Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I | İM4112367 | Güz Dönemi | 2+6 | 5 | 10 |
| Course Program | ( A ) Pazartesi 09:00-09:45 ( A ) Pazartesi 10:00-10:45 ( A ) Cuma 09:00-09:45 ( A ) Cuma 10:00-10:45 ( A ) Cuma 11:00-11:45 ( A ) Cuma 12:00-12:45 ( A ) Cuma 12:45-13:30 ( A ) Cuma 13:30-14:15 ( D ) Pazartesi 09:00-09:45 ( D ) Pazartesi 10:00-10:45 ( D ) Cuma 09:00-09:45 ( D ) Cuma 10:00-10:45 ( D ) Cuma 11:00-11:45 ( D ) Cuma 12:00-12:45 ( D ) Cuma 12:45-13:30 ( D ) Cuma 13:30-14:15 ( B ) Perşembe 09:00-09:45 ( B ) Perşembe 10:00-10:45 ( B ) Cuma 09:00-09:45 ( B ) Cuma 10:00-10:45 ( B ) Cuma 11:00-11:45 ( B ) Cuma 12:00-12:45 ( B ) Cuma 12:45-13:30 ( B ) Cuma 13:30-14:15 ( C ) Perşembe 09:00-09:45 ( C ) Perşembe 10:00-10:45 ( C ) Cuma 09:00-09:45 ( C ) Cuma 10:00-10:45 ( C ) Cuma 11:00-11:45 ( C ) Cuma 12:00-12:45 ( C ) Cuma 12:45-13:30 ( C ) Cuma 13:30-14:15 ( E ) Salı 12:00-12:45 ( E ) Salı 12:45-13:30 ( E ) Salı 13:30-14:15 ( E ) Cuma 09:00-09:45 ( E ) Cuma 10:00-10:45 ( E ) Cuma 11:00-11:45 ( E ) Cuma 12:00-12:45 ( E ) Cuma 12:45-13:30 ( E ) Cuma 13:30-14:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Meslek Bilgisi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Hüseyin KOCAMAN |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Hüseyin KOCAMAN, Dr.Öğr.Üye. Figen BOZKUŞ, Dr.Öğr.Üye. Esra YEMENLİ, Dr.Öğr.Üye. Damla SÖNMEZ, Dr.Öğr.Üye. Melisa KARAKAYA ÖZTÜRK |
| Assistant(s) | Arş. Gör. Nisa GÖKÇE, Arş. Gör. Zeynep ARSLAN |
| Aim | Öğretmen adaylarının okullardaki öğretim süreci hakkında bilgi ve deneyim sahibi olmalarını sağlamak. Bu ders kapsamında öğretmen adayının, okulu, öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini değişik yönleriyle tanıması ve lisans programında alacağı derslere bir temel oluşturması amaçlanmaktadır. |
| Course Content | Bu ders; Öğretmenlik uygulaması kılavuzunun incelenmesi ve değerlendirilmesi ,Öğretmenlik mesleği üzerine düşünmek ,Örnek ders incelemesi- Örnek Vide: https://site.adu.edu.tr/tme/videolist.asp?VideoID=1000000029 ,Öğretmenin rolü ve kimliği Öğretmen rolü ve kimliği araştırması: Röportaj ,Röportaj değerlendirmesi Ödev 1 Teslimi- Röportaj ,Ders planı hazırlarken dikkat edilecek unsurlar Ödev 2 Ders Planı Hazırlama ,MEB ARA TATİL,Ara Sınav Haftası,Sınıf içerisinde “soru soran” ve “dinleyen” öğretmenin rolü,Sınıf içerisinde “soru soran” ve “dinleyen” öğretmenin pedagojik stratejilerinin tartışılması Ödev 3 Öğretmeni izleme/değerlendirme (soru sorma- dinleme ve kavram yanılgıları bağlamında gözlem yapma ve rapor yazma),Derste gözlemledikleri kavram yanılgıları üzerine konuşma Ders anlatımlarını planlama Ödev 3 Teslim,Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi,Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi,Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Okulun öğretimini ve örgütlenmesini sistemli bir yaklaşımla tanır | 10, 16, 9 | A, E |
| Daha önce edinmiş olduğu bilgi ve becerileri okul ortamında uygular. | 12, 5, 6 | A, E |
| Uygulama okulunun değişik sınıflarında öğretmenlik uygulaması yaparak öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği yeterlikleri geliştirir. | 6 | A, E, H |
| Ortaokul matematik öğretim programının sınıf seviyeleri ve konuları hakkında tartışma yapar. | 10 | A, E |
| Uygulama okullarındaki gözlemleri ve uygulamaları sırasında edindikleri deneyimleri arkadaşları ve uygulama öğretim elemanı ile paylaşır. | 16 | A, E |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, H: Performans Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Öğretmenlik uygulaması kılavuzunun incelenmesi ve değerlendirilmesi | Ders notu okuma (Staj Uygulama Kılavuzu-Örnek) |
| 2 | Öğretmenlik mesleği üzerine düşünmek | Etkili öğretmen nasıl olmalıdır? Araştırınız. |
| 3 | Örnek ders incelemesi- Örnek Vide: https://site.adu.edu.tr/tme/videolist.asp?VideoID=1000000029 | Online öğretim araçlarını araştırınız. |
| 4 | Öğretmenin rolü ve kimliği Öğretmen rolü ve kimliği araştırması: Röportaj | Röportaj yapacağınız öğretmene sormak istediğiniz soruları düşününüz. Soruları not alarak derse geliniz. |
| 5 | Röportaj değerlendirmesi Ödev 1 Teslimi- Röportaj | Ders planı nasıl hazırlanır? Araştırınız. |
| 6 | Ders planı hazırlarken dikkat edilecek unsurlar Ödev 2 Ders Planı Hazırlama | MEBİS'e yüklenen makaleyi okuyunuz. |
| 7 | MEB ARA TATİL | MEBİS'e yüklenen makaleyi okuyunuz. |
| 8 | Ara Sınav Haftası | Öğretmen yeterlilikleri nelerdir? Araştırınız. |
| 9 | Sınıf içerisinde “soru soran” ve “dinleyen” öğretmenin rolü | Ders planınızı hazırlayınız. |
| 10 | Sınıf içerisinde “soru soran” ve “dinleyen” öğretmenin pedagojik stratejilerinin tartışılması Ödev 3 Öğretmeni izleme/değerlendirme (soru sorma- dinleme ve kavram yanılgıları bağlamında gözlem yapma ve rapor yazma) | Akran değerlendirme ödevi teslim |
| 11 | Derste gözlemledikleri kavram yanılgıları üzerine konuşma Ders anlatımlarını planlama Ödev 3 Teslim | Ders planınızı bir öğretmen gibi anlatmak için hazırlanınız. |
| 12 | Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi | Ders planınızı bir öğretmen gibi anlatmak için hazırlanınız. |
| 13 | Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi | Ders planınızı bir öğretmen gibi anlatmak için hazırlanınız. |
| 14 | Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi | Portfolyo teslim |
| Resources |
| MEB ortaokul matematik müfredatı Ortaokul matematik ders kitapları (5, 6, 7, 8. sınıf) |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanındaki temel kuramsal çerçeveleri (yapılandırmacılık, bilişsel gelişim kuramları, matematiksel düşünme modelleri) güçlü ve zayıf yönleriyle karşılaştırır. | X | |||||
| 2 | Ulusal matematik öğretim programını (MEB) ve uluslararası çerçeveleri (NCTM, PISA, TIMSS) kazanım hiyerarşileri ve içerik alanları bakımından karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Mesleğiyle ilgili ölçme ve değerlendirme ilkelerini, araştırma yöntemlerini ve etik kuralları ve bunların uygulamadaki işlevlerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanında karşılaştığı öğretimsel durum ve sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak uygun pedagojik müdahaleyi uygular. | X | |||||
| 5 | Öğrencilerin matematiksel kavram yanılgılarını ve öğrenme güçlüklerini analiz ederek bunlara yönelik uygun öğretim stratejileri ve materyaller tasarlar. | X | |||||
| 6 | Matematik öğretimine ilişkin mesleki bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak ilgili problemleri bağımsız olarak çözer. | X | |||||
| 7 | Mesleki problemlere ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan paydaşlara anlatır. | X | |||||
| 8 | Mesleki bir konuda araştırma sorusu oluşturarak uygun araştırma yöntemini planlar. | X | |||||
| 9 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayanları ayırt eder. | X | |||||
| 10 | Sorumluluğu altındaki öğrencilerin gelişimine yönelik öğretim etkinliklerini ve yürütme sürecini denetler. | X | |||||
| 11 | Matematik eğitimindeki ulusal ve uluslararası gelişmeleri ve araştırma bulguları doğrultusunda mesleki gelişim sürecini bu bilgileri ilişkilendirerek yönlendirir. | X | |||||
| 12 | Kendi öğretim uygulamalarına ilişkin sonuçları yorumlayarak mesleki gelişim için öneriler geliştirir. | X | |||||
| 13 | Mesleki problemlere ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan paydaşlara anlatır. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarında araştırma etiğine, öğretmenlik meslek etiğine ve ulusal eğitim mevzuatına uygunluğu kontrol eder. | X | |||||
| 15 | Matematik sınıfında eşitlikçi ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı, her öğrencinin matematiksel potansiyelini destekleyen etkinlikler ve çevre ile iş güvenliği konularında gerekli önlemleri planlar. | X | |||||
| 16 | Matematik öğretiminde dinamik yazılımları (GeoGebra, Desmos vb.), öğrenme yönetim sistemlerini ve diğer bilişim ile iletişim teknolojilerini en az ECDL İleri Düzeyinde kullanarak ders tasarlar ve uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 2 | 28 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 5 | 5 | 25 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 12 | 6 | 72 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 4 | 20 | 80 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 5 | 10 | 50 | |||
| Total Workload(Hour) | 303 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(303/30) | 10 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I | İM4112367 | Güz Dönemi | 2+6 | 5 | 10 |
| Course Program | ( A ) Pazartesi 09:00-09:45 ( A ) Pazartesi 10:00-10:45 ( A ) Cuma 09:00-09:45 ( A ) Cuma 10:00-10:45 ( A ) Cuma 11:00-11:45 ( A ) Cuma 12:00-12:45 ( A ) Cuma 12:45-13:30 ( A ) Cuma 13:30-14:15 ( D ) Pazartesi 09:00-09:45 ( D ) Pazartesi 10:00-10:45 ( D ) Cuma 09:00-09:45 ( D ) Cuma 10:00-10:45 ( D ) Cuma 11:00-11:45 ( D ) Cuma 12:00-12:45 ( D ) Cuma 12:45-13:30 ( D ) Cuma 13:30-14:15 ( B ) Perşembe 09:00-09:45 ( B ) Perşembe 10:00-10:45 ( B ) Cuma 09:00-09:45 ( B ) Cuma 10:00-10:45 ( B ) Cuma 11:00-11:45 ( B ) Cuma 12:00-12:45 ( B ) Cuma 12:45-13:30 ( B ) Cuma 13:30-14:15 ( C ) Perşembe 09:00-09:45 ( C ) Perşembe 10:00-10:45 ( C ) Cuma 09:00-09:45 ( C ) Cuma 10:00-10:45 ( C ) Cuma 11:00-11:45 ( C ) Cuma 12:00-12:45 ( C ) Cuma 12:45-13:30 ( C ) Cuma 13:30-14:15 ( E ) Salı 12:00-12:45 ( E ) Salı 12:45-13:30 ( E ) Salı 13:30-14:15 ( E ) Cuma 09:00-09:45 ( E ) Cuma 10:00-10:45 ( E ) Cuma 11:00-11:45 ( E ) Cuma 12:00-12:45 ( E ) Cuma 12:45-13:30 ( E ) Cuma 13:30-14:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Meslek Bilgisi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Hüseyin KOCAMAN |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Hüseyin KOCAMAN, Dr.Öğr.Üye. Figen BOZKUŞ, Dr.Öğr.Üye. Esra YEMENLİ, Dr.Öğr.Üye. Damla SÖNMEZ, Dr.Öğr.Üye. Melisa KARAKAYA ÖZTÜRK |
| Assistant(s) | Arş. Gör. Nisa GÖKÇE, Arş. Gör. Zeynep ARSLAN |
| Aim | Öğretmen adaylarının okullardaki öğretim süreci hakkında bilgi ve deneyim sahibi olmalarını sağlamak. Bu ders kapsamında öğretmen adayının, okulu, öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini değişik yönleriyle tanıması ve lisans programında alacağı derslere bir temel oluşturması amaçlanmaktadır. |
| Course Content | Bu ders; Öğretmenlik uygulaması kılavuzunun incelenmesi ve değerlendirilmesi ,Öğretmenlik mesleği üzerine düşünmek ,Örnek ders incelemesi- Örnek Vide: https://site.adu.edu.tr/tme/videolist.asp?VideoID=1000000029 ,Öğretmenin rolü ve kimliği Öğretmen rolü ve kimliği araştırması: Röportaj ,Röportaj değerlendirmesi Ödev 1 Teslimi- Röportaj ,Ders planı hazırlarken dikkat edilecek unsurlar Ödev 2 Ders Planı Hazırlama ,MEB ARA TATİL,Ara Sınav Haftası,Sınıf içerisinde “soru soran” ve “dinleyen” öğretmenin rolü,Sınıf içerisinde “soru soran” ve “dinleyen” öğretmenin pedagojik stratejilerinin tartışılması Ödev 3 Öğretmeni izleme/değerlendirme (soru sorma- dinleme ve kavram yanılgıları bağlamında gözlem yapma ve rapor yazma),Derste gözlemledikleri kavram yanılgıları üzerine konuşma Ders anlatımlarını planlama Ödev 3 Teslim,Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi,Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi,Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Okulun öğretimini ve örgütlenmesini sistemli bir yaklaşımla tanır | 10, 16, 9 | A, E |
| Daha önce edinmiş olduğu bilgi ve becerileri okul ortamında uygular. | 12, 5, 6 | A, E |
| Uygulama okulunun değişik sınıflarında öğretmenlik uygulaması yaparak öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği yeterlikleri geliştirir. | 6 | A, E, H |
| Ortaokul matematik öğretim programının sınıf seviyeleri ve konuları hakkında tartışma yapar. | 10 | A, E |
| Uygulama okullarındaki gözlemleri ve uygulamaları sırasında edindikleri deneyimleri arkadaşları ve uygulama öğretim elemanı ile paylaşır. | 16 | A, E |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, H: Performans Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Öğretmenlik uygulaması kılavuzunun incelenmesi ve değerlendirilmesi | Ders notu okuma (Staj Uygulama Kılavuzu-Örnek) |
| 2 | Öğretmenlik mesleği üzerine düşünmek | Etkili öğretmen nasıl olmalıdır? Araştırınız. |
| 3 | Örnek ders incelemesi- Örnek Vide: https://site.adu.edu.tr/tme/videolist.asp?VideoID=1000000029 | Online öğretim araçlarını araştırınız. |
| 4 | Öğretmenin rolü ve kimliği Öğretmen rolü ve kimliği araştırması: Röportaj | Röportaj yapacağınız öğretmene sormak istediğiniz soruları düşününüz. Soruları not alarak derse geliniz. |
| 5 | Röportaj değerlendirmesi Ödev 1 Teslimi- Röportaj | Ders planı nasıl hazırlanır? Araştırınız. |
| 6 | Ders planı hazırlarken dikkat edilecek unsurlar Ödev 2 Ders Planı Hazırlama | MEBİS'e yüklenen makaleyi okuyunuz. |
| 7 | MEB ARA TATİL | MEBİS'e yüklenen makaleyi okuyunuz. |
| 8 | Ara Sınav Haftası | Öğretmen yeterlilikleri nelerdir? Araştırınız. |
| 9 | Sınıf içerisinde “soru soran” ve “dinleyen” öğretmenin rolü | Ders planınızı hazırlayınız. |
| 10 | Sınıf içerisinde “soru soran” ve “dinleyen” öğretmenin pedagojik stratejilerinin tartışılması Ödev 3 Öğretmeni izleme/değerlendirme (soru sorma- dinleme ve kavram yanılgıları bağlamında gözlem yapma ve rapor yazma) | Akran değerlendirme ödevi teslim |
| 11 | Derste gözlemledikleri kavram yanılgıları üzerine konuşma Ders anlatımlarını planlama Ödev 3 Teslim | Ders planınızı bir öğretmen gibi anlatmak için hazırlanınız. |
| 12 | Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi | Ders planınızı bir öğretmen gibi anlatmak için hazırlanınız. |
| 13 | Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi | Ders planınızı bir öğretmen gibi anlatmak için hazırlanınız. |
| 14 | Ders anlatımlarının gözlemlenmesi ve değerlendirilmesi | Portfolyo teslim |
| Resources |
| MEB ortaokul matematik müfredatı Ortaokul matematik ders kitapları (5, 6, 7, 8. sınıf) |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanındaki temel kuramsal çerçeveleri (yapılandırmacılık, bilişsel gelişim kuramları, matematiksel düşünme modelleri) güçlü ve zayıf yönleriyle karşılaştırır. | X | |||||
| 2 | Ulusal matematik öğretim programını (MEB) ve uluslararası çerçeveleri (NCTM, PISA, TIMSS) kazanım hiyerarşileri ve içerik alanları bakımından karşılaştırır. | X | |||||
| 3 | Mesleğiyle ilgili ölçme ve değerlendirme ilkelerini, araştırma yöntemlerini ve etik kuralları ve bunların uygulamadaki işlevlerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanında karşılaştığı öğretimsel durum ve sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak uygun pedagojik müdahaleyi uygular. | X | |||||
| 5 | Öğrencilerin matematiksel kavram yanılgılarını ve öğrenme güçlüklerini analiz ederek bunlara yönelik uygun öğretim stratejileri ve materyaller tasarlar. | X | |||||
| 6 | Matematik öğretimine ilişkin mesleki bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak ilgili problemleri bağımsız olarak çözer. | X | |||||
| 7 | Mesleki problemlere ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan paydaşlara anlatır. | X | |||||
| 8 | Mesleki bir konuda araştırma sorusu oluşturarak uygun araştırma yöntemini planlar. | X | |||||
| 9 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayanları ayırt eder. | X | |||||
| 10 | Sorumluluğu altındaki öğrencilerin gelişimine yönelik öğretim etkinliklerini ve yürütme sürecini denetler. | X | |||||
| 11 | Matematik eğitimindeki ulusal ve uluslararası gelişmeleri ve araştırma bulguları doğrultusunda mesleki gelişim sürecini bu bilgileri ilişkilendirerek yönlendirir. | X | |||||
| 12 | Kendi öğretim uygulamalarına ilişkin sonuçları yorumlayarak mesleki gelişim için öneriler geliştirir. | X | |||||
| 13 | Mesleki problemlere ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan paydaşlara anlatır. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarında araştırma etiğine, öğretmenlik meslek etiğine ve ulusal eğitim mevzuatına uygunluğu kontrol eder. | X | |||||
| 15 | Matematik sınıfında eşitlikçi ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı, her öğrencinin matematiksel potansiyelini destekleyen etkinlikler ve çevre ile iş güvenliği konularında gerekli önlemleri planlar. | X | |||||
| 16 | Matematik öğretiminde dinamik yazılımları (GeoGebra, Desmos vb.), öğrenme yönetim sistemlerini ve diğer bilişim ile iletişim teknolojilerini en az ECDL İleri Düzeyinde kullanarak ders tasarlar ve uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |