Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİM POLİTİKALARI VE YASAL DÜZENLEMELER | ÖE4213179 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Course Program | Perşembe 09:00-09:45 Perşembe 10:00-10:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Name of Lecturer(s) | Öğr.Gör.Dr. Engin ARSLAN |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu ders kapsamında, yasalarla ilgili temel kavramlar, yasal düzenlemelerin özel gereksinimli bireyler için önemi, dünyada ve Türkiye’de özel gereksinimli bireylere yönelik yapılan yasal düzenlemeler, Türkiye’de çıkarılan yasalar, yasalar kapsamında özel gereksinimli bireylere sunulan haklar ve aldıkları hizmetler konularına ilişkin bilgi ve becerilerin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. |
| Course Content | Bu ders; Derse giriş-temel kavramlar ,Uluslararası yasal düzenlemeler,ABD’deki yasal düzenlemeler ,PL 94-142,IDEA,Engelli Amerikalılar Yasası (No Child Left Behind),Türkiyedeki yasal düzenlemeler,573 sayılı KHK Özürlüler Kanunu ,Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği ,Bakım-eğitim-bilgilendirme hizmetleri,İstihdam-sağlık-sosyal hayat hizmetleri,Mevzuatların incelenmesi,Türkiye'de Özel Eğitimle İlgili Kurumlar,Türkiye'de Özel Eğitimle İlgili Kurumlar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Bu dersin sonunda öğrenci, özel eğitim politikaları ve yasal düzenlemelere ilişkin aşağıdaki bilgi ve becerileri sergileyebilecektir: Yasalarla ilgili temel kavramları açıklar/tanımlar; | 16, 9 | A |
| Yasal düzenlemelerin özel gereksinimli bireyler için önemini açıklar; | 16, 9 | A |
| Dünyada ve Türkiye’de özel gereksinimli bireylere yönelik yapılan yasal düzenlemeleri açıklar/örneklendirir; | 16, 9 | A |
| Türkiye’de çıkarılan yasaları açıklar ve örneklendirir; | 16, 9 | A |
| Yasalar kapsamında özel gereksinimli bireylere sunulan hakları ve aldıkları hizmetleri açıklar ve örneklendirir. | 16, 9 | A |
| Teaching Methods: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş-temel kavramlar | |
| 2 | Uluslararası yasal düzenlemeler | Birleşmiş Miller tarafından yapılan yasal düzenlemelerin incelenmesi |
| 3 | ABD’deki yasal düzenlemeler | IDEA ve PL-94-142 yasalarının incelenmesi |
| 4 | PL 94-142 | IDEA ve PL-94-142 yasalarının incelenmesi |
| 5 | IDEA | IDEA ve PL-94-142 yasalarının incelenmesi |
| 6 | Engelli Amerikalılar Yasası (No Child Left Behind) | ilgili yasanın incelenmesi |
| 7 | Türkiyedeki yasal düzenlemeler | Çitil, M. (2018). Bölüm 4 (ss.71-100) |
| 8 | 573 sayılı KHK Özürlüler Kanunu | ilgili düzenlemenin incelenmesi |
| 9 | Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği | Özel Eğitim Yönetmeliğinin incelenmesi |
| 10 | Bakım-eğitim-bilgilendirme hizmetleri | Engelli Haklarına İlişkin Sözleşme • Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun • Evrensel Hizmet Kanunu •Erişilebilirlik Denetleme ve İzleme Yönetmeliği •Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu |
| 11 | İstihdam-sağlık-sosyal hayat hizmetleri | Engelli Haklarına İlişkin Sözleşme • İş Kanunu • Korumalı İşyerleri Hakkında Yönetmelik • Mesleki Eğitim Kanunu • Özel Mesleki Rehabilitasyon Merkezleri Hakkında Yönetmelik • Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun |
| 12 | Mevzuatların incelenmesi | Milli Eğitimin Temel Kanunu, • Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun • 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname • Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği |
| 13 | Türkiye'de Özel Eğitimle İlgili Kurumlar | Çitil, M. (2018). Bölüm 7 (ss.145-170) |
| 14 | Türkiye'de Özel Eğitimle İlgili Kurumlar | Çitil, M. (2018). Bölüm 7 (ss.145-170) |
| Resources |
| 1. Çitil, M. (2018). Türkiye’de Özel Eğitim, Tarihsel, Politik ve Yasal Gelişmeler. Ankara: Vize Akademik. 2. Bahap Kudret, Z. (2016). Zihin yetersizliği ve otizm spektrum bozukluğu: Ülkemizde yasal düzenlemeler ve haklar. İ. H. Diken & H. Bakkaloğlu (Eds.), Zihin yetersizliği ve otizm spektrum bozukluğu içinde (ss. 335-370). Ankara: Pegem Akademi. 3. Vuran, S., & Yücesoy, Ş. (2003). Türkiye'de özel gereksinimli bireylere yönelik hizmetlerin yasal yapılanmasında Avrupa Birliği'ne uyum çabalarının yansımaları. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 141-157. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEL EĞİTİM POLİTİKALARI VE YASAL DÜZENLEMELER | ÖE4213179 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Course Program | Perşembe 09:00-09:45 Perşembe 10:00-10:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Ayşe Firdevs ARACİKÜL BALIKÇI |
| Name of Lecturer(s) | Öğr.Gör.Dr. Engin ARSLAN |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu ders kapsamında, yasalarla ilgili temel kavramlar, yasal düzenlemelerin özel gereksinimli bireyler için önemi, dünyada ve Türkiye’de özel gereksinimli bireylere yönelik yapılan yasal düzenlemeler, Türkiye’de çıkarılan yasalar, yasalar kapsamında özel gereksinimli bireylere sunulan haklar ve aldıkları hizmetler konularına ilişkin bilgi ve becerilerin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. |
| Course Content | Bu ders; Derse giriş-temel kavramlar ,Uluslararası yasal düzenlemeler,ABD’deki yasal düzenlemeler ,PL 94-142,IDEA,Engelli Amerikalılar Yasası (No Child Left Behind),Türkiyedeki yasal düzenlemeler,573 sayılı KHK Özürlüler Kanunu ,Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği ,Bakım-eğitim-bilgilendirme hizmetleri,İstihdam-sağlık-sosyal hayat hizmetleri,Mevzuatların incelenmesi,Türkiye'de Özel Eğitimle İlgili Kurumlar,Türkiye'de Özel Eğitimle İlgili Kurumlar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Bu dersin sonunda öğrenci, özel eğitim politikaları ve yasal düzenlemelere ilişkin aşağıdaki bilgi ve becerileri sergileyebilecektir: Yasalarla ilgili temel kavramları açıklar/tanımlar; | 16, 9 | A |
| Yasal düzenlemelerin özel gereksinimli bireyler için önemini açıklar; | 16, 9 | A |
| Dünyada ve Türkiye’de özel gereksinimli bireylere yönelik yapılan yasal düzenlemeleri açıklar/örneklendirir; | 16, 9 | A |
| Türkiye’de çıkarılan yasaları açıklar ve örneklendirir; | 16, 9 | A |
| Yasalar kapsamında özel gereksinimli bireylere sunulan hakları ve aldıkları hizmetleri açıklar ve örneklendirir. | 16, 9 | A |
| Teaching Methods: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş-temel kavramlar | |
| 2 | Uluslararası yasal düzenlemeler | Birleşmiş Miller tarafından yapılan yasal düzenlemelerin incelenmesi |
| 3 | ABD’deki yasal düzenlemeler | IDEA ve PL-94-142 yasalarının incelenmesi |
| 4 | PL 94-142 | IDEA ve PL-94-142 yasalarının incelenmesi |
| 5 | IDEA | IDEA ve PL-94-142 yasalarının incelenmesi |
| 6 | Engelli Amerikalılar Yasası (No Child Left Behind) | ilgili yasanın incelenmesi |
| 7 | Türkiyedeki yasal düzenlemeler | Çitil, M. (2018). Bölüm 4 (ss.71-100) |
| 8 | 573 sayılı KHK Özürlüler Kanunu | ilgili düzenlemenin incelenmesi |
| 9 | Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği | Özel Eğitim Yönetmeliğinin incelenmesi |
| 10 | Bakım-eğitim-bilgilendirme hizmetleri | Engelli Haklarına İlişkin Sözleşme • Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun • Evrensel Hizmet Kanunu •Erişilebilirlik Denetleme ve İzleme Yönetmeliği •Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu |
| 11 | İstihdam-sağlık-sosyal hayat hizmetleri | Engelli Haklarına İlişkin Sözleşme • İş Kanunu • Korumalı İşyerleri Hakkında Yönetmelik • Mesleki Eğitim Kanunu • Özel Mesleki Rehabilitasyon Merkezleri Hakkında Yönetmelik • Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun |
| 12 | Mevzuatların incelenmesi | Milli Eğitimin Temel Kanunu, • Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun • 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname • Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği |
| 13 | Türkiye'de Özel Eğitimle İlgili Kurumlar | Çitil, M. (2018). Bölüm 7 (ss.145-170) |
| 14 | Türkiye'de Özel Eğitimle İlgili Kurumlar | Çitil, M. (2018). Bölüm 7 (ss.145-170) |
| Resources |
| 1. Çitil, M. (2018). Türkiye’de Özel Eğitim, Tarihsel, Politik ve Yasal Gelişmeler. Ankara: Vize Akademik. 2. Bahap Kudret, Z. (2016). Zihin yetersizliği ve otizm spektrum bozukluğu: Ülkemizde yasal düzenlemeler ve haklar. İ. H. Diken & H. Bakkaloğlu (Eds.), Zihin yetersizliği ve otizm spektrum bozukluğu içinde (ss. 335-370). Ankara: Pegem Akademi. 3. Vuran, S., & Yücesoy, Ş. (2003). Türkiye'de özel gereksinimli bireylere yönelik hizmetlerin yasal yapılanmasında Avrupa Birliği'ne uyum çabalarının yansımaları. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 141-157. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim alanına ilişkin gelişim ve öğrenme kuramlarını karşılaştırmalı olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Özel eğitime ilişkin ulusal mevzuat ve eğitim politikalarını mesleki uygulamalar bağlamında açıklar. | ||||||
| 3 | Özel eğitimde ölçme-değerlendirme süreçlerini ve veri temelli karar verme yaklaşımlarını açıklar. | ||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireylerin gelişim özelliklerini ve eğitim gereksinimlerini kuramsal temeller doğrultusunda açıklar. | X | |||||
| 5 | Öğrenci gereksinimlerine uygun öğretim/ teknolojik materyali tasarlar. | ||||||
| 6 | Genel eğitim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda içerik, süreç, ortam ve değerlendirme boyutlarında uyarlar. | ||||||
| 7 | Öğrenci performansına dayalı Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirir. | X | |||||
| 8 | İşlevsel davranış değerlendirme ve davranış değiştirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 9 | Dış görünümü, tutumu, tavırları ve profesyonel davranışlarıyla topluma, meslektaşlarına ve öğrencilerine örnek bir öğretmen figürü sergileme sorumluluğunun farkına varır. | X | |||||
| 10 | Alanına ilişkin ulusal ve uluslararası bilimsel kaynakları mesleki uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili toplumsal sorumluluk çalışmalarını yürütür. | X | |||||
| 12 | Öğretim uygulamalarının etkililiğini değerlendirir. | X | |||||
| 13 | Aile ve disiplinler arası ekip iş birliği sürecini planlar. | X | |||||
| 14 | Mesleki uygulamalarını etik ilkeler ve ilgili mevzuat doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarını özel gereksinimli bireylerin eğitim ve toplumsal hakları doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 16 | Alanındaki bilimsel ve mesleki gelişim etkinliklerine katılır. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |