Bireyselleştirilmiş eğitim planları (BEP); BEP’in öğeleri; BEP’in yasal dayanakları; BEP ve okul programları (okulöncesi, ilköğretim programları); ölçme araçları ve ayrıntılı değerlendirme; amaçlar: kısa ve uzun dönemli amaçlar; yerleştirme ve ilgili ek özel eğitim hizmetlerinin belirlenmesi; öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama; öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt etme; tüm hizmet planları; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde 0-3 yaş döneminde bireyselleştirilmiş aile hizmet planlarının (BAHP) tanımı, önemi ve örnekleri; geçiş planları: tanımı ve önemi; geçiş türleri: hastaneden-eve, evden-kuruma, kurumdan-kuruma; farklı geçiş planı örnekleri ve geliştirilmesi; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde BAHP, BEP ve geçiş planı uyarlamaları
Course Content
Bu ders; Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar,BEP’in tanımı ve özellikleri, BEP’in amaç ve işlevleri, BEP’in ilkeleri ve yasal dayanakları/Eğitsel değerlendirme ve tanılama,Eğitsel değerlendirme ve tanılama ve BEP’in içeriği ,Eğitsel değerlendirme ve tanılama ve BEP’in içeriği 2,BEP hazırlama aşamaları ve BEP geliştirme birimi (ekip toplantıları),BEP hazırlama aşamaları ve BEP geliştirme birimi (ekip toplantıları) 2,Performans düzeyi,Uzun ve kısa dönemli amaç yazma ,Uzun ve kısa dönemli amaç yazma 2,BÖP hazırlama ,Geçiş hizmetleri,Geçiş hizmetleri 2,Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP),Genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Teaching Methods
Assessment Methods
Eğitsel değerlendirme sürecini açıklar.
10, 13, 16
C
Performans düzeyi yazar.
10, 13, 16
C
Ölçülebilir ve gözlenebilir uzun ve kısa dönemli amaçlar yazar.
10, 13, 16
C
BEP’in geliştirilmesi ve uygulanması süreçlerini açıklar.
10, 13, 16
C
BEP’in gözden geçirilmesi, yeniden düzenlenmesi ve raporlaştırılması süreçlerini açıklar.
10, 13, 16
C
Bireyselleştirilmiş aile hizmet planlarını tanımlar.
10, 13, 16
C
Geçiş planlarını tanımlar.
10, 13, 16
C
Teaching Methods:
10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği
Assessment Methods:
C: Çoktan Seçmeli Sınav
Course Outline
Order
Subjects
Preliminary Work
1
Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar
-
2
BEP’in tanımı ve özellikleri, BEP’in amaç ve işlevleri, BEP’in ilkeleri ve yasal dayanakları/Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Haftalık notlar
3
Eğitsel değerlendirme ve tanılama ve BEP’in içeriği
Haftalık notlar
4
Eğitsel değerlendirme ve tanılama ve BEP’in içeriği 2
Haftalık notlar
5
BEP hazırlama aşamaları ve BEP geliştirme birimi (ekip toplantıları)
Haftalık notlar
6
BEP hazırlama aşamaları ve BEP geliştirme birimi (ekip toplantıları) 2
Haftalık notlar
7
Performans düzeyi
Haftalık notlar
8
Uzun ve kısa dönemli amaç yazma
Haftalık notlar
9
Uzun ve kısa dönemli amaç yazma 2
Haftalık notlar
10
BÖP hazırlama
Haftalık notlar
11
Geçiş hizmetleri
Haftalık notlar
12
Geçiş hizmetleri 2
Haftalık notlar
13
Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP)
Haftalık notlar
14
Genel tekrar
-
Resources
● Avcıoğlu, H. (2021). Bireyselleştirilmiş eğitim ve geçiş planlarının hazırlanması (2. Baskı). Vize Yayıncılık.
● Karasu, N. ve Aykut, Ç. (2022). Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi. Vize Yayıncılık.
● Özyürek, M. (2023). Bireyselleştirilmiş eğitim programını geliştirme ve temelleri (13. Baskı). Kök Yayıncılık.
● Sarı, H. ve İlik, Ş. Ş. (2022). Adım adım bireyselleştirilmiş eğitim programı (2. Baskı). Eğiten Kitap.
Course Contribution to Program Qualifications
Course Contribution to Program Qualifications
No
Program Qualification
Contribution Level
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
X
Assessment Methods
Contribution Level
Absolute Evaluation
Rate of Midterm Exam to Success
40
Rate of Final Exam to Success
60
Total
100
ECTS / Workload Table
Activities
Number of
Duration(Hour)
Total Workload(Hour)
Ders Saati
14
3
42
Rehberli Problem Çözme
0
0
0
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi
1
10
10
Okul Dışı Diğer Faaliyetler
0
0
0
Proje Sunumu / Seminer
0
0
0
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı
0
0
0
Ara Sınav ve Hazırlığı
1
25
25
Genel Sınav ve Hazırlığı
1
30
30
Performans Görevi, Bakım Planı
0
0
0
Total Workload(Hour)
107
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(107/30)
4
ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit.
