Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| INDIVIDUALS with LEARNING DISABILITIES and THEIR EDUCATION | ÖE1214957 | Spring Semester | 2+0 | 2 | 7 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Turkish |
| Course Level | First Cycle (Bachelor's Degree) |
| Course Type | Required |
| Course Coordinator | Assist.Prof. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER |
| Name of Lecturer(s) | Assist.Prof. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER |
| Assistant(s) | |
| Aim | Definition, characteristics, and classification of learning disabilities; prevalence and causes of learning disabilities; early intervention; educational assessment and identification of individuals with learning disabilities; adaptation of instruction in reading, writing, and mathematics for students with learning disabilities; supporting social skills; effective teaching strategies for students with learning disabilities; curriculum and material development for students with learning disabilities; use of technology for individuals with learning disabilities; family education for individuals with learning disabilities. |
| Course Content | This course contains; Syllabus,History of learning disabilities,Causes of learning disabilities,Characteristics of individuals with learning disabilities,Identification of individuals with learning disabled students,Identification of individuals with learning disabled students 2,Dyslexia,Dyslexia 2,Dyscalculia,Dyscalculia 2,Dysgraphia,Dysgraphia 2,Individuals with learning disabilities and their legal rights,General review. |
| Course Learning Outcomes | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Identifies characteristics of learning disabled students. | 10, 13, 16 | C |
| Prepares appropriate tasks for learning disabled students. | 10, 13, 16 | C |
| Prepares an education program for learning disabled students. | 10, 13, 16 | C |
| Explains different types of learning disabilities. | 10, 13, 16 | C |
| Teaching Methods: | 10: Discussion Method, 13: Case Study Method, 16: Question - Answer Technique |
| Assessment Methods: | C: Multiple-Choice Exam |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Syllabus | Syllabus |
| 2 | History of learning disabilities | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 3 | Causes of learning disabilities | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 4 | Characteristics of individuals with learning disabilities | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 5 | Identification of individuals with learning disabled students | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 6 | Identification of individuals with learning disabled students 2 | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 7 | Dyslexia | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 8 | Dyslexia 2 | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 9 | Dyscalculia | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 10 | Dyscalculia 2 | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 11 | Dysgraphia | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 12 | Dysgraphia 2 | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 13 | Individuals with learning disabilities and their legal rights | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 14 | General review | Weekly documents |
| Resources |
| ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ● Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Akademisyen Kitabevi. ● Yılmaz, M. (2022). Okuma güçlüğü ve tedavisi (2. Baskı). Gece Kitaplığı. ● Weekly notes. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | It compares theories of development and learning in the field of special education. | X | |||||
| 2 | Explains national legislation and education policies related to special education in the context of professional practice. | ||||||
| 3 | Explains assessment processes and data-driven decision-making approaches in special education. | ||||||
| 4 | Explains the developmental characteristics and educational needs of individuals with special needs in accordance with theoretical foundations. | X | |||||
| 5 | Designs teaching/technological materials appropriate to student needs. | ||||||
| 6 | It adapts the general education program in terms of content, process, environment and assessment in line with inclusive education principles. | ||||||
| 7 | Develops an Individualized Education Program (IEP) based on student performance. | X | |||||
| 8 | Conducts functional behavior assessment and behavior change processes. | X | |||||
| 9 | They recognize their responsibility to serve as a role model for society, colleagues and students through their appearance, attitude, demeanor, and professional conduct. | X | |||||
| 10 | Uses national and international scientific resources related to their field in their professional practice. | X | |||||
| 11 | It carries out social responsibility initiatives related to its field. | X | |||||
| 12 | Evaluates the effectiveness of teaching practices. | X | |||||
| 13 | Plans the family and interdisciplinary team collaboration process. | X | |||||
| 14 | Conducts professional practices in accordance with ethical principles and relevant legislation. | X | |||||
| 15 | It carries out its professional practices in line with the educational and social rights of individuals with special needs. | X | |||||
| 16 | Participates in scientific and professional development activities in their field. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Course Hours | 14 | 3 | 42 | |||
| Guided Problem Solving | 5 | 10 | 50 | |||
| Resolution of Homework Problems and Submission as a Report | 5 | 10 | 50 | |||
| Term Project | 0 | 0 | 0 | |||
| Presentation of Project / Seminar | 0 | 0 | 0 | |||
| Quiz | 0 | 0 | 0 | |||
| Midterm Exam | 1 | 30 | 30 | |||
| General Exam | 1 | 30 | 30 | |||
| Performance Task, Maintenance Plan | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 202 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(202/30) | 7 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| INDIVIDUALS with LEARNING DISABILITIES and THEIR EDUCATION | ÖE1214957 | Spring Semester | 2+0 | 2 | 7 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Turkish |
| Course Level | First Cycle (Bachelor's Degree) |
| Course Type | Required |
| Course Coordinator | Assist.Prof. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER |
| Name of Lecturer(s) | Assist.Prof. Aslin ARSLANOĞLU ÖSER |
| Assistant(s) | |
| Aim | Definition, characteristics, and classification of learning disabilities; prevalence and causes of learning disabilities; early intervention; educational assessment and identification of individuals with learning disabilities; adaptation of instruction in reading, writing, and mathematics for students with learning disabilities; supporting social skills; effective teaching strategies for students with learning disabilities; curriculum and material development for students with learning disabilities; use of technology for individuals with learning disabilities; family education for individuals with learning disabilities. |
| Course Content | This course contains; Syllabus,History of learning disabilities,Causes of learning disabilities,Characteristics of individuals with learning disabilities,Identification of individuals with learning disabled students,Identification of individuals with learning disabled students 2,Dyslexia,Dyslexia 2,Dyscalculia,Dyscalculia 2,Dysgraphia,Dysgraphia 2,Individuals with learning disabilities and their legal rights,General review. |
| Course Learning Outcomes | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Identifies characteristics of learning disabled students. | 10, 13, 16 | C |
| Prepares appropriate tasks for learning disabled students. | 10, 13, 16 | C |
| Prepares an education program for learning disabled students. | 10, 13, 16 | C |
| Explains different types of learning disabilities. | 10, 13, 16 | C |
| Teaching Methods: | 10: Discussion Method, 13: Case Study Method, 16: Question - Answer Technique |
| Assessment Methods: | C: Multiple-Choice Exam |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Syllabus | Syllabus |
| 2 | History of learning disabilities | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 3 | Causes of learning disabilities | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 4 | Characteristics of individuals with learning disabilities | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 5 | Identification of individuals with learning disabled students | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 6 | Identification of individuals with learning disabled students 2 | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 7 | Dyslexia | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 8 | Dyslexia 2 | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 9 | Dyscalculia | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 10 | Dyscalculia 2 | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 11 | Dysgraphia | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 12 | Dysgraphia 2 | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 13 | Individuals with learning disabilities and their legal rights | ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ●Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Ankara: Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Ankara: Akademisyen Kitabevi. |
| 14 | General review | Weekly documents |
| Resources |
| ● Karabulut, R. (Ed.). (2022). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Eğiten Kitap. ● Melekoğlu, M. A. ve Sak, U. (2017). Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek. Pegem Akademi ● Toros, F. ve Torun, Ş. (2021). Özgül öğrenme bozukluğu. Akademisyen Kitabevi. ● Yılmaz, M. (2022). Okuma güçlüğü ve tedavisi (2. Baskı). Gece Kitaplığı. ● Weekly notes. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | It compares theories of development and learning in the field of special education. | X | |||||
| 2 | Explains national legislation and education policies related to special education in the context of professional practice. | ||||||
| 3 | Explains assessment processes and data-driven decision-making approaches in special education. | ||||||
| 4 | Explains the developmental characteristics and educational needs of individuals with special needs in accordance with theoretical foundations. | X | |||||
| 5 | Designs teaching/technological materials appropriate to student needs. | ||||||
| 6 | It adapts the general education program in terms of content, process, environment and assessment in line with inclusive education principles. | ||||||
| 7 | Develops an Individualized Education Program (IEP) based on student performance. | X | |||||
| 8 | Conducts functional behavior assessment and behavior change processes. | X | |||||
| 9 | They recognize their responsibility to serve as a role model for society, colleagues and students through their appearance, attitude, demeanor, and professional conduct. | X | |||||
| 10 | Uses national and international scientific resources related to their field in their professional practice. | X | |||||
| 11 | It carries out social responsibility initiatives related to its field. | X | |||||
| 12 | Evaluates the effectiveness of teaching practices. | X | |||||
| 13 | Plans the family and interdisciplinary team collaboration process. | X | |||||
| 14 | Conducts professional practices in accordance with ethical principles and relevant legislation. | X | |||||
| 15 | It carries out its professional practices in line with the educational and social rights of individuals with special needs. | X | |||||
| 16 | Participates in scientific and professional development activities in their field. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |