Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KLİNİK UYGULAMA II: NÖROPSİKO. TESTLER VE DEĞER. | SLT2213369 | Bahar Dönemi | 2+4 | 4 | 4 |
| Course Program | Salı 18:30-19:15 Salı 19:30-20:15 Cuma 13:30-14:15 Cuma 14:30-15:15 Cuma 18:30-19:15 Cuma 19:30-20:15 Cumartesi 08:00-08:45 Cumartesi 09:00-09:45 Cumartesi 13:30-14:15 Cumartesi 14:30-15:15 Cumartesi 15:30-16:15 Cumartesi 16:30-17:15 Cumartesi 17:30-18:15 Cumartesi 18:30-19:15 Cumartesi 19:30-20:15 Cumartesi 20:30-21:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Zorunlu |
| Course Coordinator | Doç.Dr. Ramazan Sertan ÖZDEMİR |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Najva MOUSAVI |
| Assistant(s) | |
| Aim | Öğrenciye ülkemizde kullanılan nöropsikolojik testler ve değerlendirme araçlarını tanıtarak bu tür değerlendirme sonuçları hakkında fikir sahibi olmalarını sağlamak. |
| Course Content | Bu ders; Ruhsal belirtiler, bulgular ve tanımları ,Ölçme araçları ile ilgili temel kavramlar ,Öykü alma ve görüşme çizelgeleri ve yönergeleri ,ICD-10 ve DSM yönelimli ruhsal muayene çizelgeleri,Temel klinik ölçekler ,Temel klinik ölçekler (devam) ,Yaygın gelişimsel bozukluklarda ölçme I ,Yaygın gelişimsel bozukluklarda ölçme II ,Yıkıcı davranış bozukluklarında ölçme I ,Yıkıcı davranış bozukluklarında ölçme II ,Erişkin DEHB’da ölçekler ,Zeka ve ölçümleri I ,Zeka ve ölçümleri II ,Genel Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Nöropsikolojik değerlendirme araçlarının amaçlarını açıklar. | 9 | E |
| Türkiye’de yaygın olarak kullanılan nöropsikolojik değerlendirme araçlarını listeler. | 9 | E |
| Dil ve konuşma terapisi alanında çalışırken karşılaşmaları muhtemel nöropsikolojik değerlendirme sonuçları örneklendirir. | 13, 9 | E, H |
| Nöropsikolojik testlerin sınırlılıklarını tanımlar. | 16, 4, 6, 9 | E |
| Nöropsikolojik testlerin hangi bozukluklarda kullanılması gerektiğini kategorize eder. | 13, 14, 4, 9 | E |
| Nöropsikolojik testlerin sonuçlarına uygun terapi planı ile ilgili neden sonuç ilişkisi kurar. | 14, 16, 4, 9 | E |
| Sertifika gerektirmeyen testlerin anahatlarını gösterir. | 16, 9 | E |
| Mesleki sınırlılıklarını bilerek diğer meslek elemanları ile uyumlu bir şekilde işbirliği yapar. | 4, 5 | H |
| Teaching Methods: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | E: Ödev, H: Performans Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Ruhsal belirtiler, bulgular ve tanımları | Verilen kitap bölümünü okur. |
| 2 | Ölçme araçları ile ilgili temel kavramlar | DKT uygulamalarında kullanılan testleri gözden geçirir. |
| 3 | Öykü alma ve görüşme çizelgeleri ve yönergeleri | Uygulama gözler. |
| 4 | ICD-10 ve DSM yönelimli ruhsal muayene çizelgeleri | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 5 | Temel klinik ölçekler | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 6 | Temel klinik ölçekler (devam) | Ölçeklerin uygulanışını gözler. |
| 7 | Yaygın gelişimsel bozukluklarda ölçme I | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 8 | Yaygın gelişimsel bozukluklarda ölçme II | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 9 | Yıkıcı davranış bozukluklarında ölçme I | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 10 | Yıkıcı davranış bozukluklarında ölçme II | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 11 | Erişkin DEHB’da ölçekler | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 12 | Zeka ve ölçümleri I | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 13 | Zeka ve ölçümleri II | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 14 | Genel Değerlendirme | DKT uygulamalarında kullanılan ölçme araçlarını gözden geçirir. |
| Resources |
| Powerpoint sunum dosyaları. |
| Hergüner, S., Özbaran, B. (2010). Çocuk ve Ergen Psikiyatrisinde Ölçütler ve Ölçekler Köroğlu, E. (2011). Psikiyatri Muayene ve Görüşme Kılavuzu. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | 1. Dil ve konuşma terapisi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir | X | |||||
| 2 | 2. Eğitiminde edindiği bilgi ve becerileri bireysel ve toplumsal düzeyde iletişim, konuşma, dil, ses ve yutma sağlığına yönelik yaşam kalitesinin geliştirilmesi ve bu alandaki bozuklukların önlenmesi, tanılanması ve terapisi için kanıta dayalı bir biçimde ve etkin olarak kullanır. | X | |||||
| 3 | 3. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer meslek uzmanlarıyla disiplinlerarası işbirlikleri kurar ve ekibin güvenilir bir üyesi olur. | X | |||||
| 4 | 4. Alanında teknolojik cihaz ve araçları kullanarak kanıta dayalı veri toplar, programları planlar, uygular, gerektiğinde değiştirir, sonlandırır, raporlar, güvenli bir şekilde belgeler ve izler. | X | |||||
| 5 | 5. Mesleki alanında kazandığı bilgi, beceri ve ilgili teknolojiyi kullanarak, biyo-psiko-sosyal ve kültürel temelli bütüncül bir yaklaşımla önleme, fonksiyonel değerlendirme, ayırıcı tanılama, terapi, rehabilitasyon uygulamalarını yapar. | X | |||||
| 6 | 6. Bağımsız olarak mesleki ve akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür; ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve karşılaşılan ya da öngörülmeyen sorunlara çözüm üretir. | X | |||||
| 7 | 7. Kalite yönetimi ve sürekliliği, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olarak süreçlere uygun davranır. | X | |||||
| 8 | 8. Öz-eleştirel bir yaklaşımla kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | 9. Birey olarak sürekli değişime açık olumlu tutumları, davranışları ve iletişimi ile topluma örnek olur; evrensel düzeyde demokrasi ve insan haklarına, toplumsal, kültürel, dilsel ve bireysel farklılıklara saygılı ve duyarlı davranır. | X | |||||
| 10 | 10. Birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluklarını yerine getirir ve mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
| 11 | 11. Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kurum içi/dışı, ulusal ve uluslararası birey ve halk sağlığı, aile danışmanlığı, toplumsal farkındalık, sağlık ve eğitim politikalarının geliştirilmesi çalışmalarında görev alır, anlaşılır ve doğru bilgi aktarır. | X | |||||
| 12 | 12. Edindiği araştırma yöntemleri, öğrenme-öğretme, ölçme ve değerlendirme ve yönetim bilgisini kullanarak projelere, araştırmalara dahil olur, bunları planlayarak uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 6 | 84 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 1 | 1 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 1 | 1 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 5 | 1 | 5 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 9 | 9 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 17 | 17 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 117 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(117/30) | 4 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KLİNİK UYGULAMA II: NÖROPSİKO. TESTLER VE DEĞER. | SLT2213369 | Bahar Dönemi | 2+4 | 4 | 4 |
| Course Program | Salı 18:30-19:15 Salı 19:30-20:15 Cuma 13:30-14:15 Cuma 14:30-15:15 Cuma 18:30-19:15 Cuma 19:30-20:15 Cumartesi 08:00-08:45 Cumartesi 09:00-09:45 Cumartesi 13:30-14:15 Cumartesi 14:30-15:15 Cumartesi 15:30-16:15 Cumartesi 16:30-17:15 Cumartesi 17:30-18:15 Cumartesi 18:30-19:15 Cumartesi 19:30-20:15 Cumartesi 20:30-21:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Zorunlu |
| Course Coordinator | Doç.Dr. Ramazan Sertan ÖZDEMİR |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Najva MOUSAVI |
| Assistant(s) | |
| Aim | Öğrenciye ülkemizde kullanılan nöropsikolojik testler ve değerlendirme araçlarını tanıtarak bu tür değerlendirme sonuçları hakkında fikir sahibi olmalarını sağlamak. |
| Course Content | Bu ders; Ruhsal belirtiler, bulgular ve tanımları ,Ölçme araçları ile ilgili temel kavramlar ,Öykü alma ve görüşme çizelgeleri ve yönergeleri ,ICD-10 ve DSM yönelimli ruhsal muayene çizelgeleri,Temel klinik ölçekler ,Temel klinik ölçekler (devam) ,Yaygın gelişimsel bozukluklarda ölçme I ,Yaygın gelişimsel bozukluklarda ölçme II ,Yıkıcı davranış bozukluklarında ölçme I ,Yıkıcı davranış bozukluklarında ölçme II ,Erişkin DEHB’da ölçekler ,Zeka ve ölçümleri I ,Zeka ve ölçümleri II ,Genel Değerlendirme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Nöropsikolojik değerlendirme araçlarının amaçlarını açıklar. | 9 | E |
| Türkiye’de yaygın olarak kullanılan nöropsikolojik değerlendirme araçlarını listeler. | 9 | E |
| Dil ve konuşma terapisi alanında çalışırken karşılaşmaları muhtemel nöropsikolojik değerlendirme sonuçları örneklendirir. | 13, 9 | E, H |
| Nöropsikolojik testlerin sınırlılıklarını tanımlar. | 16, 4, 6, 9 | E |
| Nöropsikolojik testlerin hangi bozukluklarda kullanılması gerektiğini kategorize eder. | 13, 14, 4, 9 | E |
| Nöropsikolojik testlerin sonuçlarına uygun terapi planı ile ilgili neden sonuç ilişkisi kurar. | 14, 16, 4, 9 | E |
| Sertifika gerektirmeyen testlerin anahatlarını gösterir. | 16, 9 | E |
| Mesleki sınırlılıklarını bilerek diğer meslek elemanları ile uyumlu bir şekilde işbirliği yapar. | 4, 5 | H |
| Teaching Methods: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | E: Ödev, H: Performans Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Ruhsal belirtiler, bulgular ve tanımları | Verilen kitap bölümünü okur. |
| 2 | Ölçme araçları ile ilgili temel kavramlar | DKT uygulamalarında kullanılan testleri gözden geçirir. |
| 3 | Öykü alma ve görüşme çizelgeleri ve yönergeleri | Uygulama gözler. |
| 4 | ICD-10 ve DSM yönelimli ruhsal muayene çizelgeleri | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 5 | Temel klinik ölçekler | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 6 | Temel klinik ölçekler (devam) | Ölçeklerin uygulanışını gözler. |
| 7 | Yaygın gelişimsel bozukluklarda ölçme I | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 8 | Yaygın gelişimsel bozukluklarda ölçme II | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 9 | Yıkıcı davranış bozukluklarında ölçme I | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 10 | Yıkıcı davranış bozukluklarında ölçme II | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 11 | Erişkin DEHB’da ölçekler | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 12 | Zeka ve ölçümleri I | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 13 | Zeka ve ölçümleri II | İlgili kitap bölümünü okur. |
| 14 | Genel Değerlendirme | DKT uygulamalarında kullanılan ölçme araçlarını gözden geçirir. |
| Resources |
| Powerpoint sunum dosyaları. |
| Hergüner, S., Özbaran, B. (2010). Çocuk ve Ergen Psikiyatrisinde Ölçütler ve Ölçekler Köroğlu, E. (2011). Psikiyatri Muayene ve Görüşme Kılavuzu. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | 1. Dil ve konuşma terapisi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir | X | |||||
| 2 | 2. Eğitiminde edindiği bilgi ve becerileri bireysel ve toplumsal düzeyde iletişim, konuşma, dil, ses ve yutma sağlığına yönelik yaşam kalitesinin geliştirilmesi ve bu alandaki bozuklukların önlenmesi, tanılanması ve terapisi için kanıta dayalı bir biçimde ve etkin olarak kullanır. | X | |||||
| 3 | 3. Toplumsal sorumluluk bilinci ile sağlık ekibi ve diğer meslek uzmanlarıyla disiplinlerarası işbirlikleri kurar ve ekibin güvenilir bir üyesi olur. | X | |||||
| 4 | 4. Alanında teknolojik cihaz ve araçları kullanarak kanıta dayalı veri toplar, programları planlar, uygular, gerektiğinde değiştirir, sonlandırır, raporlar, güvenli bir şekilde belgeler ve izler. | X | |||||
| 5 | 5. Mesleki alanında kazandığı bilgi, beceri ve ilgili teknolojiyi kullanarak, biyo-psiko-sosyal ve kültürel temelli bütüncül bir yaklaşımla önleme, fonksiyonel değerlendirme, ayırıcı tanılama, terapi, rehabilitasyon uygulamalarını yapar. | X | |||||
| 6 | 6. Bağımsız olarak mesleki ve akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür; ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve karşılaşılan ya da öngörülmeyen sorunlara çözüm üretir. | X | |||||
| 7 | 7. Kalite yönetimi ve sürekliliği, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahip olarak süreçlere uygun davranır. | X | |||||
| 8 | 8. Öz-eleştirel bir yaklaşımla kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | 9. Birey olarak sürekli değişime açık olumlu tutumları, davranışları ve iletişimi ile topluma örnek olur; evrensel düzeyde demokrasi ve insan haklarına, toplumsal, kültürel, dilsel ve bireysel farklılıklara saygılı ve duyarlı davranır. | X | |||||
| 10 | 10. Birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluklarını yerine getirir ve mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
| 11 | 11. Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kurum içi/dışı, ulusal ve uluslararası birey ve halk sağlığı, aile danışmanlığı, toplumsal farkındalık, sağlık ve eğitim politikalarının geliştirilmesi çalışmalarında görev alır, anlaşılır ve doğru bilgi aktarır. | X | |||||
| 12 | 12. Edindiği araştırma yöntemleri, öğrenme-öğretme, ölçme ve değerlendirme ve yönetim bilgisini kullanarak projelere, araştırmalara dahil olur, bunları planlayarak uygular. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |