güçlüğüne genel bakış | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılı |
| 2 | Öğrenme güçlüğü olan çocukların özellikleri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 3 | Erken Çocukluk dönemi öğrenme güçlüğü belirtileri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 4 | Öğrenme güçlüğü olma riski taşıyan öğrencilere yönelik değerlendirme süreçleri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 5 | Öğrenme güçlüğü tanılama süreci | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 6 | Özel Öğrenme güçlüğünün değerlendirilmesi | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 7 | Öğrenme güçlüğü ve okuma | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 8 | Öğrenme güçlüğü ve yazılı anlatım | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 9 | Öğrenme güçlüğü ve matematik | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 10 | Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için okulda başarının temelleri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 11 | Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için geçiş hizmetleri | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 12 | Öğrenme güçlüğü olan bireyler için yardımcı teknolojiler | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 13 | Öğrenme güçlüğü olan bireyler için sosyal, duygusal, davranışsal destek | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 14 | Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin gelecek kaygıları | Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılık |
| Resources |
| Melekoğlu, M. A., & Çakıroğlu, O. [Editörler] (2015). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Vize Akademik Yayıncılık Umar, Ç.N. (Editör) (2021), Öğrenme Güçlüğü ve Özel Yetenek, Nobel Akademik Yayıncılı |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak sahip olur. | ||||||
| 2 | PY-2. Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirme ve yorumlama bilgisine sahiptir. | ||||||
| 3 | PY-3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Çocuk gelişimi alanında, fiziksel, bilişsel, dil, sosyal-duygusal, duyusal gelişim alanlarını kapsayan, ileri düzeyde bilgi ve becerileri kullanarak kanıt temelli verileri yorumlar, değerlendirir, gelişimsel sorunları analiz eder, etik değerleri gözeterek tipik ve atipik gelişim gösteren çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştirip ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Çocuk gelişimi alanında, tipik ve atipik çocuklara yönelik problem durumlarına kanıt temelli yaklaşımla farklı çözüm yolları üretebilme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Çocuk gelişimi alanında trans-disipliner çalışmalarda sorumluluk alır ve görevini etkin bir şekilde yerine getirir. | ||||||
| 8 | PY-8. Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | X | |||||
| 9 | PY-9. Sahip olduğu bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirip kendi öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY-10. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 11 | PY-11. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı ileri düzeydeki bilgileri içselleştirir, geneller ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 12 | PY-12. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | X | |||||
| 13 | PY-13. Çocuk gelişimi alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirerek, düşüncelerini ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle sürecin etkin bir elemanı olarak paylaşır. | ||||||
| 14 | PY-14. Dış görünüm, tutum ve davranışları ile topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 15 | PY-15. Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde, birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |