Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZ EDEBİYATI II | ELT2215751 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 5 |
| Course Program | Salı 11:00-11:45 Salı 12:00-12:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu ders, öğrencileri seçilmiş bir İngiliz romanının tarihsel ve kültürel bağlamı içinde yakından incelenmesi yoluyla 19. yüzyıl İngiliz edebiyatıyla tanıştırmayı amaçlamaktadır. Ders, Regency dönemi ve erken 19. yüzyıl İngiliz toplumuna ilişkin bir anlayış geliştirmeyi hedeflerken, temel temalar, karakterler ve anlatı teknikleri üzerine odaklanır. Ayrıca ders, seçilmiş 18. yüzyıl yazarlarının etkilerini inceleyerek romanı daha geniş bir edebî gelenek içinde konumlandırmayı amaçlamaktadır. Modern yeniden anlatımlar ve görsel uyarlamalar üzerinden eserin güncelliği ve kadın karakterlerin zaman içindeki temsilleri tartışılacaktır. Genel olarak ders, eleştirel okuma, analitik düşünme ve edebî yoruma yönelik farkındalık geliştirmeyi hedeflemektedir. |
| Course Content | Bu ders; Dersin Genel Tanıtımı,Jane Austen’a ve tarihsel bağlama giriş,Jane Austen ve Sosyo-Tarihsel Bağlamına Giriş,Gurur ve Önyargı: Regency dönemi ve 19. yüzyıl başı İngiltere’si,Gurur ve Önyargı: İlk izlenimler ve toplumsal yargı,Gurur ve Önyargı: Diyalog, nezaket ve örtük anlamlar,Gurur ve Önyargı: Mektuplar, içsel değerlendirme ve anlatıdaki dönüm noktaları,Gurur ve Önyargı: Toplumsal hareketlilik ve sınıf bilinci,Gurur ve Önyargı: Toplumsal hareketlilik ve sınıf bilinci,Modern uyarlamalar ve yorumlar,Film veya dizi uyarlamaları (seçilmiş sahneler,Karakterler ve İlişkileri,Jane Austen Üzerindeki Edebi Etkiler: Samuel Richardson and Frances Burney ,Jane Austen’ın Kadınlarının Yanlış Yansıtılması; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Jane Austen’ın yaşamı ve eserleriyle ilişkili olarak Regency dönemi ve erken 19. yüzyıl İngiltere’sinin temel özelliklerini tanımlar. | 16, 20, 9 | F |
| Gurur ve Önyargı adlı eserin olay örgüsünü, temel temalarını ve toplumsal bağlamını özetler. | 6, 9 | F |
| Austen’ın eserlerinde anlatım teknikleri, temalar ve karakter kurgusunun incelenmesinde temel edebî kavram ve terimleri uygular. | 6, 9 | F |
| Regency dönemi toplumu bağlamında sınıf, evlilik, toplumsal cinsiyet rolleri ve ahlak gibi temel temaları analiz eder. | 16, 9 | E |
| Edebî metinler aracılığıyla Regency ve Viktorya dönemlerinin değerlerini karşılaştırarak toplumsal ve ahlaki süreklilikleri ve değişimleri belirler. | 16, 9 | E |
| Gurur ve Önyargı ‘nın sinema ve televizyon uyarlamalarını özgün metinle ilişkilendirerek değerlendirir. | 15, 16, 20, 9 | |
| Austen’ın eserlerinin modern yeniden anlatımlarını ve yorumlarını güncel bağlamdaki önemleri açısından eleştirel olarak değerlendirir. | 15, 16, 20, 9 | |
| Uygun akademik ölçütler ve metinsel kanıtlar kullanarak tutarlı sözlü veya yazılı edebî çözümlemeler üretir. | 15, 16, 20, 9 |
| Teaching Methods: | 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | E: Ödev, F: Proje Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Genel Tanıtımı | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, sınıf içi grup tartışmasına hazırlık yapılması. |
| 2 | Jane Austen’a ve tarihsel bağlama giriş | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, sınıf içi grup tartışmasına hazırlık yapılması. |
| 3 | Jane Austen ve Sosyo-Tarihsel Bağlamına Giriş | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu ve öğrenci grupları tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, iş birliğine dayalı analiz için notların hazırlanması. |
| 4 | Gurur ve Önyargı: Regency dönemi ve 19. yüzyıl başı İngiltere’si | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 1–3. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup çalışması için metinsel örneklerin hazırlanması. |
| 5 | Gurur ve Önyargı: İlk izlenimler ve toplumsal yargı | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 4–6. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup çalışması için tartışma noktalarının hazırlanması. |
| 6 | Gurur ve Önyargı: Diyalog, nezaket ve örtük anlamlar | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 7–10. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup tartışması için analiz notlarının hazırlanması. |
| 7 | Gurur ve Önyargı: Mektuplar, içsel değerlendirme ve anlatıdaki dönüm noktaları | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 11–13. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, iş birliğine dayalı çalışma için yorumlayıcı noktaların hazırlanması. |
| 8 | Gurur ve Önyargı: Toplumsal hareketlilik ve sınıf bilinci | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 14–16. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup analizi için örneklerin hazırlanması. |
| 9 | Gurur ve Önyargı: Toplumsal hareketlilik ve sınıf bilinci | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 17–19. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup çalışması için tartışma notlarının hazırlanması. |
| 10 | Modern uyarlamalar ve yorumlar | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup değerlendirmesi için karşılaştırma notlarının hazırlanması. |
| 11 | Film veya dizi uyarlamaları (seçilmiş sahneler | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup tartışması için metin–ekran karşılaştırma noktalarının hazırlanması. |
| 12 | Karakterler ve İlişkileri | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup analizi için karakter ilişkilerine yönelik notların hazırlanması. |
| 13 | Jane Austen Üzerindeki Edebi Etkiler: Samuel Richardson and Frances Burney | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Richardson’un Pamela; or, Virtue Rewarded (1740) ve Burney’nin Evelina; or, The History of a Young Lady’s Entrance into the World (1778) adlı eserlerinden seçilmiş bölümlerin okunması, grup tartışması için karşılaştırmalı notların hazırlanması. |
| 14 | Jane Austen’ın Kadınlarının Yanlış Yansıtılması | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Dickson, R. (2001) “Misrepresenting Jane Austen’s Ladies: Revising Texts (and History) to Sell Films” başlıklı bölümün okunması, iş birliğine dayalı analiz için eleştirel tartışma noktalarının hazırlanması. |
| Resources |
| Gerekli Temel Metin Austen, J. (2008). Pride and Prejudice (Penguin Readers ed.). Pearson Education. Zorunlu Akademik Okuma Dickson, R. (2001). Misrepresenting Jane Austen’s ladies: Revising texts (and history) to sell films. In L. Troost & S. Greenfield (Eds.), Jane Austen in Hollywood (2nd ed., pp. 44–57). University Press of Kentucky. Destekleyici Okumalar Richardson, S. (1740). Pamela (selected excerpt). Burney, F. (1778). Evelina (selected excerpt). |
| Kaynak Kitaplar Copeland, E., & McMaster, J. (Eds.). (1997). The Cambridge companion to Jane Austen. Cambridge University Press. Johnson, C. L. (1988). Jane Austen: Women, politics, and the novel. University of Chicago Press. Sales, R. (1994). Jane Austen and representations of Regency England. Routledge. Southam, B. C. (Ed.). (1979). Jane Austen: The critical heritage (Vol. 1, 1811–1870). Routledge. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 6 | 84 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 14 | 8 | 112 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 6 | 10 | 60 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 8 | 8 | 64 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 8 | 8 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 2 | 2 | |||
| Total Workload(Hour) | 368 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(368/30) | 12 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZ EDEBİYATI II | ELT2215751 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 5 |
| Course Program | Salı 11:00-11:45 Salı 12:00-12:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu ders, öğrencileri seçilmiş bir İngiliz romanının tarihsel ve kültürel bağlamı içinde yakından incelenmesi yoluyla 19. yüzyıl İngiliz edebiyatıyla tanıştırmayı amaçlamaktadır. Ders, Regency dönemi ve erken 19. yüzyıl İngiliz toplumuna ilişkin bir anlayış geliştirmeyi hedeflerken, temel temalar, karakterler ve anlatı teknikleri üzerine odaklanır. Ayrıca ders, seçilmiş 18. yüzyıl yazarlarının etkilerini inceleyerek romanı daha geniş bir edebî gelenek içinde konumlandırmayı amaçlamaktadır. Modern yeniden anlatımlar ve görsel uyarlamalar üzerinden eserin güncelliği ve kadın karakterlerin zaman içindeki temsilleri tartışılacaktır. Genel olarak ders, eleştirel okuma, analitik düşünme ve edebî yoruma yönelik farkındalık geliştirmeyi hedeflemektedir. |
| Course Content | Bu ders; Dersin Genel Tanıtımı,Jane Austen’a ve tarihsel bağlama giriş,Jane Austen ve Sosyo-Tarihsel Bağlamına Giriş,Gurur ve Önyargı: Regency dönemi ve 19. yüzyıl başı İngiltere’si,Gurur ve Önyargı: İlk izlenimler ve toplumsal yargı,Gurur ve Önyargı: Diyalog, nezaket ve örtük anlamlar,Gurur ve Önyargı: Mektuplar, içsel değerlendirme ve anlatıdaki dönüm noktaları,Gurur ve Önyargı: Toplumsal hareketlilik ve sınıf bilinci,Gurur ve Önyargı: Toplumsal hareketlilik ve sınıf bilinci,Modern uyarlamalar ve yorumlar,Film veya dizi uyarlamaları (seçilmiş sahneler,Karakterler ve İlişkileri,Jane Austen Üzerindeki Edebi Etkiler: Samuel Richardson and Frances Burney ,Jane Austen’ın Kadınlarının Yanlış Yansıtılması; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Jane Austen’ın yaşamı ve eserleriyle ilişkili olarak Regency dönemi ve erken 19. yüzyıl İngiltere’sinin temel özelliklerini tanımlar. | 16, 20, 9 | F |
| Gurur ve Önyargı adlı eserin olay örgüsünü, temel temalarını ve toplumsal bağlamını özetler. | 6, 9 | F |
| Austen’ın eserlerinde anlatım teknikleri, temalar ve karakter kurgusunun incelenmesinde temel edebî kavram ve terimleri uygular. | 6, 9 | F |
| Regency dönemi toplumu bağlamında sınıf, evlilik, toplumsal cinsiyet rolleri ve ahlak gibi temel temaları analiz eder. | 16, 9 | E |
| Edebî metinler aracılığıyla Regency ve Viktorya dönemlerinin değerlerini karşılaştırarak toplumsal ve ahlaki süreklilikleri ve değişimleri belirler. | 16, 9 | E |
| Gurur ve Önyargı ‘nın sinema ve televizyon uyarlamalarını özgün metinle ilişkilendirerek değerlendirir. | 15, 16, 20, 9 | |
| Austen’ın eserlerinin modern yeniden anlatımlarını ve yorumlarını güncel bağlamdaki önemleri açısından eleştirel olarak değerlendirir. | 15, 16, 20, 9 | |
| Uygun akademik ölçütler ve metinsel kanıtlar kullanarak tutarlı sözlü veya yazılı edebî çözümlemeler üretir. | 15, 16, 20, 9 |
| Teaching Methods: | 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 20: Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | E: Ödev, F: Proje Görevi |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Genel Tanıtımı | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, sınıf içi grup tartışmasına hazırlık yapılması. |
| 2 | Jane Austen’a ve tarihsel bağlama giriş | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, sınıf içi grup tartışmasına hazırlık yapılması. |
| 3 | Jane Austen ve Sosyo-Tarihsel Bağlamına Giriş | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu ve öğrenci grupları tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, iş birliğine dayalı analiz için notların hazırlanması. |
| 4 | Gurur ve Önyargı: Regency dönemi ve 19. yüzyıl başı İngiltere’si | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 1–3. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup çalışması için metinsel örneklerin hazırlanması. |
| 5 | Gurur ve Önyargı: İlk izlenimler ve toplumsal yargı | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 4–6. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup çalışması için tartışma noktalarının hazırlanması. |
| 6 | Gurur ve Önyargı: Diyalog, nezaket ve örtük anlamlar | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 7–10. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup tartışması için analiz notlarının hazırlanması. |
| 7 | Gurur ve Önyargı: Mektuplar, içsel değerlendirme ve anlatıdaki dönüm noktaları | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 11–13. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, iş birliğine dayalı çalışma için yorumlayıcı noktaların hazırlanması. |
| 8 | Gurur ve Önyargı: Toplumsal hareketlilik ve sınıf bilinci | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 14–16. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup analizi için örneklerin hazırlanması. |
| 9 | Gurur ve Önyargı: Toplumsal hareketlilik ve sınıf bilinci | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Gurur ve Önyargı 17–19. bölümlerin okunması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup çalışması için tartışma notlarının hazırlanması. |
| 10 | Modern uyarlamalar ve yorumlar | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup değerlendirmesi için karşılaştırma notlarının hazırlanması. |
| 11 | Film veya dizi uyarlamaları (seçilmiş sahneler | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup tartışması için metin–ekran karşılaştırma noktalarının hazırlanması. |
| 12 | Karakterler ve İlişkileri | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, ders sorumlusu tarafından hazırlanan öğretim materyallerinin incelenmesi, grup analizi için karakter ilişkilerine yönelik notların hazırlanması. |
| 13 | Jane Austen Üzerindeki Edebi Etkiler: Samuel Richardson and Frances Burney | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Richardson’un Pamela; or, Virtue Rewarded (1740) ve Burney’nin Evelina; or, The History of a Young Lady’s Entrance into the World (1778) adlı eserlerinden seçilmiş bölümlerin okunması, grup tartışması için karşılaştırmalı notların hazırlanması. |
| 14 | Jane Austen’ın Kadınlarının Yanlış Yansıtılması | Ders öncesi video görevinin tamamlanması, Dickson, R. (2001) “Misrepresenting Jane Austen’s Ladies: Revising Texts (and History) to Sell Films” başlıklı bölümün okunması, iş birliğine dayalı analiz için eleştirel tartışma noktalarının hazırlanması. |
| Resources |
| Gerekli Temel Metin Austen, J. (2008). Pride and Prejudice (Penguin Readers ed.). Pearson Education. Zorunlu Akademik Okuma Dickson, R. (2001). Misrepresenting Jane Austen’s ladies: Revising texts (and history) to sell films. In L. Troost & S. Greenfield (Eds.), Jane Austen in Hollywood (2nd ed., pp. 44–57). University Press of Kentucky. Destekleyici Okumalar Richardson, S. (1740). Pamela (selected excerpt). Burney, F. (1778). Evelina (selected excerpt). |
| Kaynak Kitaplar Copeland, E., & McMaster, J. (Eds.). (1997). The Cambridge companion to Jane Austen. Cambridge University Press. Johnson, C. L. (1988). Jane Austen: Women, politics, and the novel. University of Chicago Press. Sales, R. (1994). Jane Austen and representations of Regency England. Routledge. Southam, B. C. (Ed.). (1979). Jane Austen: The critical heritage (Vol. 1, 1811–1870). Routledge. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | X | |||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |