Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ELEŞTİREL VE ANALİTİK DÜŞÜNME | ELT3214011 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Course Program | Salı 14:30-15:15 Salı 15:30-16:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Seç. Meslek Bilgisi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu dersin amacı, İngilizce Öğretmenliği öğrencilerinin eleştirel ve analitik düşünme becerilerini geliştirmektir. Ders kapsamında öğrencilerin argümanları tanıma, analiz etme ve değerlendirme; temel mantıksal kavramları ve dil kullanımını eleştirel bir bakış açısıyla inceleme; mantıksal safsataları ayırt etme ve doğruluk iddialarını sorgulama becerilerinin kazandırılması hedeflenmektedir. Ayrıca ders, öğrencilerin akademik ve profesyonel bağlamlarda kaynak bulma, değerlendirme ve etik biçimde kullanma becerilerini geliştirmeyi; medya metinlerini eleştirel olarak analiz edebilmelerini sağlamayı amaçlamaktadır. Dersin bir diğer amacı, eleştirel yansıtmayı öğretmenlik mesleğinin temel bir bileşeni olarak ele alarak, öğrencilerin dil öğretimi bağlamında eleştirel düşünme becerilerini sınıf içi uygulamalara ve pedagojik kararlara yansıtabilmelerini desteklemektir. |
| Course Content | Bu ders; Dersin Genel Tanıtımı,Eleştirel Düşünmeye Giriş,Akademik ve Sınıf Bağlamında Argümanları Tanıma,Temel Mantık Kavramları,Dil, Anlam ve Sınıf İçi Söylem,Mantıksal Safsatalar I: Argümantasyonda İlgililik Temelli Safsatalar,Mantıksal Safsatalar II: Akademik ve Medya Söyleminde Kanıt Temelli Safsatalar,Akademik ve Mesleki Metinlerde Argüman Analizi,Argümanların ve Doğruluk İddialarının Değerlendirilmesi,Değer Çatışmaları ve Varsayımlar Nelerdir?,Dil Eğitimi Alanında Akademik Kaynakları Bulma ve Değerlendirme,Dil Eğitimi Alanında Akademik Kaynakları Bulma ve Değerlendirme,Öğretmenler için Eleştirel Yansıtma,Dil Öğretiminde Eleştirel Düşünme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Yazılı, sözlü ve medya metinlerinde argümanları, varsayımları ve mantıksal safsataları belirler. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Argümanların yapısını ve bileşenlerini; iddiaları, gerekçeleri ve destekleyici kanıtları inceleyerek analiz eder. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Yazılı ve sözlü argümanları desteklemek amacıyla akademik ve mesleki kaynakları etik ve etkili biçimde kullanır. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Medya metinlerini; yanlılık, bakış açısı ve ikna edici stratejileri belirleyerek eleştirel biçimde analiz eder. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Eleştirel düşünmenin yerleşik ilkelerini kullanarak öğretim uygulamaları, öğretim materyalleri ve pedagojik kararlar üzerine eleştirel yansıtma yapar. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Bilinçli pedagojik kararlar alabilmek amacıyla eleştirel ve analitik düşünme becerilerini dil öğretimi bağlamlarına uygular. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Temel mantıksal kavramları ve dilin anlam oluşturma, akıl yürütme ve ikna süreçlerindeki rolünü açıklar. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Eleştirel ve analitik düşünmeye ilişkin temel kavramları; argüman, iddia, kanıt ve mantıksal safsatalar dâhil olmak üzere tanımlar. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev, K: Öz değerlendirme |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Genel Tanıtımı | Ders bilgilendirme sunumlarının incelenmesi, ders izlencesinin okunması, kısa öz değerlendirme yapılması, sınıf içi grup tartışmasına hazırlık yapılması. |
| 2 | Eleştirel Düşünmeye Giriş | Ders bilgilendirme sunumlarının incelenmesi, ders izlencesinin okunması, kısa öz değerlendirme yapılması, sınıf içi grup tartışmasına hazırlık yapılması. |
| 3 | Akademik ve Sınıf Bağlamında Argümanları Tanıma | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 2. bölümün okunması, örnek metinlerde iddiaların ve destekleyici gerekçelerin belirlenmesi. |
| 4 | Temel Mantık Kavramları | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 3. bölümün okunması, temel mantık terimlerinin (öncül, sonuç, geçerlilik) incelenmesi, kısa kavram notlarının hazırlanması. |
| 5 | Dil, Anlam ve Sınıf İçi Söylem | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 4. bölümün okunması, anlam, belirsizlik ve sınıf içi söylem örnekleri üzerine notların hazırlanması. |
| 6 | Mantıksal Safsatalar I: Argümantasyonda İlgililik Temelli Safsatalar | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 5. bölümün okunması, örnek argümanlarda ilgililik temelli safsataların belirlenmesi. |
| 7 | Mantıksal Safsatalar II: Akademik ve Medya Söyleminde Kanıt Temelli Safsatalar | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 6. bölümün okunması, akademik veya medya metinlerinde kanıt temelli safsataların belirlenmesi. |
| 8 | Akademik ve Mesleki Metinlerde Argüman Analizi | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 7. bölümün okunması, verilen metinlerde argüman yapısının ve mantıksal akışın belirlenmesi. |
| 9 | Argümanların ve Doğruluk İddialarının Değerlendirilmesi | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 8. bölümün okunması, değerlendirme ölçütleri ve argümanların gücü üzerine notların hazırlanması. |
| 10 | Değer Çatışmaları ve Varsayımlar Nelerdir? | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 12. bölümün okunması, akademik kaynakların güvenilirlik ve uygunluk ölçütlerinin belirlenmesi. |
| 11 | Dil Eğitimi Alanında Akademik Kaynakları Bulma ve Değerlendirme | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders öğretim elemanı tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin çalışılması. |
| 12 | Dil Eğitimi Alanında Akademik Kaynakları Bulma ve Değerlendirme | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 14. bölümün okunması, medya metinlerinde önyargı, varsayımlar ve ikna tekniklerinin belirlenmesi. |
| 13 | Öğretmenler için Eleştirel Yansıtma | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, öğretim uygulamalarıyla ilişkilendirilmiş yansıtma notlarının hazırlanması. |
| 14 | Dil Öğretiminde Eleştirel Düşünme | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, sınıf içi uygulamaya yönelik fikirlerin hazırlanması. |
| Resources |
| Gerekli Temel Metin Basham, I., Irwin, W., Nardone, H., & Wallace, J. M. (2018). Critical thinking: A student’s introduction (4th ed.). McGraw-Hill Education. Destekleyici Okumalar Moore, B. N., & Parker, R. (2016). Critical thinking (12th ed.). McGraw-Hill. Doğan, C. (2017). Eleştirel düşünme. Pegem Akademi. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | ||||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | ||||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | ||||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | ||||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | ||||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | ||||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | ||||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | ||||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | ||||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | ||||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | ||||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | ||||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 25 | 25 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 18 | 18 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 3 | 10 | 30 | |||
| Total Workload(Hour) | 111 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(111/30) | 4 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ELEŞTİREL VE ANALİTİK DÜŞÜNME | ELT3214011 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Course Program | Salı 14:30-15:15 Salı 15:30-16:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Seç. Meslek Bilgisi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu dersin amacı, İngilizce Öğretmenliği öğrencilerinin eleştirel ve analitik düşünme becerilerini geliştirmektir. Ders kapsamında öğrencilerin argümanları tanıma, analiz etme ve değerlendirme; temel mantıksal kavramları ve dil kullanımını eleştirel bir bakış açısıyla inceleme; mantıksal safsataları ayırt etme ve doğruluk iddialarını sorgulama becerilerinin kazandırılması hedeflenmektedir. Ayrıca ders, öğrencilerin akademik ve profesyonel bağlamlarda kaynak bulma, değerlendirme ve etik biçimde kullanma becerilerini geliştirmeyi; medya metinlerini eleştirel olarak analiz edebilmelerini sağlamayı amaçlamaktadır. Dersin bir diğer amacı, eleştirel yansıtmayı öğretmenlik mesleğinin temel bir bileşeni olarak ele alarak, öğrencilerin dil öğretimi bağlamında eleştirel düşünme becerilerini sınıf içi uygulamalara ve pedagojik kararlara yansıtabilmelerini desteklemektir. |
| Course Content | Bu ders; Dersin Genel Tanıtımı,Eleştirel Düşünmeye Giriş,Akademik ve Sınıf Bağlamında Argümanları Tanıma,Temel Mantık Kavramları,Dil, Anlam ve Sınıf İçi Söylem,Mantıksal Safsatalar I: Argümantasyonda İlgililik Temelli Safsatalar,Mantıksal Safsatalar II: Akademik ve Medya Söyleminde Kanıt Temelli Safsatalar,Akademik ve Mesleki Metinlerde Argüman Analizi,Argümanların ve Doğruluk İddialarının Değerlendirilmesi,Değer Çatışmaları ve Varsayımlar Nelerdir?,Dil Eğitimi Alanında Akademik Kaynakları Bulma ve Değerlendirme,Dil Eğitimi Alanında Akademik Kaynakları Bulma ve Değerlendirme,Öğretmenler için Eleştirel Yansıtma,Dil Öğretiminde Eleştirel Düşünme; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Yazılı, sözlü ve medya metinlerinde argümanları, varsayımları ve mantıksal safsataları belirler. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Argümanların yapısını ve bileşenlerini; iddiaları, gerekçeleri ve destekleyici kanıtları inceleyerek analiz eder. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Yazılı ve sözlü argümanları desteklemek amacıyla akademik ve mesleki kaynakları etik ve etkili biçimde kullanır. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Medya metinlerini; yanlılık, bakış açısı ve ikna edici stratejileri belirleyerek eleştirel biçimde analiz eder. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Eleştirel düşünmenin yerleşik ilkelerini kullanarak öğretim uygulamaları, öğretim materyalleri ve pedagojik kararlar üzerine eleştirel yansıtma yapar. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Bilinçli pedagojik kararlar alabilmek amacıyla eleştirel ve analitik düşünme becerilerini dil öğretimi bağlamlarına uygular. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Temel mantıksal kavramları ve dilin anlam oluşturma, akıl yürütme ve ikna süreçlerindeki rolünü açıklar. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Eleştirel ve analitik düşünmeye ilişkin temel kavramları; argüman, iddia, kanıt ve mantıksal safsatalar dâhil olmak üzere tanımlar. | 10, 16, 19, 6, 9 | C, E, K |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | C: Çoktan Seçmeli Sınav, E: Ödev, K: Öz değerlendirme |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Genel Tanıtımı | Ders bilgilendirme sunumlarının incelenmesi, ders izlencesinin okunması, kısa öz değerlendirme yapılması, sınıf içi grup tartışmasına hazırlık yapılması. |
| 2 | Eleştirel Düşünmeye Giriş | Ders bilgilendirme sunumlarının incelenmesi, ders izlencesinin okunması, kısa öz değerlendirme yapılması, sınıf içi grup tartışmasına hazırlık yapılması. |
| 3 | Akademik ve Sınıf Bağlamında Argümanları Tanıma | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 2. bölümün okunması, örnek metinlerde iddiaların ve destekleyici gerekçelerin belirlenmesi. |
| 4 | Temel Mantık Kavramları | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 3. bölümün okunması, temel mantık terimlerinin (öncül, sonuç, geçerlilik) incelenmesi, kısa kavram notlarının hazırlanması. |
| 5 | Dil, Anlam ve Sınıf İçi Söylem | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 4. bölümün okunması, anlam, belirsizlik ve sınıf içi söylem örnekleri üzerine notların hazırlanması. |
| 6 | Mantıksal Safsatalar I: Argümantasyonda İlgililik Temelli Safsatalar | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 5. bölümün okunması, örnek argümanlarda ilgililik temelli safsataların belirlenmesi. |
| 7 | Mantıksal Safsatalar II: Akademik ve Medya Söyleminde Kanıt Temelli Safsatalar | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 6. bölümün okunması, akademik veya medya metinlerinde kanıt temelli safsataların belirlenmesi. |
| 8 | Akademik ve Mesleki Metinlerde Argüman Analizi | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 7. bölümün okunması, verilen metinlerde argüman yapısının ve mantıksal akışın belirlenmesi. |
| 9 | Argümanların ve Doğruluk İddialarının Değerlendirilmesi | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 8. bölümün okunması, değerlendirme ölçütleri ve argümanların gücü üzerine notların hazırlanması. |
| 10 | Değer Çatışmaları ve Varsayımlar Nelerdir? | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 12. bölümün okunması, akademik kaynakların güvenilirlik ve uygunluk ölçütlerinin belirlenmesi. |
| 11 | Dil Eğitimi Alanında Akademik Kaynakları Bulma ve Değerlendirme | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders öğretim elemanı tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin çalışılması. |
| 12 | Dil Eğitimi Alanında Akademik Kaynakları Bulma ve Değerlendirme | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, 14. bölümün okunması, medya metinlerinde önyargı, varsayımlar ve ikna tekniklerinin belirlenmesi. |
| 13 | Öğretmenler için Eleştirel Yansıtma | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, öğretim uygulamalarıyla ilişkilendirilmiş yansıtma notlarının hazırlanması. |
| 14 | Dil Öğretiminde Eleştirel Düşünme | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, sınıf içi uygulamaya yönelik fikirlerin hazırlanması. |
| Resources |
| Gerekli Temel Metin Basham, I., Irwin, W., Nardone, H., & Wallace, J. M. (2018). Critical thinking: A student’s introduction (4th ed.). McGraw-Hill Education. Destekleyici Okumalar Moore, B. N., & Parker, R. (2016). Critical thinking (12th ed.). McGraw-Hill. Doğan, C. (2017). Eleştirel düşünme. Pegem Akademi. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | ||||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | ||||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | ||||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | ||||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | ||||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | ||||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | ||||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | ||||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | ||||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | ||||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | ||||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | ||||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |