Course Program

Course Description Course Outline Course Contribution to Program Qualifications Assessment Methods ECTS-Workload Detail Informations of the Course Numerical Data

Course Description

Course	Code	Semester	T+P (Hour)	Credit	ECTS
TIP VE İNSAN BİLİMLERİ	-	Senelik	12+0	-	1

Course Program

Pazartesi 11:00-11:45

Pazartesi 12:00-12:45

Pazartesi 13:30-14:15

Pazartesi 14:30-15:15

Çarşamba 13:30-14:15

Çarşamba 14:30-15:15

Cuma 09:00-09:45

Cuma 10:00-10:45

Cuma 11:00-11:45

Cuma 12:00-12:45

Prerequisites Courses
Recommended Elective Courses

Language of Course	İngilizce
Course Level	Lisans
Course Type	Kurul Dersi
Course Coordinator	Dr.Öğr.Üye. İkbal Hümay ARMAN
Name of Lecturer(s)	Prof.Dr. Ayşegül ÇOPUR ÇİÇEK, Dr.Öğr.Üye. İkbal Hümay ARMAN, Dr.Öğr.Üye. Serhat KORAN
Assistant(s)
Aim	Tıp ve sosyal bilimler, beşeri bilimler ve sanat arasındaki kesişim alanlarını açıklamak ve profesyonellik bağlamında tıpta insan bilimlerinden edindiği bilgileri değerlendirmek
Course Content	Bu ders; Tıpta insan bilimlerine giriş,Bilimsel paradigma değişikliği,Sağlık, hastalık, rahatsızlık kavramları, ,Nedensellik teorileri ve biyopsikososyal yaklaşım,Sağlığın sosyal bileşenleri ve belirleyicileri,Sağlığın belirteçleri, çevre -sağlık etkileşimi , Göç, Yeniden başlayan ve yeni enfeksiyonlar, kavramsal hastalık haritaları,Tıbbın toplum üzerindeki gücü, Medikalizasyon ve stigmatizasyon Stres ve stres yönetimi; konularını içermektedir.

Dersin Öğrenme Kazanımları	Teaching Methods	Assessment Methods
Bilimsel paradigma değişikliğini açıklar ve biyopsikososyal model ile ilişkilendirir	10, 16, 19, 23, 34, 36, 37, 5, 8, 9	C
Sağlık, rahatsızlık, hastalık ve toplumsal pesrpektiften sağlık kavramlarını açıklar	10, 16, 19, 23, 34, 36, 37, 5, 8, 9	C
Tıpta insan bilimleri kavramını açıklar	10, 16, 19, 34, 36, 37, 5, 8, 9	C
Biyomedikal ve biyopsikososyal model arasındaki farkları ve bu farkların tıp pratiğine yansımalarını açıklar	10, 16, 19, 34, 36, 37, 5, 8, 9	C
Tıp tarihi boyunca hastalıkların nedenlerinin nasıl açıklandığını ve nedensellik ağı kavramını açıklar	10, 16, 23, 24, 34, 36, 37, 5, 8, 9	C
Sağlığın sosyal bileşenlerini sayar ve sağlığı nasıl etkilediklerini açıklar	10, 14, 16, 19, 23, 3, 31, 36, 37, 4, 5, 9	C
Sağlık ve kültür arasındaki ilişkiyi açıklar	10, 16, 19, 23, 34, 36, 37, 4, 5, 9	C
İklim değişikliğinin sağlık üzerindeki etkilerini sayar	10, 9	C
Stres tepkisini kültür bağlamında açıklar	10, 5, 9	C
Tıbbın bir meslek olarak gelişimini açıklar	10, 4, 9	C

Teaching Methods:

10: Tartışma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 23: Kavram Haritası Tekniği, 24: Zihin Haritası Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 31: Öykü Oluşturma Tekniği, 34: Eğitsel Oyun Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi

Assessment Methods:

C: Çoktan Seçmeli Sınav

Course Outline

Order	Subjects	Preliminary Work
1	Tıpta insan bilimlerine giriş
2	Bilimsel paradigma değişikliği
3	Sağlık, hastalık, rahatsızlık kavramları,
4	Nedensellik teorileri ve biyopsikososyal yaklaşım
5	Sağlığın sosyal bileşenleri ve belirleyicileri
6	Sağlığın belirteçleri, çevre -sağlık etkileşimi , Göç, Yeniden başlayan ve yeni enfeksiyonlar, kavramsal hastalık haritaları
7	Tıbbın toplum üzerindeki gücü, Medikalizasyon ve stigmatizasyon Stres ve stres yönetimi

Resources

Alan Bleakley. Medical Humanities and Medical Education: How the medical humanities can shape better doctors? Routledge, New York, 2015. Stephen Buetow. Person- centered Health Care: Balancing the Welfare of Clinicians and Patients. Routledge, New York, 2016. Merrill Singer and Pamela I. Erickson (eds.). A Companion to Medical Anthropology. Wiley-Blackwell, 2011. Michael Winkelman. Culture and Health: Applying Medical Anthropology. Jossey-Bass, 2009. Cecil G Helman. Culture, Health and Illness (Fifth edition). Hodder Arnold, 2007. Sarah Cant and Ursula Sharma. A new medical pluralism? Alternative medicine, doctors, patients and the state. Routledge, 1999. Cynthia D. Belar and William W. Deardorff (eds.). Clinical health psychology in medical settings: a practitioner's guidebook (2nd ed.). American Psychological Association, Washington, 2009. Quynh Lj (editor). Health and well-being : a social and cultural perspective. Nova Science Publishers, 2011. Sandro Galea. Macrosocial Determinants of Population Health. Springer, 2007. Osman Hayran. Sağlık Yönetimi Yazıları. 2. Baskı, SAGEYA Yayınları, 2012.

Course Contribution to Program Qualifications

Course Contribution to Program Qualifications
No	Program Qualification	Contribution Level
No	Program Qualification	1	2	3	4	5
1	İnsana ait (tıbbi) yapısal (morfolojik) ve işlevsel (fonksiyonel) normal yapıyı ve bozukluk (hastalık) durumlarını bilir.
2	Bozukluk (hastalık) durumlarının tanısı ve tedavisi için gerekli yöntemleri bilir.
3	Bozukluk (hastalık) durumlarının nedenlerini, korunma yollarını ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi yöntemlerini bilir.
4	Sağlıkla ilgili bilgilerini ileri düzeyde geliştirebilme ve uygulayabilme yöntemlerini bilir.
5	Sağlıkla ilgili disiplinler arası ileri düzeyde bilgiye ulaşır, bilgiyi yorumlar ve uygular.
6	İnsan bedeninde yapısal ve fonksiyonel olarak tam bir klinik muayene yapar, sorunları tanımlar.
7	Teşhis için tetkik verilerini yorumlar ve klinik verilerle karşılaştırır ve çözüm önerileri geliştirir.
8	Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi için uygun araçları seçip uygulayabilir.
9	Sağlıkla ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak planlar ve yürütür.
10	Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesinde karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alarak çözüm üretir
11	Teşhis ve tedavi için insan bedenine yapacağı her türlü uygulamanın sorumluluğunu alır.
12	Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alır
13	Sağlık alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
14	Hastayı, ilgili kişi ve kurumları ve toplumu sağlık sorunu ile ilgili bilgilendirir, çözüm önerilerini etkili iletişim yollarını kullanarak yazılı, sözlü ve görsel olarak aktarır
15	Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceleyebilir, geliştirebilir ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilir.					X
16	İngilizceyi en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanarak, alanındaki bilgileri izler ve iletişim kurar.
17	Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır.
18	Sağlık alanı ile ilgili verilerin elde edilmesi, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder ve bu değerleri öğretir.			X
19	Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilir ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir.
20	Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi ile ilgili çalışmalarını nicel ve nitel verilerle destekleyerek disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşır.
21	İş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.

Assessment Methods

Contribution Level	Absolute Evaluation
Rate of Midterm Exam to Success		40
Rate of Final Exam to Success		60
Total		100

ECTS / Workload Table
Activities	Number of	Duration(Hour)	Total Workload(Hour)
Ders Saati	12	12	144
Rehberli Problem Çözme	0	0	0
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi	1	2	2
Okul Dışı Diğer Faaliyetler	0	0	0
Proje Sunumu / Seminer	0	0	0
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı	0	0	0
Ara Sınav ve Hazırlığı	0	0	0
Genel Sınav ve Hazırlığı	0	0	0
Performans Görevi, Bakım Planı	0	0	0
Total Workload(Hour)			146
*Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30=(146/30)**			5
ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit.

Detail Informations of the Course