Course Program
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FİZYOPATOLOJİ | - | Senelik | 44+0 | - | 3 |
| Course Program | Salı 13:30-14:15 Salı 14:30-15:15 Salı 15:30-16:15 Salı 16:30-17:15 Perşembe 09:00-09:45 Perşembe 10:00-10:45 Perşembe 11:00-11:45 Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 13:30-14:15 Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 Perşembe 16:30-17:15 Cuma 09:00-09:45 Cuma 10:00-10:45 Cuma 13:30-14:15 Cuma 14:30-15:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Kurul Dersi |
| Course Coordinator | Prof.Dr. Bayram Ufuk ŞAKUL |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Serhat KORAN, Doç.Dr. Özge ARICI DÜZ, Prof.Dr. Lütfü HANOĞLU, Prof.Dr. Mesut YILMAZ, Dr.Öğr.Üye. Hanife MEMET GENÇ, Dr.Öğr.Üye. Ahmet Faruk AĞAN, Dr.Öğr.Üye. Neda SALEKİ, Prof.Dr. Aydın ÜNAL, Dr.Öğr.Üye. Tayfun GARİP |
| Assistant(s) | |
| Aim | Hastalık süreçlerinde fizyolojik mekanizmaların nasıl bozulduğunu ve patolojik değişimlerin nasıl ortaya çıktığını kavratmak. |
| Course Content | Bu ders; Hafta Konular,1-7 Kas ve iskelet sistemi fizyopatolojisi,8-14 Kan ve dolaşım sistemi fizyopatolojisi,14-21 Solunum ve sindirim sistemi fizyopatolojisi,21-27 Sinir sistemi ve duyu fizyopatolojisi,27-33 Endokrin ve ürogenital sistem fizyopatolojisi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| 1. Fizyolojik mekanizmaların bozulmasının ne sonuçlar doğurabileceğini tahmin edebilecektir. | 3, 4 | A, B |
| 1.1. Hücre seviyesindeki bozuklukların nasıl ortaya çıktığını tanımlayabilir. | 3, 4 | A, B |
| 1.2. Fizyolojik geri besleme mekanizmalarının bozulmasının sonuçlarını yorumlayabilir. | 3, 4 | A, B |
| 2. Patolojilerin nasıl ortaya çıktığını tahmin edebilecektir. | 3, 4 | A, B |
| 2.1. Patolojik oluşumları tanımlayabilir. | 3, 4 | A, B |
| 2.2. Bozulmuş fizyolojik mekanizmaları tespit edebilir. | 3, 4 | A, B |
| Teaching Methods: | 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Hafta Konular | |
| 2 | 1-7 Kas ve iskelet sistemi fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| 3 | 8-14 Kan ve dolaşım sistemi fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| 4 | 14-21 Solunum ve sindirim sistemi fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| 5 | 21-27 Sinir sistemi ve duyu fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| 6 | 27-33 Endokrin ve ürogenital sistem fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| Resources |
| Powerpoint sunum dosyaları, bilimsel makale. |
| Pathophysiology: Concepts of Altered Health States - Carol Mattson Porth Essential Concepts in Molecular Pathology - William B. Coleman Pathophysiology- Functional Alterations in Human Health, Carie A. Braun. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İnsana ait (tıbbi) yapısal (morfolojik) ve işlevsel (fonksiyonel) normal yapıyı ve bozukluk (hastalık) durumlarını bilir. | X | |||||
| 2 | Bozukluk (hastalık) durumlarının tanısı ve tedavisi için gerekli yöntemleri bilir. | X | |||||
| 3 | Bozukluk (hastalık) durumlarının nedenlerini, korunma yollarını ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi yöntemlerini bilir. | X | |||||
| 4 | Sağlıkla ilgili bilgilerini ileri düzeyde geliştirebilme ve uygulayabilme yöntemlerini bilir. | X | |||||
| 5 | Sağlıkla ilgili disiplinler arası ileri düzeyde bilgiye ulaşır, bilgiyi yorumlar ve uygular. | X | |||||
| 6 | İnsan bedeninde yapısal ve fonksiyonel olarak tam bir klinik muayene yapar, sorunları tanımlar. | X | |||||
| 7 | Teşhis için tetkik verilerini yorumlar ve klinik verilerle karşılaştırır ve çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi için uygun araçları seçip uygulayabilir. | X | |||||
| 9 | Sağlıkla ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak planlar ve yürütür. | X | |||||
| 10 | Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesinde karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alarak çözüm üretir | X | |||||
| 11 | Teşhis ve tedavi için insan bedenine yapacağı her türlü uygulamanın sorumluluğunu alır. | X | |||||
| 12 | Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alır | X | |||||
| 13 | Sağlık alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | X | |||||
| 14 | Hastayı, ilgili kişi ve kurumları ve toplumu sağlık sorunu ile ilgili bilgilendirir, çözüm önerilerini etkili iletişim yollarını kullanarak yazılı, sözlü ve görsel olarak aktarır | X | |||||
| 15 | Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceleyebilir, geliştirebilir ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilir. | X | |||||
| 16 | İngilizceyi en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanarak, alanındaki bilgileri izler ve iletişim kurar. | ||||||
| 17 | Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır. | ||||||
| 18 | Sağlık alanı ile ilgili verilerin elde edilmesi, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder ve bu değerleri öğretir. | X | |||||
| 19 | Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilir ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. | X | |||||
| 20 | Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi ile ilgili çalışmalarını nicel ve nitel verilerle destekleyerek disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşır. | X | |||||
| 21 | İş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FİZYOPATOLOJİ | - | Senelik | 44+0 | - | 3 |
| Course Program | Salı 13:30-14:15 Salı 14:30-15:15 Salı 15:30-16:15 Salı 16:30-17:15 Perşembe 09:00-09:45 Perşembe 10:00-10:45 Perşembe 11:00-11:45 Perşembe 12:00-12:45 Perşembe 13:30-14:15 Perşembe 14:30-15:15 Perşembe 15:30-16:15 Perşembe 16:30-17:15 Cuma 09:00-09:45 Cuma 10:00-10:45 Cuma 13:30-14:15 Cuma 14:30-15:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Kurul Dersi |
| Course Coordinator | Prof.Dr. Bayram Ufuk ŞAKUL |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Serhat KORAN, Doç.Dr. Özge ARICI DÜZ, Prof.Dr. Lütfü HANOĞLU, Prof.Dr. Mesut YILMAZ, Dr.Öğr.Üye. Hanife MEMET GENÇ, Dr.Öğr.Üye. Ahmet Faruk AĞAN, Dr.Öğr.Üye. Neda SALEKİ, Prof.Dr. Aydın ÜNAL, Dr.Öğr.Üye. Tayfun GARİP |
| Assistant(s) | |
| Aim | Hastalık süreçlerinde fizyolojik mekanizmaların nasıl bozulduğunu ve patolojik değişimlerin nasıl ortaya çıktığını kavratmak. |
| Course Content | Bu ders; Hafta Konular,1-7 Kas ve iskelet sistemi fizyopatolojisi,8-14 Kan ve dolaşım sistemi fizyopatolojisi,14-21 Solunum ve sindirim sistemi fizyopatolojisi,21-27 Sinir sistemi ve duyu fizyopatolojisi,27-33 Endokrin ve ürogenital sistem fizyopatolojisi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| 1. Fizyolojik mekanizmaların bozulmasının ne sonuçlar doğurabileceğini tahmin edebilecektir. | 3, 4 | A, B |
| 1.1. Hücre seviyesindeki bozuklukların nasıl ortaya çıktığını tanımlayabilir. | 3, 4 | A, B |
| 1.2. Fizyolojik geri besleme mekanizmalarının bozulmasının sonuçlarını yorumlayabilir. | 3, 4 | A, B |
| 2. Patolojilerin nasıl ortaya çıktığını tahmin edebilecektir. | 3, 4 | A, B |
| 2.1. Patolojik oluşumları tanımlayabilir. | 3, 4 | A, B |
| 2.2. Bozulmuş fizyolojik mekanizmaları tespit edebilir. | 3, 4 | A, B |
| Teaching Methods: | 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Hafta Konular | |
| 2 | 1-7 Kas ve iskelet sistemi fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| 3 | 8-14 Kan ve dolaşım sistemi fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| 4 | 14-21 Solunum ve sindirim sistemi fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| 5 | 21-27 Sinir sistemi ve duyu fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| 6 | 27-33 Endokrin ve ürogenital sistem fizyopatolojisi | Bilimsel makale ve vakalar ders notları |
| Resources |
| Powerpoint sunum dosyaları, bilimsel makale. |
| Pathophysiology: Concepts of Altered Health States - Carol Mattson Porth Essential Concepts in Molecular Pathology - William B. Coleman Pathophysiology- Functional Alterations in Human Health, Carie A. Braun. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İnsana ait (tıbbi) yapısal (morfolojik) ve işlevsel (fonksiyonel) normal yapıyı ve bozukluk (hastalık) durumlarını bilir. | X | |||||
| 2 | Bozukluk (hastalık) durumlarının tanısı ve tedavisi için gerekli yöntemleri bilir. | X | |||||
| 3 | Bozukluk (hastalık) durumlarının nedenlerini, korunma yollarını ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi yöntemlerini bilir. | X | |||||
| 4 | Sağlıkla ilgili bilgilerini ileri düzeyde geliştirebilme ve uygulayabilme yöntemlerini bilir. | X | |||||
| 5 | Sağlıkla ilgili disiplinler arası ileri düzeyde bilgiye ulaşır, bilgiyi yorumlar ve uygular. | X | |||||
| 6 | İnsan bedeninde yapısal ve fonksiyonel olarak tam bir klinik muayene yapar, sorunları tanımlar. | X | |||||
| 7 | Teşhis için tetkik verilerini yorumlar ve klinik verilerle karşılaştırır ve çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesi için uygun araçları seçip uygulayabilir. | X | |||||
| 9 | Sağlıkla ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak planlar ve yürütür. | X | |||||
| 10 | Birey ve toplum sağlığının teşviki ve geliştirilmesinde karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alarak çözüm üretir | X | |||||
| 11 | Teşhis ve tedavi için insan bedenine yapacağı her türlü uygulamanın sorumluluğunu alır. | X | |||||
| 12 | Alanı ile ilgili sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda gerektiğinde ekip çalışanı, gerektiğinde lider olarak rol alır | X | |||||
| 13 | Sağlık alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir. | X | |||||
| 14 | Hastayı, ilgili kişi ve kurumları ve toplumu sağlık sorunu ile ilgili bilgilendirir, çözüm önerilerini etkili iletişim yollarını kullanarak yazılı, sözlü ve görsel olarak aktarır | X | |||||
| 15 | Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceleyebilir, geliştirebilir ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçebilir. | X | |||||
| 16 | İngilizceyi en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanarak, alanındaki bilgileri izler ve iletişim kurar. | ||||||
| 17 | Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır. | ||||||
| 18 | Sağlık alanı ile ilgili verilerin elde edilmesi, yorumlanması, uygulanması ve duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder ve bu değerleri öğretir. | X | |||||
| 19 | Sağlık alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilir ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. | X | |||||
| 20 | Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi ile ilgili çalışmalarını nicel ve nitel verilerle destekleyerek disiplinler arası uzmanlarla sistemli bir biçimde paylaşır. | X | |||||
| 21 | İş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |