Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DKT'DE NÖROMODÜLASYON TEKNİKLERİ | DKT4213362 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Course Program | Salı 11:00-11:45 Salı 12:00-12:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Zorunlu |
| Course Coordinator | Doç.Dr. Talat BULUT |
| Name of Lecturer(s) | Doç.Dr. Talat BULUT |
| Assistant(s) | |
| Aim | Dil, konuşma ve yutma müdahalelerinde nöromodülasyon teknikleri (rTMS ve tDCS) hakkında bilgi ve beceri kazandırmak |
| Course Content | Bu ders; Nöromodülasyon tekniklerine giriş: TMS/tTMU ve tDCS’nin tanımı, invazif olmayan beyin stimülasyon teknikleri, DKT alanındaki genel kullanım alanları,TMS/tTMU’nin çalışma prensibi I: Bobin, stimülatör, manyetik alan ve kortekste elektrik akımı oluşumu,TMS/tTMU’nin çalışma prensibi II: Tek atımlı TMS, tekrarlayıcı TMS/tTMU, frekans kavramı ve kortikal uyarılabilirlik,TMS/tTMU’nin çalışma prensibi III: Düşük ve yüksek frekanslı uyarımın etkileri; inhibitör ve eksitatör protokoller,TMS/tTMU güvenliği I: Epilepsi/nöbet riski, baş ağrısı gibi hafif yan etkiler, işitme koruması ve genel güvenlik ilkeleri,TMS/tTMU güvenliği II: Güvenlik kılavuzları, uygunluk taraması, kontrendikasyonlar; kalp pili, koklear implant ve benzeri durumlar,TMS/tTMU uygulama parametreleri: Şiddet, frekans, tren süresi, trenler arası süre, motor eşik ve dozaj belirleme,TMS/tTMU’de hedef bölge belirleme: Motor eşik ölçümü, 10-20 sistemi, nöronavigasyon ve uyarım bölgesinin belirlenmesi,DKT’de TMS/tTMU uygulamaları: Afazi ve diğer iletişim bozukluklarında hedef bölgeler; inferiyor frontal girüs, posteriyor temporal korteks ve prefrontal korteks,İnterhemisferik inhibisyon kuramı: Sağlıklı beyinde hemisferler arası denge, lezyon sonrası dengenin bozulması ve nöromodülasyon müdahalelerine yansıması,tDCS’in çalışma prensibi I: Doğrudan akım, anot, katot, elektrot yerleşimi ve kortikal uyarılabilirlik üzerindeki etkiler,tDCS’in çalışma prensibi II: Anodal ve katodal uyarım, eksitasyon/inhibisyon ilişkisi, tDCS ile TMS/tTMU’nin karşılaştırılması,tDCS güvenliği ve uygulama özellikleri: Düşük nöbet riski, ergonomi, terapiyle eş zamanlı uygulanabilme, yaygın/difüz uyarım özelliği,DKT’de tDCS uygulamaları ve genel tekrar: Afazi ve iletişim bozukluklarında tDCS kullanımı, TMS/tTMU ile karşılaştırma, davranışsal terapiyle birlikte kullanım ve sınav kapsamının bütünleştirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| TMS ve tDCS uygulamalarında dikkat edilmesi gereken güvenlik ilkelerini bilir | 10, 16, 9 | A, E |
| tDCS'in çalışma prensibini tanımlar | 10, 16, 9 | A, E |
| TMS yönteminin çalışma prensibini açıklar | 10, 16, 9 | A, E |
| TMS ve tDCS cihazlarının DKT alanında nasıl kullanıldığını açıklar | 10, 16, 9 | A, E |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Nöromodülasyon tekniklerine giriş: TMS/tTMU ve tDCS’nin tanımı, invazif olmayan beyin stimülasyon teknikleri, DKT alanındaki genel kullanım alanları | Ders içeriklerini okumak |
| 2 | TMS/tTMU’nin çalışma prensibi I: Bobin, stimülatör, manyetik alan ve kortekste elektrik akımı oluşumu | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 3 | TMS/tTMU’nin çalışma prensibi II: Tek atımlı TMS, tekrarlayıcı TMS/tTMU, frekans kavramı ve kortikal uyarılabilirlik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 4 | TMS/tTMU’nin çalışma prensibi III: Düşük ve yüksek frekanslı uyarımın etkileri; inhibitör ve eksitatör protokoller | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 5 | TMS/tTMU güvenliği I: Epilepsi/nöbet riski, baş ağrısı gibi hafif yan etkiler, işitme koruması ve genel güvenlik ilkeleri | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 6 | TMS/tTMU güvenliği II: Güvenlik kılavuzları, uygunluk taraması, kontrendikasyonlar; kalp pili, koklear implant ve benzeri durumlar | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 7 | TMS/tTMU uygulama parametreleri: Şiddet, frekans, tren süresi, trenler arası süre, motor eşik ve dozaj belirleme | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 8 | TMS/tTMU’de hedef bölge belirleme: Motor eşik ölçümü, 10-20 sistemi, nöronavigasyon ve uyarım bölgesinin belirlenmesi | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 9 | DKT’de TMS/tTMU uygulamaları: Afazi ve diğer iletişim bozukluklarında hedef bölgeler; inferiyor frontal girüs, posteriyor temporal korteks ve prefrontal korteks | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 10 | İnterhemisferik inhibisyon kuramı: Sağlıklı beyinde hemisferler arası denge, lezyon sonrası dengenin bozulması ve nöromodülasyon müdahalelerine yansıması | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 11 | tDCS’in çalışma prensibi I: Doğrudan akım, anot, katot, elektrot yerleşimi ve kortikal uyarılabilirlik üzerindeki etkiler | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 12 | tDCS’in çalışma prensibi II: Anodal ve katodal uyarım, eksitasyon/inhibisyon ilişkisi, tDCS ile TMS/tTMU’nin karşılaştırılması | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 13 | tDCS güvenliği ve uygulama özellikleri: Düşük nöbet riski, ergonomi, terapiyle eş zamanlı uygulanabilme, yaygın/difüz uyarım özelliği | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 14 | DKT’de tDCS uygulamaları ve genel tekrar: Afazi ve iletişim bozukluklarında tDCS kullanımı, TMS/tTMU ile karşılaştırma, davranışsal terapiyle birlikte kullanım ve sınav kapsamının bütünleştirilmesi | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| Resources |
| 1- Gazzaniga, M., & Ivry, R. B. (2013). Cognitive Neuroscience: The Biology of the Mind: Fourth International Student Edition. WW Norton. 2- Ward, J. (2015). The student's guide to cognitive neuroscience. Psychology Press. |
| Dersin öğretim elemanının sağladığı slaytlar |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Dil ve konuşma terapisi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Eğitiminde edindiği bilgi ve becerileri bireysel ve toplumsal düzeyde iletişim, konuşma, dil, ses ve yutma sağlığına yönelik yaşam kalitesinin geliştirilmesi ve bu alandaki bozuklukların önlenmesi, tanılanması ve terapisi için kanıta dayalı bir biçimde ve etkin olarak kullanır. | X | |||||
| 3 | PY-3. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer meslek uzmanlarıyla disiplinlerarası işbirlikleri kurar ve ekibin güvenilir bir üyesi olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Alanında teknolojik cihaz ve araçları kullanarak kanıta dayalı veri toplar, programları planlar, uygular, gerektiğinde değiştirir, sonlandırır, raporlar, güvenli bir şekilde belgeler ve izler. | X | |||||
| 5 | PY-5. Mesleki alanında kazandığı bilgi, beceri ve ilgili teknolojiyi kullanarak, biyo-psiko-sosyal ve kültürel temelli bütüncül bir yaklaşımla önleme, fonksiyonel değerlendirme, ayırıcı tanılama, terapi, rehabilitasyon uygulamalarını yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bağımsız olarak mesleki ve akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür; ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve karşılaşılan ya da öngörülmeyen sorunlara çözüm üretir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Kalite yönetimi ve sürekliliği, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olarak süreçlere uygun davranır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Öz-eleştirel bir yaklaşımla kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Birey olarak sürekli değişime açık olumlu tutumları, davranışları ve iletişimi ile topluma örnek olur; evrensel düzeyde demokrasi ve insan haklarına, toplumsal, kültürel, dilsel ve bireysel farklılıklara saygılı ve duyarlı davranır. | X | |||||
| 10 | PY-10. Birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluklarını yerine getirir ve mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
| 11 | PY-11. Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kurum içi/dışı, ulusal ve uluslararası birey ve halk sağlığı, aile danışmanlığı, toplumsal farkındalık, sağlık ve eğitim politikalarının geliştirilmesi çalışmalarında görev alır, anlaşılır ve doğru bilgi aktarır. | X | |||||
| 12 | PY-12. Edindiği araştırma yöntemleri, öğrenme-öğretme, ölçme ve değerlendirme ve yönetim bilgisini kullanarak projelere, araştırmalara dahil olur, bunları planlayarak uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 2 | 4 | 8 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 5 | 5 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 7 | 7 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 4 | 4 | |||
| Total Workload(Hour) | 52 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(52/30) | 2 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DKT'DE NÖROMODÜLASYON TEKNİKLERİ | DKT4213362 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Course Program | Salı 11:00-11:45 Salı 12:00-12:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Zorunlu |
| Course Coordinator | Doç.Dr. Talat BULUT |
| Name of Lecturer(s) | Doç.Dr. Talat BULUT |
| Assistant(s) | |
| Aim | Dil, konuşma ve yutma müdahalelerinde nöromodülasyon teknikleri (rTMS ve tDCS) hakkında bilgi ve beceri kazandırmak |
| Course Content | Bu ders; Nöromodülasyon tekniklerine giriş: TMS/tTMU ve tDCS’nin tanımı, invazif olmayan beyin stimülasyon teknikleri, DKT alanındaki genel kullanım alanları,TMS/tTMU’nin çalışma prensibi I: Bobin, stimülatör, manyetik alan ve kortekste elektrik akımı oluşumu,TMS/tTMU’nin çalışma prensibi II: Tek atımlı TMS, tekrarlayıcı TMS/tTMU, frekans kavramı ve kortikal uyarılabilirlik,TMS/tTMU’nin çalışma prensibi III: Düşük ve yüksek frekanslı uyarımın etkileri; inhibitör ve eksitatör protokoller,TMS/tTMU güvenliği I: Epilepsi/nöbet riski, baş ağrısı gibi hafif yan etkiler, işitme koruması ve genel güvenlik ilkeleri,TMS/tTMU güvenliği II: Güvenlik kılavuzları, uygunluk taraması, kontrendikasyonlar; kalp pili, koklear implant ve benzeri durumlar,TMS/tTMU uygulama parametreleri: Şiddet, frekans, tren süresi, trenler arası süre, motor eşik ve dozaj belirleme,TMS/tTMU’de hedef bölge belirleme: Motor eşik ölçümü, 10-20 sistemi, nöronavigasyon ve uyarım bölgesinin belirlenmesi,DKT’de TMS/tTMU uygulamaları: Afazi ve diğer iletişim bozukluklarında hedef bölgeler; inferiyor frontal girüs, posteriyor temporal korteks ve prefrontal korteks,İnterhemisferik inhibisyon kuramı: Sağlıklı beyinde hemisferler arası denge, lezyon sonrası dengenin bozulması ve nöromodülasyon müdahalelerine yansıması,tDCS’in çalışma prensibi I: Doğrudan akım, anot, katot, elektrot yerleşimi ve kortikal uyarılabilirlik üzerindeki etkiler,tDCS’in çalışma prensibi II: Anodal ve katodal uyarım, eksitasyon/inhibisyon ilişkisi, tDCS ile TMS/tTMU’nin karşılaştırılması,tDCS güvenliği ve uygulama özellikleri: Düşük nöbet riski, ergonomi, terapiyle eş zamanlı uygulanabilme, yaygın/difüz uyarım özelliği,DKT’de tDCS uygulamaları ve genel tekrar: Afazi ve iletişim bozukluklarında tDCS kullanımı, TMS/tTMU ile karşılaştırma, davranışsal terapiyle birlikte kullanım ve sınav kapsamının bütünleştirilmesi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| TMS ve tDCS uygulamalarında dikkat edilmesi gereken güvenlik ilkelerini bilir | 10, 16, 9 | A, E |
| tDCS'in çalışma prensibini tanımlar | 10, 16, 9 | A, E |
| TMS yönteminin çalışma prensibini açıklar | 10, 16, 9 | A, E |
| TMS ve tDCS cihazlarının DKT alanında nasıl kullanıldığını açıklar | 10, 16, 9 | A, E |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Nöromodülasyon tekniklerine giriş: TMS/tTMU ve tDCS’nin tanımı, invazif olmayan beyin stimülasyon teknikleri, DKT alanındaki genel kullanım alanları | Ders içeriklerini okumak |
| 2 | TMS/tTMU’nin çalışma prensibi I: Bobin, stimülatör, manyetik alan ve kortekste elektrik akımı oluşumu | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 3 | TMS/tTMU’nin çalışma prensibi II: Tek atımlı TMS, tekrarlayıcı TMS/tTMU, frekans kavramı ve kortikal uyarılabilirlik | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 4 | TMS/tTMU’nin çalışma prensibi III: Düşük ve yüksek frekanslı uyarımın etkileri; inhibitör ve eksitatör protokoller | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 5 | TMS/tTMU güvenliği I: Epilepsi/nöbet riski, baş ağrısı gibi hafif yan etkiler, işitme koruması ve genel güvenlik ilkeleri | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 6 | TMS/tTMU güvenliği II: Güvenlik kılavuzları, uygunluk taraması, kontrendikasyonlar; kalp pili, koklear implant ve benzeri durumlar | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 7 | TMS/tTMU uygulama parametreleri: Şiddet, frekans, tren süresi, trenler arası süre, motor eşik ve dozaj belirleme | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 8 | TMS/tTMU’de hedef bölge belirleme: Motor eşik ölçümü, 10-20 sistemi, nöronavigasyon ve uyarım bölgesinin belirlenmesi | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 9 | DKT’de TMS/tTMU uygulamaları: Afazi ve diğer iletişim bozukluklarında hedef bölgeler; inferiyor frontal girüs, posteriyor temporal korteks ve prefrontal korteks | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 10 | İnterhemisferik inhibisyon kuramı: Sağlıklı beyinde hemisferler arası denge, lezyon sonrası dengenin bozulması ve nöromodülasyon müdahalelerine yansıması | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 11 | tDCS’in çalışma prensibi I: Doğrudan akım, anot, katot, elektrot yerleşimi ve kortikal uyarılabilirlik üzerindeki etkiler | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 12 | tDCS’in çalışma prensibi II: Anodal ve katodal uyarım, eksitasyon/inhibisyon ilişkisi, tDCS ile TMS/tTMU’nin karşılaştırılması | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 13 | tDCS güvenliği ve uygulama özellikleri: Düşük nöbet riski, ergonomi, terapiyle eş zamanlı uygulanabilme, yaygın/difüz uyarım özelliği | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| 14 | DKT’de tDCS uygulamaları ve genel tekrar: Afazi ve iletişim bozukluklarında tDCS kullanımı, TMS/tTMU ile karşılaştırma, davranışsal terapiyle birlikte kullanım ve sınav kapsamının bütünleştirilmesi | Konu ile ilgili olarak sisteme yüklenen makaleyi okumak ve verilen ödevi yapmak. |
| Resources |
| 1- Gazzaniga, M., & Ivry, R. B. (2013). Cognitive Neuroscience: The Biology of the Mind: Fourth International Student Edition. WW Norton. 2- Ward, J. (2015). The student's guide to cognitive neuroscience. Psychology Press. |
| Dersin öğretim elemanının sağladığı slaytlar |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Dil ve konuşma terapisi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Eğitiminde edindiği bilgi ve becerileri bireysel ve toplumsal düzeyde iletişim, konuşma, dil, ses ve yutma sağlığına yönelik yaşam kalitesinin geliştirilmesi ve bu alandaki bozuklukların önlenmesi, tanılanması ve terapisi için kanıta dayalı bir biçimde ve etkin olarak kullanır. | X | |||||
| 3 | PY-3. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer meslek uzmanlarıyla disiplinlerarası işbirlikleri kurar ve ekibin güvenilir bir üyesi olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Alanında teknolojik cihaz ve araçları kullanarak kanıta dayalı veri toplar, programları planlar, uygular, gerektiğinde değiştirir, sonlandırır, raporlar, güvenli bir şekilde belgeler ve izler. | X | |||||
| 5 | PY-5. Mesleki alanında kazandığı bilgi, beceri ve ilgili teknolojiyi kullanarak, biyo-psiko-sosyal ve kültürel temelli bütüncül bir yaklaşımla önleme, fonksiyonel değerlendirme, ayırıcı tanılama, terapi, rehabilitasyon uygulamalarını yapar. | X | |||||
| 6 | PY-6. Bağımsız olarak mesleki ve akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür; ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve karşılaşılan ya da öngörülmeyen sorunlara çözüm üretir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Kalite yönetimi ve sürekliliği, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olarak süreçlere uygun davranır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Öz-eleştirel bir yaklaşımla kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Birey olarak sürekli değişime açık olumlu tutumları, davranışları ve iletişimi ile topluma örnek olur; evrensel düzeyde demokrasi ve insan haklarına, toplumsal, kültürel, dilsel ve bireysel farklılıklara saygılı ve duyarlı davranır. | X | |||||
| 10 | PY-10. Birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluklarını yerine getirir ve mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
| 11 | PY-11. Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kurum içi/dışı, ulusal ve uluslararası birey ve halk sağlığı, aile danışmanlığı, toplumsal farkındalık, sağlık ve eğitim politikalarının geliştirilmesi çalışmalarında görev alır, anlaşılır ve doğru bilgi aktarır. | X | |||||
| 12 | PY-12. Edindiği araştırma yöntemleri, öğrenme-öğretme, ölçme ve değerlendirme ve yönetim bilgisini kullanarak projelere, araştırmalara dahil olur, bunları planlayarak uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |