Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| INTRODUCTION to DESIGN STUDIO | ICT1215847 | Spring Semester | 2+8 | 6 | 10 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Turkish |
| Course Level | First Cycle (Bachelor's Degree) |
| Course Type | Required |
| Course Coordinator | Assist.Prof. Yazgı AKSOY |
| Name of Lecturer(s) | Lect. Selen Suphiye KANDEMİR, Lect.Dr. Nihal KAYAPA, Lect.Dr. Mahmut Çağdaş DURMAZOĞLU, Assist.Prof. Nevin Esin TEKİN BELLİBAŞ |
| Assistant(s) | Araş.Gör. Ennur İNCESAKAL, Araş. Gör. Özcan Ernur AKTAŞ |
| Aim | The aim of this course, which is jointly designed for the departments of Architecture, Interior Architecture and Environmental Design, Urban Design and Landscape Architecture, is to enable students in the second semester of their education to understand user and environmental data, topography. The aim is to provide students with the ability to read, analyze, think at different scales and make environmentally friendly design according to the design criteria they have. |
| Course Content | This course contains; Introduction to the work program - Project #1 Introduction to the Boundary Project,Conceptual Thinking - Concept Development - Carrying the Concept to Space - Representation of the concept developed for the Boundary Project with drawings, diagrams, collages, and models,Conceptual Thinking - Concept Development - Carrying the Concept to Space - Representation of the concept developed for the Border Project with drawings, diagrams, collages, and models,Project #1 FINAL JURY,Proje #2 - "ABOUT PLACE, ABOUT FUNCTION" Field Trip and Documentation,Land Model and Analysis Study - Critique of Analysis (1/1000-1/200- Concept Map-1/100 Land Model and Section),Design Concept Study-Creating a relationship diagram for user needs (open + closed area). - Determining user open/closed usage areas on a 1/200 layout plan and performing zoning.,Sketch Exam,Project #2 INTERIM JURY A2 Environmental Analysis Sheet A2 Synthesis Sheet A3 Process/Concept Sheet Mockup: 1:100 Layout Plan 1:100 Section 1:100,Development of the Design in Plan, Section and View at 1/100 Scale - Discussion of Sunlight and Human Perception in Spaces,Development of the Design in Plan, Section and View at 1/100 Scale ,Development of the Design in 1/100 Scale Plan, Section and View, & Perspective and Detail Drawings,Development of the Design in 1/100 Scale Plan, Section and View, & Perspective and Detail Drawings,Project #2 FINAL JURY Process Sheet (Assignment #6, Assignment #7, Assignment #8, and all other processes required to explain the design concept). Site Plan 1:100, Model 1:100, Site Section 1:100, Plans 1:100, Capsule Sections 1:100, Elevations 1:100 ,Final Revisions/Poster Presentation. |
| Course Learning Outcomes | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Defines the process of doing research and producing designs. | 2, 9 | F |
| Thinks in two and three dimensions during the design process and masters different scales. | 6 | F |
| Designs in the natural environment, taking into account geography, climate and function elements. | 12 | F |
| Teaching Methods: | 12: Problem Solving Method, 2: Project Based Learning Model, 6: Experiential Learning, 9: Lecture Method |
| Assessment Methods: | F: Project Task |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Introduction to the work program - Project #1 Introduction to the Boundary Project | |
| 2 | Conceptual Thinking - Concept Development - Carrying the Concept to Space - Representation of the concept developed for the Boundary Project with drawings, diagrams, collages, and models | |
| 3 | Conceptual Thinking - Concept Development - Carrying the Concept to Space - Representation of the concept developed for the Border Project with drawings, diagrams, collages, and models | |
| 4 | Project #1 FINAL JURY | |
| 5 | Proje #2 - "ABOUT PLACE, ABOUT FUNCTION" Field Trip and Documentation | |
| 6 | Land Model and Analysis Study - Critique of Analysis (1/1000-1/200- Concept Map-1/100 Land Model and Section) | |
| 7 | Design Concept Study-Creating a relationship diagram for user needs (open + closed area). - Determining user open/closed usage areas on a 1/200 layout plan and performing zoning. | |
| 8 | Sketch Exam | |
| 9 | Project #2 INTERIM JURY A2 Environmental Analysis Sheet A2 Synthesis Sheet A3 Process/Concept Sheet Mockup: 1:100 Layout Plan 1:100 Section 1:100 | |
| 10 | Development of the Design in Plan, Section and View at 1/100 Scale - Discussion of Sunlight and Human Perception in Spaces | |
| 11 | Development of the Design in Plan, Section and View at 1/100 Scale | |
| 12 | Development of the Design in 1/100 Scale Plan, Section and View, & Perspective and Detail Drawings | |
| 13 | Development of the Design in 1/100 Scale Plan, Section and View, & Perspective and Detail Drawings | |
| 14 | Project #2 FINAL JURY Process Sheet (Assignment #6, Assignment #7, Assignment #8, and all other processes required to explain the design concept). Site Plan 1:100, Model 1:100, Site Section 1:100, Plans 1:100, Capsule Sections 1:100, Elevations 1:100 | |
| 15 | Final Revisions/Poster Presentation |
| Resources |
| Alejandro Bahamon (2008), Sketch: Houses, Loft Publications Bertelsmann Fachverlag (1970), Bauentwurfslehre, Bertelsmann Fachverlag Publishing Charles G. Ramsey, Harold R. Sleeper (2000), Architectural Graphic Standarts, Wiley and Sons Elissa Aalto (1990), Alvar Aalto, Editions d'architecture Artemis Francis D.K. Ching (2004), İç Mekan Tasarımı, Yapı Endüstri Merkezi Yayınları / Mimarlık Dizisi John F. Pile (2002), Interior Design, Prentice Hall College Div Joseph De Chiara (2001), Time Saver Standards for Building Types, McGraw-Hill Kenneth Frampton (2005), Campo Baeza (Light is More), Tf Editions Koos Eissen (1988), Presenting Architectural Designs, Van nostrand Reinhold Maasao Furuyama (2005), Tadao Ando, Taschen Necati İnceoğlu (1995), Düşünme ve Anlatım Aracı Olarak Eskizler, Helikon Yayınları Peter Gössel (1996), Architecture in the Twentieth Century, Taschen Philip Jodidio (1997), Sir Norman Foster, Taschen Rob Krier (2002), Architectural Composition, Rizzoli Robert W. Gill (1984), Manual of Rendering with Pen and Ink, Van Nostrand Reinhold The Modulor (2004), Le Corbusier, Springer Tom Porter, Sue Goodman (1988), Manuel of Grpahic Techniques, Architectural Press Udo Kultermann (2010), Kenzo Tange and the Metabolist Movement, Taylor De Bone, E., 1990 Lateral thinking: Creativity Step-By-Step, HarperCollins Zelanski, P., 1996 Design Principles and Problems, Harcourt College Publishers Lauer, D., Pentak, S. 2008. Design Basics, Boston: Thomson Woodsworth Dabner, D., Stewart, S., Zempol, E. (2014). Graphic Design School: The Principles and Practice of Graphic Design. John Wiley & Sons: New Jersey |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde problemi tanımlayıp alternatif çözümler üretebilir. | X | |||||
| 2 | Tasarım odaklı araştırma yapıp, tasarım sürecini planlayıp yönetebilir. | X | |||||
| 3 | Ekip çalışması ve disiplinler arası işbirliğinde bulunarak çalışmalarını yürütebilir. | ||||||
| 4 | Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirip, mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirebilir. | ||||||
| 5 | Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararası platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarabilir. | X | |||||
| 6 | Toplumun yaşam kalitesini ve kamu yararını yükseltmeye yönelik kentsel tasarıma / kentsel gelişmeye ve dönüşüme / peyzaj tasarımına katkıda bulunabilir. | X | |||||
| 7 | Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durumu örneklerle açıklayabilir. | ||||||
| 8 | Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak, evrensel ve geleneksel değerler doğrultusunda tasarım alanında karşılaştığı problemleri çözebilir. | ||||||
| 9 | Tarih, Kültür, sanat alanında, sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alabilir. | ||||||
| 10 | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri, yaşam boyu farklı araştırma metotları ile ilişkilendirebilir. | ||||||
| 11 | Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkındadır ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje çalışmaları yapıp, iş birlikleri kurabilir. | ||||||
| 12 | Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemlerini özetleyebilir. | ||||||
| 13 | Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun tasarım yapabilir ve yeni teknoloji üretim yöntemleri önerebilir. | ||||||
| 14 | Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilir. | ||||||
| 15 | İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri belirleyebilir. | ||||||
| 16 | Amaca ve topluma uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilir. | ||||||
| 17 | Teknolojik gelişimlere hakimdir, yeni gelişmeleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilir ve bu gelişimlere öncülük edebilir. | ||||||
| 18 | Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir üretim kavramlarını tanımlayıp, bu konuların günümüzdeki önemini örnekler vererek anlatabilir. | ||||||
| 19 | Alanıyla ilgili etik değerler, proje yönetimi, hukuki hak ve sorumlulukları ve yönetmeliklerle ilgili uzmanlık düzeyindeki bilgi birikimini ortaya koyup, çözüm üretebilir. | ||||||
| 20 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanımlayıp uygulayabilir. | ||||||
| 21 | Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilir ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunabilir. | ||||||
| 22 | Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürsel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca takip edip, karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir. | ||||||
| 23 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında ve projenin yönetilmesinde edindiği iletişim becerilerini gösterebilir. | ||||||
| 24 | Edindiği tüm kuramsal ve uygulamalı, meslek pratiği, proje yönetimi ve yasal sorumluluklar konularındaki, bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilir. | ||||||
| 25 | Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri, çevre sağlığı, yapı sağlığı, insan sağlığı bağlamında değerlendirebilir. | ||||||
| 26 | Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini göz önünde bulundurarak konuyla ilgili tasarım problemlerini çözebilir. | X | |||||
| 27 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında fikrini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek, disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşabilir. | ||||||
| 28 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulamalı bilgi sistemlerini araştırarak eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | ||||||
| 29 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilir. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 50 | |
| Rate of Final Exam to Success | 50 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Course Hours | 14 | 10 | 140 | |||
| Guided Problem Solving | 14 | 1 | 14 | |||
| Resolution of Homework Problems and Submission as a Report | 12 | 6 | 72 | |||
| Term Project | 1 | 5 | 5 | |||
| Presentation of Project / Seminar | 2 | 4 | 8 | |||
| Quiz | 0 | 0 | 0 | |||
| Midterm Exam | 1 | 24 | 24 | |||
| General Exam | 1 | 40 | 40 | |||
| Performance Task, Maintenance Plan | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 303 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(303/30) | 10 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| INTRODUCTION to DESIGN STUDIO | ICT1215847 | Spring Semester | 2+8 | 6 | 10 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Turkish |
| Course Level | First Cycle (Bachelor's Degree) |
| Course Type | Required |
| Course Coordinator | Assist.Prof. Yazgı AKSOY |
| Name of Lecturer(s) | Lect. Selen Suphiye KANDEMİR, Lect.Dr. Nihal KAYAPA, Lect.Dr. Mahmut Çağdaş DURMAZOĞLU, Assist.Prof. Nevin Esin TEKİN BELLİBAŞ |
| Assistant(s) | Araş.Gör. Ennur İNCESAKAL, Araş. Gör. Özcan Ernur AKTAŞ |
| Aim | The aim of this course, which is jointly designed for the departments of Architecture, Interior Architecture and Environmental Design, Urban Design and Landscape Architecture, is to enable students in the second semester of their education to understand user and environmental data, topography. The aim is to provide students with the ability to read, analyze, think at different scales and make environmentally friendly design according to the design criteria they have. |
| Course Content | This course contains; Introduction to the work program - Project #1 Introduction to the Boundary Project,Conceptual Thinking - Concept Development - Carrying the Concept to Space - Representation of the concept developed for the Boundary Project with drawings, diagrams, collages, and models,Conceptual Thinking - Concept Development - Carrying the Concept to Space - Representation of the concept developed for the Border Project with drawings, diagrams, collages, and models,Project #1 FINAL JURY,Proje #2 - "ABOUT PLACE, ABOUT FUNCTION" Field Trip and Documentation,Land Model and Analysis Study - Critique of Analysis (1/1000-1/200- Concept Map-1/100 Land Model and Section),Design Concept Study-Creating a relationship diagram for user needs (open + closed area). - Determining user open/closed usage areas on a 1/200 layout plan and performing zoning.,Sketch Exam,Project #2 INTERIM JURY A2 Environmental Analysis Sheet A2 Synthesis Sheet A3 Process/Concept Sheet Mockup: 1:100 Layout Plan 1:100 Section 1:100,Development of the Design in Plan, Section and View at 1/100 Scale - Discussion of Sunlight and Human Perception in Spaces,Development of the Design in Plan, Section and View at 1/100 Scale ,Development of the Design in 1/100 Scale Plan, Section and View, & Perspective and Detail Drawings,Development of the Design in 1/100 Scale Plan, Section and View, & Perspective and Detail Drawings,Project #2 FINAL JURY Process Sheet (Assignment #6, Assignment #7, Assignment #8, and all other processes required to explain the design concept). Site Plan 1:100, Model 1:100, Site Section 1:100, Plans 1:100, Capsule Sections 1:100, Elevations 1:100 ,Final Revisions/Poster Presentation. |
| Course Learning Outcomes | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Defines the process of doing research and producing designs. | 2, 9 | F |
| Thinks in two and three dimensions during the design process and masters different scales. | 6 | F |
| Designs in the natural environment, taking into account geography, climate and function elements. | 12 | F |
| Teaching Methods: | 12: Problem Solving Method, 2: Project Based Learning Model, 6: Experiential Learning, 9: Lecture Method |
| Assessment Methods: | F: Project Task |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Introduction to the work program - Project #1 Introduction to the Boundary Project | |
| 2 | Conceptual Thinking - Concept Development - Carrying the Concept to Space - Representation of the concept developed for the Boundary Project with drawings, diagrams, collages, and models | |
| 3 | Conceptual Thinking - Concept Development - Carrying the Concept to Space - Representation of the concept developed for the Border Project with drawings, diagrams, collages, and models | |
| 4 | Project #1 FINAL JURY | |
| 5 | Proje #2 - "ABOUT PLACE, ABOUT FUNCTION" Field Trip and Documentation | |
| 6 | Land Model and Analysis Study - Critique of Analysis (1/1000-1/200- Concept Map-1/100 Land Model and Section) | |
| 7 | Design Concept Study-Creating a relationship diagram for user needs (open + closed area). - Determining user open/closed usage areas on a 1/200 layout plan and performing zoning. | |
| 8 | Sketch Exam | |
| 9 | Project #2 INTERIM JURY A2 Environmental Analysis Sheet A2 Synthesis Sheet A3 Process/Concept Sheet Mockup: 1:100 Layout Plan 1:100 Section 1:100 | |
| 10 | Development of the Design in Plan, Section and View at 1/100 Scale - Discussion of Sunlight and Human Perception in Spaces | |
| 11 | Development of the Design in Plan, Section and View at 1/100 Scale | |
| 12 | Development of the Design in 1/100 Scale Plan, Section and View, & Perspective and Detail Drawings | |
| 13 | Development of the Design in 1/100 Scale Plan, Section and View, & Perspective and Detail Drawings | |
| 14 | Project #2 FINAL JURY Process Sheet (Assignment #6, Assignment #7, Assignment #8, and all other processes required to explain the design concept). Site Plan 1:100, Model 1:100, Site Section 1:100, Plans 1:100, Capsule Sections 1:100, Elevations 1:100 | |
| 15 | Final Revisions/Poster Presentation |
| Resources |
| Alejandro Bahamon (2008), Sketch: Houses, Loft Publications Bertelsmann Fachverlag (1970), Bauentwurfslehre, Bertelsmann Fachverlag Publishing Charles G. Ramsey, Harold R. Sleeper (2000), Architectural Graphic Standarts, Wiley and Sons Elissa Aalto (1990), Alvar Aalto, Editions d'architecture Artemis Francis D.K. Ching (2004), İç Mekan Tasarımı, Yapı Endüstri Merkezi Yayınları / Mimarlık Dizisi John F. Pile (2002), Interior Design, Prentice Hall College Div Joseph De Chiara (2001), Time Saver Standards for Building Types, McGraw-Hill Kenneth Frampton (2005), Campo Baeza (Light is More), Tf Editions Koos Eissen (1988), Presenting Architectural Designs, Van nostrand Reinhold Maasao Furuyama (2005), Tadao Ando, Taschen Necati İnceoğlu (1995), Düşünme ve Anlatım Aracı Olarak Eskizler, Helikon Yayınları Peter Gössel (1996), Architecture in the Twentieth Century, Taschen Philip Jodidio (1997), Sir Norman Foster, Taschen Rob Krier (2002), Architectural Composition, Rizzoli Robert W. Gill (1984), Manual of Rendering with Pen and Ink, Van Nostrand Reinhold The Modulor (2004), Le Corbusier, Springer Tom Porter, Sue Goodman (1988), Manuel of Grpahic Techniques, Architectural Press Udo Kultermann (2010), Kenzo Tange and the Metabolist Movement, Taylor De Bone, E., 1990 Lateral thinking: Creativity Step-By-Step, HarperCollins Zelanski, P., 1996 Design Principles and Problems, Harcourt College Publishers Lauer, D., Pentak, S. 2008. Design Basics, Boston: Thomson Woodsworth Dabner, D., Stewart, S., Zempol, E. (2014). Graphic Design School: The Principles and Practice of Graphic Design. John Wiley & Sons: New Jersey |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde problemi tanımlayıp alternatif çözümler üretebilir. | X | |||||
| 2 | Tasarım odaklı araştırma yapıp, tasarım sürecini planlayıp yönetebilir. | X | |||||
| 3 | Ekip çalışması ve disiplinler arası işbirliğinde bulunarak çalışmalarını yürütebilir. | ||||||
| 4 | Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirip, mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirebilir. | ||||||
| 5 | Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararası platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarabilir. | X | |||||
| 6 | Toplumun yaşam kalitesini ve kamu yararını yükseltmeye yönelik kentsel tasarıma / kentsel gelişmeye ve dönüşüme / peyzaj tasarımına katkıda bulunabilir. | X | |||||
| 7 | Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durumu örneklerle açıklayabilir. | ||||||
| 8 | Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak, evrensel ve geleneksel değerler doğrultusunda tasarım alanında karşılaştığı problemleri çözebilir. | ||||||
| 9 | Tarih, Kültür, sanat alanında, sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alabilir. | ||||||
| 10 | Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri, yaşam boyu farklı araştırma metotları ile ilişkilendirebilir. | ||||||
| 11 | Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkındadır ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje çalışmaları yapıp, iş birlikleri kurabilir. | ||||||
| 12 | Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemlerini özetleyebilir. | ||||||
| 13 | Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun tasarım yapabilir ve yeni teknoloji üretim yöntemleri önerebilir. | ||||||
| 14 | Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilir. | ||||||
| 15 | İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri belirleyebilir. | ||||||
| 16 | Amaca ve topluma uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilir. | ||||||
| 17 | Teknolojik gelişimlere hakimdir, yeni gelişmeleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilir ve bu gelişimlere öncülük edebilir. | ||||||
| 18 | Sürdürülebilirlik ve sürdürülebilir üretim kavramlarını tanımlayıp, bu konuların günümüzdeki önemini örnekler vererek anlatabilir. | ||||||
| 19 | Alanıyla ilgili etik değerler, proje yönetimi, hukuki hak ve sorumlulukları ve yönetmeliklerle ilgili uzmanlık düzeyindeki bilgi birikimini ortaya koyup, çözüm üretebilir. | ||||||
| 20 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanımlayıp uygulayabilir. | ||||||
| 21 | Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilir ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunabilir. | ||||||
| 22 | Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürsel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca takip edip, karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir. | ||||||
| 23 | Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında ve projenin yönetilmesinde edindiği iletişim becerilerini gösterebilir. | ||||||
| 24 | Edindiği tüm kuramsal ve uygulamalı, meslek pratiği, proje yönetimi ve yasal sorumluluklar konularındaki, bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilir. | ||||||
| 25 | Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri, çevre sağlığı, yapı sağlığı, insan sağlığı bağlamında değerlendirebilir. | ||||||
| 26 | Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini göz önünde bulundurarak konuyla ilgili tasarım problemlerini çözebilir. | X | |||||
| 27 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında fikrini, nicel ve nitel verilerle destekleyerek, disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşabilir. | ||||||
| 28 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulamalı bilgi sistemlerini araştırarak eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | ||||||
| 29 | Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilir. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 50 | |
| Rate of Final Exam to Success | 50 | |
| Total | 100 | |