Detail Informations of the Course
Course Description
Course
Code
Semester
T+P (Hour)
Credit
ECTS
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP)
ÖE2115767
Güz Dönemi
3+0
3
4
Course Program
Pazartesi 11:00-11:45
Pazartesi 12:00-12:45
Pazartesi 12:45-13:30
Prerequisites Courses
Recommended Elective Courses
Language of Course
Türkçe
Course Level
Lisans
Course Type
Alan Eğitimi
Course Coordinator
Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER
Name of Lecturer(s)
Dr.Öğr.Üye. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER
Assistant(s)
Aim
Bireyselleştirilmiş eğitim planları (BEP); BEP’in öğeleri; BEP’in yasal dayanakları; BEP ve okul programları (okulöncesi, ilköğretim programları); ölçme araçları ve ayrıntılı değerlendirme; amaçlar: kısa ve uzun dönemli amaçlar; yerleştirme ve ilgili ek özel eğitim hizmetlerinin belirlenmesi; öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama; öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt etme; tüm hizmet planları; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde 0-3 yaş döneminde bireyselleştirilmiş aile hizmet planlarının (BAHP) tanımı, önemi ve örnekleri; geçiş planları: tanımı ve önemi; geçiş türleri: hastaneden-eve, evden-kuruma, kurumdan-kuruma; farklı geçiş planı örnekleri ve geliştirilmesi; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde BAHP, BEP ve geçiş planı uyarlamaları
Course Content
Bu ders; Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar,BEP’in tanımı ve özellikleri, BEP’in amaç ve işlevleri, BEP’in ilkeleri ve yasal dayanakları/Eğitsel değerlendirme ve tanılama,Eğitsel değerlendirme ve tanılama ve BEP’in içeriği ,Eğitsel değerlendirme ve tanılama ve BEP’in içeriği 2,BEP hazırlama aşamaları ve BEP geliştirme birimi (ekip toplantıları),BEP hazırlama aşamaları ve BEP geliştirme birimi (ekip toplantıları) 2,Performans düzeyi,Uzun ve kısa dönemli amaç yazma ,Uzun ve kısa dönemli amaç yazma 2,BÖP hazırlama ,Geçiş hizmetleri,Geçiş hizmetleri 2,Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP),Genel tekrar; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları
Teaching Methods
Assessment Methods
Eğitsel değerlendirme sürecini açıklar.
10, 13, 16
C
Performans düzeyi yazar.
10, 13, 16
C
Ölçülebilir ve gözlenebilir uzun ve kısa dönemli amaçlar yazar.
10, 13, 16
C
BEP’in geliştirilmesi ve uygulanması süreçlerini açıklar.
10, 13, 16
C
BEP’in gözden geçirilmesi, yeniden düzenlenmesi ve raporlaştırılması süreçlerini açıklar.
10, 13, 16
C
Bireyselleştirilmiş aile hizmet planlarını tanımlar.
10, 13, 16
C
Geçiş planlarını tanımlar.
10, 13, 16
C
Teaching Methods:
10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği
Assessment Methods:
C: Çoktan Seçmeli Sınav
Course Outline
Order
Subjects
Preliminary Work
1
Tanışma, izlence anlatımı/Temel kavramlar
-
2
BEP’in tanımı ve özellikleri, BEP’in amaç ve işlevleri, BEP’in ilkeleri ve yasal dayanakları/Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Haftalık notlar
3
Eğitsel değerlendirme ve tanılama ve BEP’in içeriği
Haftalık notlar
4
Eğitsel değerlendirme ve tanılama ve BEP’in içeriği 2
Haftalık notlar
5
BEP hazırlama aşamaları ve BEP geliştirme birimi (ekip toplantıları)
Haftalık notlar
6
BEP hazırlama aşamaları ve BEP geliştirme birimi (ekip toplantıları) 2
Haftalık notlar
7
Performans düzeyi
Haftalık notlar
8
Uzun ve kısa dönemli amaç yazma
Haftalık notlar
9
Uzun ve kısa dönemli amaç yazma 2
Haftalık notlar
10
BÖP hazırlama
Haftalık notlar
11
Geçiş hizmetleri
Haftalık notlar
12
Geçiş hizmetleri 2
Haftalık notlar
13
Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP)
Haftalık notlar
14
Genel tekrar
-
Resources
● Avcıoğlu, H. (2021). Bireyselleştirilmiş eğitim ve geçiş planlarının hazırlanması (2. Baskı). Vize Yayıncılık.
● Karasu, N. ve Aykut, Ç. (2022). Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi. Vize Yayıncılık.
● Özyürek, M. (2023). Bireyselleştirilmiş eğitim programını geliştirme ve temelleri (13. Baskı). Kök Yayıncılık.
● Sarı, H. ve İlik, Ş. Ş. (2022). Adım adım bireyselleştirilmiş eğitim programı (2. Baskı). Eğiten Kitap.
Course Contribution to Program Qualifications
Course Contribution to Program Qualifications
No
Program Qualification
Contribution Level
1
2
3
4
5
1
Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder.
X
2
Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar.
3
Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar.
4
Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
X
5
Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar.
6
Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar.
7
Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir.
X
8
İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
9
Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır.
X
10
Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır.
X
11
Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür.
X
12
Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir.
X
13
Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar.
X
14
Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür.
X
15
Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür.
X
16
Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır.
