Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SES BOZUKLUKLARINDA MESLEKİ UYGULAMA | DKT4172430 | Güz Dönemi | 0+4 | 2 | 3 |
| Course Program | Salı 18:30-19:15 Salı 19:30-20:15 Salı 20:30-21:15 Salı 21:30-22:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Programa Bağlı Seçmeli |
| Course Coordinator | Prof.Dr. Saime Seyhun TOPBAŞ |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Eylül BİRKENT |
| Assistant(s) | |
| Aim | Erken dönem çocukluk ve yetişkinlik döneminde görülen ses bozukluklarının değerlendirilmesi, hastanın hikayesini alma, algısal değerlendirme ve analiz, aletsel ölçümler kullanma, yorumlama ve raporlama; kulak burun boğaz hekimi gibi farklı disiplinlerle iş birliği yapma; ses bozukluklarını önleme; ses bozukluklarında terapi yaklaşımlarını bilme, ses hijyeni ve koruma tekniklerini bilme ve aktarma, vokal fonksiyon egzersizleri, aksan terapisi gibi çeşitli teknikler kullanma, vakalarla uygulamalı çalışmalar yapmaktır. |
| Course Content | Bu ders; Sesi bozukluklarında vaka ile görüşme,Ses bozukluğu olgularında işitsel ve algısal değerlendirme,Ses bozukluğu olan olgularda subjektif değerlendirme araçları,Ses bozukluğuna neden olabilecek durumlar (Sesin aşırı kullanımı ve sesin yanlış kullanımı),Ses Bozukluklarında akustik aerodinamik değerlendirme,Ses bozukluklarında tanıya yardımcı aletsel değerlendirmeler.,Ses bozukluklarında ayırıcı tanı,Ses bozukluklarında raporlama ve bilgilendirmesi,Terapilerde uyulması gereken genel kurallar, mesleki sorumluluk ve sınırlar,Ses bozukluklarında ayrıntılı değerlendirme.,Bireyselleştirilmiş terapi planı hazırlama ,Pediatrik ses bozukluğu olan olgularda ses terapisi süreci ,Erişkinlerde Ses Bozuklukları süreci,Ses terapisinde uygulanan terapi yöntemlerinde karşılaşılan zorluklar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Bağımsız olarak ses bozukluğuna sahip bireye değerlendirme yapar. | 4 | F |
| Bağımsız olarak danışanı işitsel-algısal olarak değerlendirir. | 4 | F |
| Anatomik yapılarla oluşan ses özellikleri arasında bağlantı kurar, bireyin konuşması sırasındaki sesini değerlendirir. | 4 | F |
| Ses değerlendirmesi sonucundan elde edilen verilere dayanarak uygun terapi planlar. | 4 | F, H |
| Ses Bozukluğuna neden olabilecek arka plan sorunlarını tanımlar, bunlara uygun değerlendirme yapar. | 4 | F |
| Ses bozukluklarının ayırıcı tanısını koyar. | 4 | F |
| Ses bozukluğu olan olgularda ses terapisi sürecini planlar. | 38, 4 | F, H |
| Ses bozukluğuna sahip bireyler için bireyselleştirilmiş terapi planı hazırlar. | 38, 4 | F |
| Teaching Methods: | 38: Bakım Planı, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli |
| Assessment Methods: | F: Proje Görevi, H: Performans Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Sesi bozukluklarında vaka ile görüşme | MEDKOM'da sorumlu terapistler tarafından gerçekleştirilen seansları izleme ve ilgili vaka dosyasını inceleme. |
| 2 | Ses bozukluğu olgularında işitsel ve algısal değerlendirme | GRBAS, CAPE-V gibi işitsel algısal değerlendirme araçlarının tekrarlanması |
| 3 | Ses bozukluğu olan olgularda subjektif değerlendirme araçları | VHI, SİYKÖ, Türkçe Şan Sesi Indexi, Pediatrik ses handicap Indexi gibi subjektif değerlendirme araçlarını tekrar edilmesi |
| 4 | Ses bozukluğuna neden olabilecek durumlar (Sesin aşırı kullanımı ve sesin yanlış kullanımı) | Ses hijyeni, sesi olumsuz etkileyen faktörlerin tekrar edilmesi |
| 5 | Ses Bozukluklarında akustik aerodinamik değerlendirme | Praat, MDVP, Dr. Speech, PAS gibi cihazların kullanım talimatlarının tekrar edilmesi |
| 6 | Ses bozukluklarında tanıya yardımcı aletsel değerlendirmeler. | Videostroboskopik ve endoskopik (Rijit-flexible) ses teli görüntelemesi ve |
| 7 | Ses bozukluklarında ayırıcı tanı | MEDKOM'da sorumlu terapistler tarafından gerçekleştirilen seansları izleme ve ilgili vaka dosyasını inceleme. |
| 8 | Ses bozukluklarında raporlama ve bilgilendirmesi | MEDKOM'da sorumlu terapistler tarafından gerçekleştirilen seansları izleme ve ilgili vaka dosyasını inceleme. |
| 9 | Terapilerde uyulması gereken genel kurallar, mesleki sorumluluk ve sınırlar | MEDKOM'da sorumlu terapistler tarafından gerçekleştirilen seansları izleme ve ilgili vaka dosyasını inceleme. |
| 10 | Ses bozukluklarında ayrıntılı değerlendirme. | Ses Bozukluklarında değerlendirme ve terapi ders notlarının tekrarı |
| 11 | Bireyselleştirilmiş terapi planı hazırlama | Değerlendirme yapılan vakanın ses kalitesindeki ve değerlendirme sonuçlarına uygun terapi yöntemlerini araştırma ve vakaya uyumlama |
| 12 | Pediatrik ses bozukluğu olan olgularda ses terapisi süreci | Ses Bozukluklarında değerlendirme ve terapi ders notlarının tekrarı |
| 13 | Erişkinlerde Ses Bozuklukları süreci | Ses Bozukluklarında değerlendirme ve terapi ders notlarının tekrarı |
| 14 | Ses terapisinde uygulanan terapi yöntemlerinde karşılaşılan zorluklar | Terapi sürecine ilişkin toplantılara katılarak uygulamada etkili olan ve olmayan yönergeler, hedefler tartışılır. |
| Resources |
| Ders Notları |
| Ses Terapisi: Klinik Çalışmalar (2000). Stemple, C.J. Singular, Kanada |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Dil ve konuşma terapisi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Eğitiminde edindiği bilgi ve becerileri bireysel ve toplumsal düzeyde iletişim, konuşma, dil, ses ve yutma sağlığına yönelik yaşam kalitesinin geliştirilmesi ve bu alandaki bozuklukların önlenmesi, tanılanması ve terapisi için kanıta dayalı bir biçimde ve etkin olarak kullanır. | X | |||||
| 3 | PY-3. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer meslek uzmanlarıyla disiplinlerarası işbirlikleri kurar ve ekibin güvenilir bir üyesi olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Alanında teknolojik cihaz ve araçları kullanarak kanıta dayalı veri toplar, programları planlar, uygular, gerektiğinde değiştirir, sonlandırır, raporlar, güvenli bir şekilde belgeler ve izler. | X | |||||
| 5 | PY-5. Mesleki alanında kazandığı bilgi, beceri ve ilgili teknolojiyi kullanarak, biyo-psiko-sosyal ve kültürel temelli bütüncül bir yaklaşımla önleme, fonksiyonel değerlendirme, ayırıcı tanılama, terapi, rehabilitasyon uygulamalarını yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bağımsız olarak mesleki ve akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür; ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve karşılaşılan ya da öngörülmeyen sorunlara çözüm üretir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Kalite yönetimi ve sürekliliği, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olarak süreçlere uygun davranır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Öz-eleştirel bir yaklaşımla kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Birey olarak sürekli değişime açık olumlu tutumları, davranışları ve iletişimi ile topluma örnek olur; evrensel düzeyde demokrasi ve insan haklarına, toplumsal, kültürel, dilsel ve bireysel farklılıklara saygılı ve duyarlı davranır. | X | |||||
| 10 | PY-10. Birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluklarını yerine getirir ve mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
| 11 | PY-11. Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kurum içi/dışı, ulusal ve uluslararası birey ve halk sağlığı, aile danışmanlığı, toplumsal farkındalık, sağlık ve eğitim politikalarının geliştirilmesi çalışmalarında görev alır, anlaşılır ve doğru bilgi aktarır. | X | |||||
| 12 | PY-12. Edindiği araştırma yöntemleri, öğrenme-öğretme, ölçme ve değerlendirme ve yönetim bilgisini kullanarak projelere, araştırmalara dahil olur, bunları planlayarak uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 4 | 56 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 10 | 10 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 10 | 10 | |||
| Total Workload(Hour) | 76 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(76/30) | 3 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SES BOZUKLUKLARINDA MESLEKİ UYGULAMA | DKT4172430 | Güz Dönemi | 0+4 | 2 | 3 |
| Course Program | Salı 18:30-19:15 Salı 19:30-20:15 Salı 20:30-21:15 Salı 21:30-22:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Programa Bağlı Seçmeli |
| Course Coordinator | Prof.Dr. Saime Seyhun TOPBAŞ |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Eylül BİRKENT |
| Assistant(s) | |
| Aim | Erken dönem çocukluk ve yetişkinlik döneminde görülen ses bozukluklarının değerlendirilmesi, hastanın hikayesini alma, algısal değerlendirme ve analiz, aletsel ölçümler kullanma, yorumlama ve raporlama; kulak burun boğaz hekimi gibi farklı disiplinlerle iş birliği yapma; ses bozukluklarını önleme; ses bozukluklarında terapi yaklaşımlarını bilme, ses hijyeni ve koruma tekniklerini bilme ve aktarma, vokal fonksiyon egzersizleri, aksan terapisi gibi çeşitli teknikler kullanma, vakalarla uygulamalı çalışmalar yapmaktır. |
| Course Content | Bu ders; Sesi bozukluklarında vaka ile görüşme,Ses bozukluğu olgularında işitsel ve algısal değerlendirme,Ses bozukluğu olan olgularda subjektif değerlendirme araçları,Ses bozukluğuna neden olabilecek durumlar (Sesin aşırı kullanımı ve sesin yanlış kullanımı),Ses Bozukluklarında akustik aerodinamik değerlendirme,Ses bozukluklarında tanıya yardımcı aletsel değerlendirmeler.,Ses bozukluklarında ayırıcı tanı,Ses bozukluklarında raporlama ve bilgilendirmesi,Terapilerde uyulması gereken genel kurallar, mesleki sorumluluk ve sınırlar,Ses bozukluklarında ayrıntılı değerlendirme.,Bireyselleştirilmiş terapi planı hazırlama ,Pediatrik ses bozukluğu olan olgularda ses terapisi süreci ,Erişkinlerde Ses Bozuklukları süreci,Ses terapisinde uygulanan terapi yöntemlerinde karşılaşılan zorluklar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Bağımsız olarak ses bozukluğuna sahip bireye değerlendirme yapar. | 4 | F |
| Bağımsız olarak danışanı işitsel-algısal olarak değerlendirir. | 4 | F |
| Anatomik yapılarla oluşan ses özellikleri arasında bağlantı kurar, bireyin konuşması sırasındaki sesini değerlendirir. | 4 | F |
| Ses değerlendirmesi sonucundan elde edilen verilere dayanarak uygun terapi planlar. | 4 | F, H |
| Ses Bozukluğuna neden olabilecek arka plan sorunlarını tanımlar, bunlara uygun değerlendirme yapar. | 4 | F |
| Ses bozukluklarının ayırıcı tanısını koyar. | 4 | F |
| Ses bozukluğu olan olgularda ses terapisi sürecini planlar. | 38, 4 | F, H |
| Ses bozukluğuna sahip bireyler için bireyselleştirilmiş terapi planı hazırlar. | 38, 4 | F |
| Teaching Methods: | 38: Bakım Planı, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli |
| Assessment Methods: | F: Proje Görevi, H: Performans Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Sesi bozukluklarında vaka ile görüşme | MEDKOM'da sorumlu terapistler tarafından gerçekleştirilen seansları izleme ve ilgili vaka dosyasını inceleme. |
| 2 | Ses bozukluğu olgularında işitsel ve algısal değerlendirme | GRBAS, CAPE-V gibi işitsel algısal değerlendirme araçlarının tekrarlanması |
| 3 | Ses bozukluğu olan olgularda subjektif değerlendirme araçları | VHI, SİYKÖ, Türkçe Şan Sesi Indexi, Pediatrik ses handicap Indexi gibi subjektif değerlendirme araçlarını tekrar edilmesi |
| 4 | Ses bozukluğuna neden olabilecek durumlar (Sesin aşırı kullanımı ve sesin yanlış kullanımı) | Ses hijyeni, sesi olumsuz etkileyen faktörlerin tekrar edilmesi |
| 5 | Ses Bozukluklarında akustik aerodinamik değerlendirme | Praat, MDVP, Dr. Speech, PAS gibi cihazların kullanım talimatlarının tekrar edilmesi |
| 6 | Ses bozukluklarında tanıya yardımcı aletsel değerlendirmeler. | Videostroboskopik ve endoskopik (Rijit-flexible) ses teli görüntelemesi ve |
| 7 | Ses bozukluklarında ayırıcı tanı | MEDKOM'da sorumlu terapistler tarafından gerçekleştirilen seansları izleme ve ilgili vaka dosyasını inceleme. |
| 8 | Ses bozukluklarında raporlama ve bilgilendirmesi | MEDKOM'da sorumlu terapistler tarafından gerçekleştirilen seansları izleme ve ilgili vaka dosyasını inceleme. |
| 9 | Terapilerde uyulması gereken genel kurallar, mesleki sorumluluk ve sınırlar | MEDKOM'da sorumlu terapistler tarafından gerçekleştirilen seansları izleme ve ilgili vaka dosyasını inceleme. |
| 10 | Ses bozukluklarında ayrıntılı değerlendirme. | Ses Bozukluklarında değerlendirme ve terapi ders notlarının tekrarı |
| 11 | Bireyselleştirilmiş terapi planı hazırlama | Değerlendirme yapılan vakanın ses kalitesindeki ve değerlendirme sonuçlarına uygun terapi yöntemlerini araştırma ve vakaya uyumlama |
| 12 | Pediatrik ses bozukluğu olan olgularda ses terapisi süreci | Ses Bozukluklarında değerlendirme ve terapi ders notlarının tekrarı |
| 13 | Erişkinlerde Ses Bozuklukları süreci | Ses Bozukluklarında değerlendirme ve terapi ders notlarının tekrarı |
| 14 | Ses terapisinde uygulanan terapi yöntemlerinde karşılaşılan zorluklar | Terapi sürecine ilişkin toplantılara katılarak uygulamada etkili olan ve olmayan yönergeler, hedefler tartışılır. |
| Resources |
| Ders Notları |
| Ses Terapisi: Klinik Çalışmalar (2000). Stemple, C.J. Singular, Kanada |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Dil ve konuşma terapisi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Eğitiminde edindiği bilgi ve becerileri bireysel ve toplumsal düzeyde iletişim, konuşma, dil, ses ve yutma sağlığına yönelik yaşam kalitesinin geliştirilmesi ve bu alandaki bozuklukların önlenmesi, tanılanması ve terapisi için kanıta dayalı bir biçimde ve etkin olarak kullanır. | X | |||||
| 3 | PY-3. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer meslek uzmanlarıyla disiplinlerarası işbirlikleri kurar ve ekibin güvenilir bir üyesi olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Alanında teknolojik cihaz ve araçları kullanarak kanıta dayalı veri toplar, programları planlar, uygular, gerektiğinde değiştirir, sonlandırır, raporlar, güvenli bir şekilde belgeler ve izler. | X | |||||
| 5 | PY-5. Mesleki alanında kazandığı bilgi, beceri ve ilgili teknolojiyi kullanarak, biyo-psiko-sosyal ve kültürel temelli bütüncül bir yaklaşımla önleme, fonksiyonel değerlendirme, ayırıcı tanılama, terapi, rehabilitasyon uygulamalarını yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bağımsız olarak mesleki ve akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür; ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve karşılaşılan ya da öngörülmeyen sorunlara çözüm üretir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Kalite yönetimi ve sürekliliği, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olarak süreçlere uygun davranır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Öz-eleştirel bir yaklaşımla kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Birey olarak sürekli değişime açık olumlu tutumları, davranışları ve iletişimi ile topluma örnek olur; evrensel düzeyde demokrasi ve insan haklarına, toplumsal, kültürel, dilsel ve bireysel farklılıklara saygılı ve duyarlı davranır. | X | |||||
| 10 | PY-10. Birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluklarını yerine getirir ve mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
| 11 | PY-11. Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kurum içi/dışı, ulusal ve uluslararası birey ve halk sağlığı, aile danışmanlığı, toplumsal farkındalık, sağlık ve eğitim politikalarının geliştirilmesi çalışmalarında görev alır, anlaşılır ve doğru bilgi aktarır. | X | |||||
| 12 | PY-12. Edindiği araştırma yöntemleri, öğrenme-öğretme, ölçme ve değerlendirme ve yönetim bilgisini kullanarak projelere, araştırmalara dahil olur, bunları planlayarak uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |