Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK | ELT4111157 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Kapanan Kaldırılmış |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Name of Lecturer(s) | |
| Assistant(s) | |
| Aim | Eğitim etiği dersinin amacı, eğitimciler veya öğretmen adayı öğrencilerde etik farkındalığı, eleştirel düşünme ve sorumlu karar verme yetilerini geliştirmektir. Bu ders, ahlaki felsefe ve etik teoriler konusunda sağlam bir temel sunar ve aynı zamanda eğitimcilerin kariyerlerinde karşılaşabilecekleri özel etik zorlukları ele alır. |
| Course Content | Bu ders; 'Etik' nedir? 'Etik', ne ile ilgilidir? Etik ve ahlak.,Etik çalışmasının alanları, Meta-etik, Normatif etik, Uygulamalı Etik,Vaka Çalışması: Öğrencilerle Elektronik İletişim NORMATİF ETİK GELENEKLERİ: DOĞRU VE YANLIŞIN BELİRLENMESİ,Batı etik teorileri Neden etik teori kullanılır?,Deontolojik etik. Sonuç odaklılık, Görevler.,Teleolojik etik. Sonuç odaklılık, Egoizm, Faydacılık (Utilitarizm),Vaka Çalışması: 1: Öğrencileri öğretmenin kendi arabası ile okula taşıması Vaka Çalışması: 2: Öğrencilerle fizikse temas,Deontolojik etik ve Teleolojik etik TRAMVAY SORUNU Vaka Çalışması:: Çifte Standartlı Devamsızlık Politikası,Etik konusunda iki farklı düşünce tarzı arasındaki çatışma ve Erdem etiği Aristoteles sorar: En iyi flütü kim almalıdır?,Vaka Çalışması:Ders İçinde İşlenmemiş Konularla İlgili Sınav Soruları,ANA ETİK KONULAR: HANGİ ARGÜMANLAR GEÇERLİ SAYILIR?,"Dünya nasıl 'ise' ve dünya nasıl 'olmalıdır' arasındaki ilişki David Hume, doğal yanılgı",Etik monizm, görecelik ve çoktanlılık,Vaka Çalışması: Sınıfta Siyaset, Sınıfta Din, Öğretmenin Kamusal Alandaki Davranışı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Eğitim ortamlarında ortaya çıkabilecek potansiyel etik konuları ve zorlukları fark eder. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Çeşitli açılardan karmaşık etik ikilemleri ve farklı eylemlerin potansiyel sonuçlarını analiz eder. | 10, 16, 6, 9 | A, F |
| Farklı etik teorileri göz önünde bulunduran tutarlı ve ikna edici etik argümanlar oluşturur. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Farklı etik bakış açılarının ve etik karar vermenin karmaşıklığını fark eder. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Müfredat, değerlendirme yöntemleri, sınıf politikaları ve öğrenci etkileşimlerinin tasarımında etik prensipleri uygular. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | 'Etik' nedir? 'Etik', ne ile ilgilidir? Etik ve ahlak. | Ders Notları |
| 2 | Etik çalışmasının alanları, Meta-etik, Normatif etik, Uygulamalı Etik | Ders Notları |
| 3 | Vaka Çalışması: Öğrencilerle Elektronik İletişim NORMATİF ETİK GELENEKLERİ: DOĞRU VE YANLIŞIN BELİRLENMESİ | Ders Notları |
| 4 | Batı etik teorileri Neden etik teori kullanılır? | Ders Notları |
| 5 | Deontolojik etik. Sonuç odaklılık, Görevler. | Ders Notları |
| 6 | Teleolojik etik. Sonuç odaklılık, Egoizm, Faydacılık (Utilitarizm) | Ders Notları |
| 7 | Vaka Çalışması: 1: Öğrencileri öğretmenin kendi arabası ile okula taşıması Vaka Çalışması: 2: Öğrencilerle fizikse temas | Ders Notları |
| 8 | Deontolojik etik ve Teleolojik etik TRAMVAY SORUNU Vaka Çalışması:: Çifte Standartlı Devamsızlık Politikası | Ders Notları |
| 9 | Etik konusunda iki farklı düşünce tarzı arasındaki çatışma ve Erdem etiği Aristoteles sorar: En iyi flütü kim almalıdır? | Ders Notları |
| 10 | Vaka Çalışması:Ders İçinde İşlenmemiş Konularla İlgili Sınav Soruları | Ders Notları |
| 11 | ANA ETİK KONULAR: HANGİ ARGÜMANLAR GEÇERLİ SAYILIR? | Ders Notları |
| 12 | "Dünya nasıl 'ise' ve dünya nasıl 'olmalıdır' arasındaki ilişki David Hume, doğal yanılgı" | Ders Notları |
| 13 | Etik monizm, görecelik ve çoktanlılık | Ders Notları |
| 14 | Vaka Çalışması: Sınıfta Siyaset, Sınıfta Din, Öğretmenin Kamusal Alandaki Davranışı | Ders Notları |
| Resources |
| Ders notları aşağıda verilen kitap ve makalelerden yararlanılarak hazırlanmıştır: The Ethics of Teaching: A Casebook (2nd Edition) Patricia Keith-Spiegel , Bernard E.Whitley, Jr. Deborah Ware Balogh David V.Perkins Arno F.Wittig Ball State University Introduction to Ethics Ethical and Professional Dilemmas for Educators EDUCATION FOR VALUES Morals, Ethics and Citizenship in Contemporary Teaching |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 4 | 6 | 24 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 2 | 2 | 4 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 2 | 4 | 8 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 1 | 2 | 2 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 6 | 6 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 8 | 8 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 80 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(80/30) | 3 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK | ELT4111157 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Course Program |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Kapanan Kaldırılmış |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. İlker ALTUNBAŞAK |
| Name of Lecturer(s) | |
| Assistant(s) | |
| Aim | Eğitim etiği dersinin amacı, eğitimciler veya öğretmen adayı öğrencilerde etik farkındalığı, eleştirel düşünme ve sorumlu karar verme yetilerini geliştirmektir. Bu ders, ahlaki felsefe ve etik teoriler konusunda sağlam bir temel sunar ve aynı zamanda eğitimcilerin kariyerlerinde karşılaşabilecekleri özel etik zorlukları ele alır. |
| Course Content | Bu ders; 'Etik' nedir? 'Etik', ne ile ilgilidir? Etik ve ahlak.,Etik çalışmasının alanları, Meta-etik, Normatif etik, Uygulamalı Etik,Vaka Çalışması: Öğrencilerle Elektronik İletişim NORMATİF ETİK GELENEKLERİ: DOĞRU VE YANLIŞIN BELİRLENMESİ,Batı etik teorileri Neden etik teori kullanılır?,Deontolojik etik. Sonuç odaklılık, Görevler.,Teleolojik etik. Sonuç odaklılık, Egoizm, Faydacılık (Utilitarizm),Vaka Çalışması: 1: Öğrencileri öğretmenin kendi arabası ile okula taşıması Vaka Çalışması: 2: Öğrencilerle fizikse temas,Deontolojik etik ve Teleolojik etik TRAMVAY SORUNU Vaka Çalışması:: Çifte Standartlı Devamsızlık Politikası,Etik konusunda iki farklı düşünce tarzı arasındaki çatışma ve Erdem etiği Aristoteles sorar: En iyi flütü kim almalıdır?,Vaka Çalışması:Ders İçinde İşlenmemiş Konularla İlgili Sınav Soruları,ANA ETİK KONULAR: HANGİ ARGÜMANLAR GEÇERLİ SAYILIR?,"Dünya nasıl 'ise' ve dünya nasıl 'olmalıdır' arasındaki ilişki David Hume, doğal yanılgı",Etik monizm, görecelik ve çoktanlılık,Vaka Çalışması: Sınıfta Siyaset, Sınıfta Din, Öğretmenin Kamusal Alandaki Davranışı; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Eğitim ortamlarında ortaya çıkabilecek potansiyel etik konuları ve zorlukları fark eder. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Çeşitli açılardan karmaşık etik ikilemleri ve farklı eylemlerin potansiyel sonuçlarını analiz eder. | 10, 16, 6, 9 | A, F |
| Farklı etik teorileri göz önünde bulunduran tutarlı ve ikna edici etik argümanlar oluşturur. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Farklı etik bakış açılarının ve etik karar vermenin karmaşıklığını fark eder. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Müfredat, değerlendirme yöntemleri, sınıf politikaları ve öğrenci etkileşimlerinin tasarımında etik prensipleri uygular. | 10, 16, 6, 9 | A, E, F |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | 'Etik' nedir? 'Etik', ne ile ilgilidir? Etik ve ahlak. | Ders Notları |
| 2 | Etik çalışmasının alanları, Meta-etik, Normatif etik, Uygulamalı Etik | Ders Notları |
| 3 | Vaka Çalışması: Öğrencilerle Elektronik İletişim NORMATİF ETİK GELENEKLERİ: DOĞRU VE YANLIŞIN BELİRLENMESİ | Ders Notları |
| 4 | Batı etik teorileri Neden etik teori kullanılır? | Ders Notları |
| 5 | Deontolojik etik. Sonuç odaklılık, Görevler. | Ders Notları |
| 6 | Teleolojik etik. Sonuç odaklılık, Egoizm, Faydacılık (Utilitarizm) | Ders Notları |
| 7 | Vaka Çalışması: 1: Öğrencileri öğretmenin kendi arabası ile okula taşıması Vaka Çalışması: 2: Öğrencilerle fizikse temas | Ders Notları |
| 8 | Deontolojik etik ve Teleolojik etik TRAMVAY SORUNU Vaka Çalışması:: Çifte Standartlı Devamsızlık Politikası | Ders Notları |
| 9 | Etik konusunda iki farklı düşünce tarzı arasındaki çatışma ve Erdem etiği Aristoteles sorar: En iyi flütü kim almalıdır? | Ders Notları |
| 10 | Vaka Çalışması:Ders İçinde İşlenmemiş Konularla İlgili Sınav Soruları | Ders Notları |
| 11 | ANA ETİK KONULAR: HANGİ ARGÜMANLAR GEÇERLİ SAYILIR? | Ders Notları |
| 12 | "Dünya nasıl 'ise' ve dünya nasıl 'olmalıdır' arasındaki ilişki David Hume, doğal yanılgı" | Ders Notları |
| 13 | Etik monizm, görecelik ve çoktanlılık | Ders Notları |
| 14 | Vaka Çalışması: Sınıfta Siyaset, Sınıfta Din, Öğretmenin Kamusal Alandaki Davranışı | Ders Notları |
| Resources |
| Ders notları aşağıda verilen kitap ve makalelerden yararlanılarak hazırlanmıştır: The Ethics of Teaching: A Casebook (2nd Edition) Patricia Keith-Spiegel , Bernard E.Whitley, Jr. Deborah Ware Balogh David V.Perkins Arno F.Wittig Ball State University Introduction to Ethics Ethical and Professional Dilemmas for Educators EDUCATION FOR VALUES Morals, Ethics and Citizenship in Contemporary Teaching |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |