Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK SAĞLIĞI VE NÖROLOJİ | SLT2110706 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Course Program | Çarşamba 11:00-11:45 Çarşamba 12:00-12:45 Çarşamba 12:45-13:30 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Zorunlu |
| Course Coordinator | Doç.Dr. Ramazan Sertan ÖZDEMİR |
| Name of Lecturer(s) | Prof.Dr. Betül KILIÇ |
| Assistant(s) | |
| Aim | Dersin amacı, çocukluk dönemi tipik ve atipik gelişimsel süreçleri tanımak, çocukluk dönemi hastalık ve sendromları hakkında bilgi sahibi olmaktır. |
| Course Content | Bu ders; 1. Normal beyin gelişimi,2. Gelişim basamakları; normal nöromotor ve mental gelişim,3. Engelliliğe neden olan risk faktörleri ve riskli bebek izlemi,4. Çocuk nörolojisi açısından zekâ geriliği,5. Çocukluk çağı sinir sistemi enfeksiyonları, 6. Nörolojik muayene ve testler, 7. Ara sınav, 8. Serebral palsi tanı ve izlemi, 9. Havale, epilepsi, ateşli havale tanımı ve ilk yardım,10. Norometabolik/ Norodejeneratif / No?romusku?ler hastalıklar ve sendromlar,11. Çocuklarda dil ve konuşma gecikmesi ve olası nedenleri,12. Otistik bulgularla giden nörolojik sorunlar; Dikkat eksikligi hiperaktivite bozuklugu ve dil gelişimine etkileri,13. Fiziksel çocuk istismarı; ihmal ve örselenme,14. Nörolojik hastalıklarda ekip çalışması; iletişim, dil, konuşma, ses ve yutma bozuklukları açısından dil ve konuşma terapistlerinin ayırıcı tanıda rolleri; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| -Çocuklardaki dil ve konuşma gelişimi ve bozukluklarını kavrayabilmek için gerekli olan anatomik yapıların embriyolojik gelişimi ve yaşa göre özellikleri ile ilgili bilgilerin kazandırılmasıdır. | 13, 16, 19, 9 | A |
| -Çocukluk dönemlerine göre nöromotor gelişimi öğrenir. Beynin motor, dil gelişimi, sosyal gelişim, bilişsel yeteneğinin yaşa göre özelliklerini, gelişim basamaklarını öğrenir. | 16, 4, 9 | A |
| -Engellilik için risk oluşturabilecek faktörlerle ilgili bilgi vermek ve riskli bebek izlemindeki özelliklerin tartışılmasıdır. | 10, 13, 16, 9 | A |
| -Mental retardasyonun klinik olarak kavramını, nedenlerini, önlenmesi ve rehabiltasyon yaklaşımlarını öğrenir. | 16, 19, 9 | A |
| -Çocukluk döneminde sık görülen menenjit, ensefalit gibi sinir sistemi enfeksiyonlarının klinik özellikleri ve nörolojik komplikasyonlarının tartışılmasıdır. | 10, 16, 4, 9 | |
| -Serebral palsi çocukluk çağında en sık görülen kalıcı engellilik nedeni olup ilerleyici olmayan motor bozukluktur. Serebral palsinin tanı ve klinik özellikleri ve multidisipliner yaklaşım, rehabilitasyon yaklaşımını tartışmaktır. | 10, 13, 16, 9 | A |
| -Çocukluk çağı epilepsisinin özellikleri tartışmak ve konvülziyon geçiren bir çocuktaki acil yardımı öğrenmektir. | 13, 16, 9 | A |
| -Çocuklarda dil ve konuşmanın gecikme nedenleri ve sonucunda ortaya çıkan iletişim bozuklukları ile ilgili bilgileri kazandırmaktır. | 10, 13, 9 | A |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | 1. Normal beyin gelişimi | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 2 | 2. Gelişim basamakları; normal nöromotor ve mental gelişim | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 3 | 3. Engelliliğe neden olan risk faktörleri ve riskli bebek izlemi | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 4 | 4. Çocuk nörolojisi açısından zekâ geriliği | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 5 | 5. Çocukluk çağı sinir sistemi enfeksiyonları | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 6 | 6. Nörolojik muayene ve testler | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 7 | 7. Ara sınav | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 8 | 8. Serebral palsi tanı ve izlemi | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 9 | 9. Havale, epilepsi, ateşli havale tanımı ve ilk yardım | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 10 | 10. Norometabolik/ Norodejeneratif / No?romusku?ler hastalıklar ve sendromlar | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 11 | 11. Çocuklarda dil ve konuşma gecikmesi ve olası nedenleri | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 12 | 12. Otistik bulgularla giden nörolojik sorunlar; Dikkat eksikligi hiperaktivite bozuklugu ve dil gelişimine etkileri | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 13 | 13. Fiziksel çocuk istismarı; ihmal ve örselenme | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 14 | 14. Nörolojik hastalıklarda ekip çalışması; iletişim, dil, konuşma, ses ve yutma bozuklukları açısından dil ve konuşma terapistlerinin ayırıcı tanıda rolleri | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| Resources |
| Yalaz K. Temel Gelişimsel Çocuk Nörolojisi, 2021. Baytop V. Klinik Çocuk Nörolojisi, 2010. |
| PowerPoint Sunumları, Ders notları |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | 1. Dil ve konuşma terapisi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir | X | |||||
| 2 | 2. Eğitiminde edindiği bilgi ve becerileri bireysel ve toplumsal düzeyde iletişim, konuşma, dil, ses ve yutma sağlığına yönelik yaşam kalitesinin geliştirilmesi ve bu alandaki bozuklukların önlenmesi, tanılanması ve terapisi için kanıta dayalı bir biçimde ve etkin olarak kullanır. | X | |||||
| 3 | 3. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer meslek uzmanlarıyla disiplinlerarası işbirlikleri kurar ve ekibin güvenilir bir üyesi olur. | X | |||||
| 4 | 4. Alanında teknolojik cihaz ve araçları kullanarak kanıta dayalı veri toplar, programları planlar, uygular, gerektiğinde değiştirir, sonlandırır, raporlar, güvenli bir şekilde belgeler ve izler. | X | |||||
| 5 | 5. Mesleki alanında kazandığı bilgi, beceri ve ilgili teknolojiyi kullanarak, biyo-psiko-sosyal ve kültürel temelli bütüncül bir yaklaşımla önleme, fonksiyonel değerlendirme, ayırıcı tanılama, terapi, rehabilitasyon uygulamalarını yapar. | X | |||||
| 6 | 6. Bağımsız olarak mesleki ve akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür; ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve karşılaşılan ya da öngörülmeyen sorunlara çözüm üretir. | X | |||||
| 7 | 7. Kalite yönetimi ve sürekliliği, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olarak süreçlere uygun davranır. | X | |||||
| 8 | 8. Öz-eleştirel bir yaklaşımla kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | 9. Birey olarak sürekli değişime açık olumlu tutumları, davranışları ve iletişimi ile topluma örnek olur; evrensel düzeyde demokrasi ve insan haklarına, toplumsal, kültürel, dilsel ve bireysel farklılıklara saygılı ve duyarlı davranır. | X | |||||
| 10 | 10. Birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluklarını yerine getirir ve mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
| 11 | 11. Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kurum içi/dışı, ulusal ve uluslararası birey ve halk sağlığı, aile danışmanlığı, toplumsal farkındalık, sağlık ve eğitim politikalarının geliştirilmesi çalışmalarında görev alır, anlaşılır ve doğru bilgi aktarır. | X | |||||
| 12 | 12. Edindiği araştırma yöntemleri, öğrenme-öğretme, ölçme ve değerlendirme ve yönetim bilgisini kullanarak projelere, araştırmalara dahil olur, bunları planlayarak uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 2 | 28 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 1 | 1 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 5 | 1 | 5 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 9 | 9 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 17 | 17 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 102 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(102/30) | 3 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÇOCUK SAĞLIĞI VE NÖROLOJİ | SLT2110706 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Course Program | Çarşamba 11:00-11:45 Çarşamba 12:00-12:45 Çarşamba 12:45-13:30 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Zorunlu |
| Course Coordinator | Doç.Dr. Ramazan Sertan ÖZDEMİR |
| Name of Lecturer(s) | Prof.Dr. Betül KILIÇ |
| Assistant(s) | |
| Aim | Dersin amacı, çocukluk dönemi tipik ve atipik gelişimsel süreçleri tanımak, çocukluk dönemi hastalık ve sendromları hakkında bilgi sahibi olmaktır. |
| Course Content | Bu ders; 1. Normal beyin gelişimi,2. Gelişim basamakları; normal nöromotor ve mental gelişim,3. Engelliliğe neden olan risk faktörleri ve riskli bebek izlemi,4. Çocuk nörolojisi açısından zekâ geriliği,5. Çocukluk çağı sinir sistemi enfeksiyonları, 6. Nörolojik muayene ve testler, 7. Ara sınav, 8. Serebral palsi tanı ve izlemi, 9. Havale, epilepsi, ateşli havale tanımı ve ilk yardım,10. Norometabolik/ Norodejeneratif / No?romusku?ler hastalıklar ve sendromlar,11. Çocuklarda dil ve konuşma gecikmesi ve olası nedenleri,12. Otistik bulgularla giden nörolojik sorunlar; Dikkat eksikligi hiperaktivite bozuklugu ve dil gelişimine etkileri,13. Fiziksel çocuk istismarı; ihmal ve örselenme,14. Nörolojik hastalıklarda ekip çalışması; iletişim, dil, konuşma, ses ve yutma bozuklukları açısından dil ve konuşma terapistlerinin ayırıcı tanıda rolleri; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| -Çocuklardaki dil ve konuşma gelişimi ve bozukluklarını kavrayabilmek için gerekli olan anatomik yapıların embriyolojik gelişimi ve yaşa göre özellikleri ile ilgili bilgilerin kazandırılmasıdır. | 13, 16, 19, 9 | A |
| -Çocukluk dönemlerine göre nöromotor gelişimi öğrenir. Beynin motor, dil gelişimi, sosyal gelişim, bilişsel yeteneğinin yaşa göre özelliklerini, gelişim basamaklarını öğrenir. | 16, 4, 9 | A |
| -Engellilik için risk oluşturabilecek faktörlerle ilgili bilgi vermek ve riskli bebek izlemindeki özelliklerin tartışılmasıdır. | 10, 13, 16, 9 | A |
| -Mental retardasyonun klinik olarak kavramını, nedenlerini, önlenmesi ve rehabiltasyon yaklaşımlarını öğrenir. | 16, 19, 9 | A |
| -Çocukluk döneminde sık görülen menenjit, ensefalit gibi sinir sistemi enfeksiyonlarının klinik özellikleri ve nörolojik komplikasyonlarının tartışılmasıdır. | 10, 16, 4, 9 | |
| -Serebral palsi çocukluk çağında en sık görülen kalıcı engellilik nedeni olup ilerleyici olmayan motor bozukluktur. Serebral palsinin tanı ve klinik özellikleri ve multidisipliner yaklaşım, rehabilitasyon yaklaşımını tartışmaktır. | 10, 13, 16, 9 | A |
| -Çocukluk çağı epilepsisinin özellikleri tartışmak ve konvülziyon geçiren bir çocuktaki acil yardımı öğrenmektir. | 13, 16, 9 | A |
| -Çocuklarda dil ve konuşmanın gecikme nedenleri ve sonucunda ortaya çıkan iletişim bozuklukları ile ilgili bilgileri kazandırmaktır. | 10, 13, 9 | A |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | 1. Normal beyin gelişimi | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 2 | 2. Gelişim basamakları; normal nöromotor ve mental gelişim | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 3 | 3. Engelliliğe neden olan risk faktörleri ve riskli bebek izlemi | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 4 | 4. Çocuk nörolojisi açısından zekâ geriliği | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 5 | 5. Çocukluk çağı sinir sistemi enfeksiyonları | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 6 | 6. Nörolojik muayene ve testler | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 7 | 7. Ara sınav | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 8 | 8. Serebral palsi tanı ve izlemi | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 9 | 9. Havale, epilepsi, ateşli havale tanımı ve ilk yardım | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 10 | 10. Norometabolik/ Norodejeneratif / No?romusku?ler hastalıklar ve sendromlar | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 11 | 11. Çocuklarda dil ve konuşma gecikmesi ve olası nedenleri | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 12 | 12. Otistik bulgularla giden nörolojik sorunlar; Dikkat eksikligi hiperaktivite bozuklugu ve dil gelişimine etkileri | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 13 | 13. Fiziksel çocuk istismarı; ihmal ve örselenme | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| 14 | 14. Nörolojik hastalıklarda ekip çalışması; iletişim, dil, konuşma, ses ve yutma bozuklukları açısından dil ve konuşma terapistlerinin ayırıcı tanıda rolleri | Bir önceki dersin notları gözden geçirilmeli. |
| Resources |
| Yalaz K. Temel Gelişimsel Çocuk Nörolojisi, 2021. Baytop V. Klinik Çocuk Nörolojisi, 2010. |
| PowerPoint Sunumları, Ders notları |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | 1. Dil ve konuşma terapisi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir | X | |||||
| 2 | 2. Eğitiminde edindiği bilgi ve becerileri bireysel ve toplumsal düzeyde iletişim, konuşma, dil, ses ve yutma sağlığına yönelik yaşam kalitesinin geliştirilmesi ve bu alandaki bozuklukların önlenmesi, tanılanması ve terapisi için kanıta dayalı bir biçimde ve etkin olarak kullanır. | X | |||||
| 3 | 3. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer meslek uzmanlarıyla disiplinlerarası işbirlikleri kurar ve ekibin güvenilir bir üyesi olur. | X | |||||
| 4 | 4. Alanında teknolojik cihaz ve araçları kullanarak kanıta dayalı veri toplar, programları planlar, uygular, gerektiğinde değiştirir, sonlandırır, raporlar, güvenli bir şekilde belgeler ve izler. | X | |||||
| 5 | 5. Mesleki alanında kazandığı bilgi, beceri ve ilgili teknolojiyi kullanarak, biyo-psiko-sosyal ve kültürel temelli bütüncül bir yaklaşımla önleme, fonksiyonel değerlendirme, ayırıcı tanılama, terapi, rehabilitasyon uygulamalarını yapar. | X | |||||
| 6 | 6. Bağımsız olarak mesleki ve akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür; ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve karşılaşılan ya da öngörülmeyen sorunlara çözüm üretir. | X | |||||
| 7 | 7. Kalite yönetimi ve sürekliliği, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olarak süreçlere uygun davranır. | X | |||||
| 8 | 8. Öz-eleştirel bir yaklaşımla kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | 9. Birey olarak sürekli değişime açık olumlu tutumları, davranışları ve iletişimi ile topluma örnek olur; evrensel düzeyde demokrasi ve insan haklarına, toplumsal, kültürel, dilsel ve bireysel farklılıklara saygılı ve duyarlı davranır. | X | |||||
| 10 | 10. Birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluklarını yerine getirir ve mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
| 11 | 11. Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kurum içi/dışı, ulusal ve uluslararası birey ve halk sağlığı, aile danışmanlığı, toplumsal farkındalık, sağlık ve eğitim politikalarının geliştirilmesi çalışmalarında görev alır, anlaşılır ve doğru bilgi aktarır. | X | |||||
| 12 | 12. Edindiği araştırma yöntemleri, öğrenme-öğretme, ölçme ve değerlendirme ve yönetim bilgisini kullanarak projelere, araştırmalara dahil olur, bunları planlayarak uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |