Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE DRAMA | ELT2110017 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Course Program | Çarşamba 12:00-12:45 Çarşamba 12:45-13:30 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Seç. Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu ders, öğrencilere İngilizce öğretiminde dramanın ilke, teknik ve uygulamalarını tanıtmayı amaçlamaktadır. Drama, iletişimi, yaratıcılığı, işbirliğini ve kültürlerarası farkındalığı geliştiren pedagojik bir araç olarak ele alınarak öğrencilerin bu bağlamdaki anlayışlarının geliştirilmesi hedeflenmektedir. Süreç draması, hikâye anlatımı, psikodramadan esinlenen yöntemler, dijital drama ve okul gösterileri gibi farklı yaklaşımların incelenmesi yoluyla, öğrencilerin drama temelli uygulamalarla eleştirel bir şekilde etkileşime girmeleri ve bunları öğrenci katılımını, sözlü akıcılığı ve dil becerilerinin bütünleştirilmesini geliştirecek biçimde uygulamaları teşvik edilmektedir. |
| Course Content | Bu ders; Derse Giriş,Eğitimde Drama ve Drama Yoluyla Öğrenme,Drama Teknikleri: Isınma Etkinlikleri ve Oyunlar,Dramayı Yürütme ve Yönetme,Drama Teknikleri: Hikâye Anlatımı ve Hikâye Draması,Drama Teknikleri: Hikâye Anlatımı ve Hikâye Draması,Drama ve Dil Becerilerinin Bütünleştirilmesi,İngilizce Öğretiminde Drama için Öğretmen Stratejileri,Drama Yoluyla Sözlü İfade ,ELT’de Psikodramadan Esinlenen Teknikler,ELT’de Sanal Dünyalar, Dijital Hikâye Anlatımı ve Machinima,Özel Günler İçin Drama Gösterileri,Özel Günler İçin Drama Gösterileri; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Eğitimde dramaya ilişkin temel kavramları ve drama ile dil öğrenimi arasındaki rolünü belirler. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | |
| Isınma etkinlikleri, oyunlar, hikâye anlatımı, rol yapma ve dijital drama araçları gibi temel drama tekniklerini açıklar. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Dramının dil gelişimini, sözlü ifade becerisini ve dil becerilerinin bütünleştirilmesini nasıl desteklediğini açıklar. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde drama etkinliklerini yürütme, yönetme ve uyarlama stratejilerini çözümler. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| İletişimi ve öğrenci katılımını artıran etkinlikler tasarlamak ve uygulamak için drama temelli yöntemleri uygular. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Evaluates the effectiveness of teacher strategies, digital tools (machinima, virtual worlds), and performance-based tasks in ELT contexts. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Drama ile İngilizce öğretimini bütünleştiren ders planları, öğrenci performansları ve kişisel çerçeveler oluşturur. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 24: Zihin Haritası Tekniği, 31: Öykü Oluşturma Tekniği, 33: İstasyon Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş | Öğretim üyesi tarafından hazırlanan öğretim materyalleri. |
| 2 | Eğitimde Drama ve Drama Yoluyla Öğrenme | Kitson, N., & Spiby, I. (2002). Drama 7-11: Developing primary teaching skills. Routledge. Unit 1 – 2 |
| 3 | Drama Teknikleri: Isınma Etkinlikleri ve Oyunlar | Godfrey, T. (n.d.). Drama in the classroom: 9 innovative activities to inspire and engage. International Training Institute (ITI). |
| 4 | Dramayı Yürütme ve Yönetme | Baldwin, P. (2009). School Improvement Through Drama: A creative whole class, whole school approach. Network Continuum Education. Chapter 3 |
| 5 | Drama Teknikleri: Hikâye Anlatımı ve Hikâye Draması | Winston, J. (Ed.). (2012). Second language learning through drama: Practical techniques and applications. Routledge. Chapter 2 |
| 6 | Drama Teknikleri: Hikâye Anlatımı ve Hikâye Draması | Winston, J. (Ed.). (2012). Second language learning through drama: Practical techniques and applications. Routledge. Chapter 1 |
| 7 | Drama ve Dil Becerilerinin Bütünleştirilmesi | Baldwin, P. (2009). School Improvement Through Drama: A creative whole class, whole school approach. Network Continuum Education. Chapter 1 – 2 |
| 9 | İngilizce Öğretiminde Drama için Öğretmen Stratejileri | Kitson, N., & Spiby, I. (2002). Drama 7-11: Developing primary teaching skills. Routledge. Unit 3 |
| 10 | Drama Yoluyla Sözlü İfade | Prendiville, F., & Toye, N. (2007). Speaking and listening through drama, 7-11. SAGE / Paul Chapman Publishing. Part 1. Chapter 3 |
| 11 | ELT’de Psikodramadan Esinlenen Teknikler | Altınay, D. (2018). Psikodrama 400 Isınma Oyunu ve Yardımcı Teknikler. Epsilon Yayınları. |
| 12 | ELT’de Sanal Dünyalar, Dijital Hikâye Anlatımı ve Machinima | Öğretim üyesi tarafından hazırlanan öğretim materyalleri. |
| 13 | Özel Günler İçin Drama Gösterileri | Öğretim üyesi tarafından hazırlanan öğretim materyalleri. |
| 14 | Özel Günler İçin Drama Gösterileri | Öğretim üyesi tarafından hazırlanan öğretim materyalleri. |
| Resources |
| Altınay, D. (2018). Psikodrama 400 Isınma Oyunu ve Yardımcı Teknikler. Epsilon Yayınları. Baldwin, P. (2009). School Improvement Through Drama: A creative whole class, whole school approach. Network Continuum Education. Chapter 1 – 2 – 3 Godfrey, T. (n.d.). Drama in the classroom: 9 innovative activities to inspire and engage. International Training Institute (ITI). Kitson, N., & Spiby, I. (2002). Drama 7-11: Developing primary teaching skills. Routledge. Unit 1 – 2 – 3 Prendiville, F., & Toye, N. (2007). Speaking and listening through drama, 7-11. SAGE / Paul Chapman Publishing. Chapter 3 Winston, J. (Ed.). (2012). Second language learning through drama: Practical techniques and applications. Routledge. Chapter 1 |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 4 | 8 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 4 | 6 | 24 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 6 | 6 | 36 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 8 | 8 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 2 | 8 | 16 | |||
| Total Workload(Hour) | 130 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(130/30) | 4 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE DRAMA | ELT2110017 | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Course Program | Çarşamba 12:00-12:45 Çarşamba 12:45-13:30 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | İngilizce |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Seç. Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Merve OFLAZ |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu ders, öğrencilere İngilizce öğretiminde dramanın ilke, teknik ve uygulamalarını tanıtmayı amaçlamaktadır. Drama, iletişimi, yaratıcılığı, işbirliğini ve kültürlerarası farkındalığı geliştiren pedagojik bir araç olarak ele alınarak öğrencilerin bu bağlamdaki anlayışlarının geliştirilmesi hedeflenmektedir. Süreç draması, hikâye anlatımı, psikodramadan esinlenen yöntemler, dijital drama ve okul gösterileri gibi farklı yaklaşımların incelenmesi yoluyla, öğrencilerin drama temelli uygulamalarla eleştirel bir şekilde etkileşime girmeleri ve bunları öğrenci katılımını, sözlü akıcılığı ve dil becerilerinin bütünleştirilmesini geliştirecek biçimde uygulamaları teşvik edilmektedir. |
| Course Content | Bu ders; Derse Giriş,Eğitimde Drama ve Drama Yoluyla Öğrenme,Drama Teknikleri: Isınma Etkinlikleri ve Oyunlar,Dramayı Yürütme ve Yönetme,Drama Teknikleri: Hikâye Anlatımı ve Hikâye Draması,Drama Teknikleri: Hikâye Anlatımı ve Hikâye Draması,Drama ve Dil Becerilerinin Bütünleştirilmesi,İngilizce Öğretiminde Drama için Öğretmen Stratejileri,Drama Yoluyla Sözlü İfade ,ELT’de Psikodramadan Esinlenen Teknikler,ELT’de Sanal Dünyalar, Dijital Hikâye Anlatımı ve Machinima,Özel Günler İçin Drama Gösterileri,Özel Günler İçin Drama Gösterileri; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Eğitimde dramaya ilişkin temel kavramları ve drama ile dil öğrenimi arasındaki rolünü belirler. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | |
| Isınma etkinlikleri, oyunlar, hikâye anlatımı, rol yapma ve dijital drama araçları gibi temel drama tekniklerini açıklar. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Dramının dil gelişimini, sözlü ifade becerisini ve dil becerilerinin bütünleştirilmesini nasıl desteklediğini açıklar. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde drama etkinliklerini yürütme, yönetme ve uyarlama stratejilerini çözümler. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| İletişimi ve öğrenci katılımını artıran etkinlikler tasarlamak ve uygulamak için drama temelli yöntemleri uygular. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Evaluates the effectiveness of teacher strategies, digital tools (machinima, virtual worlds), and performance-based tasks in ELT contexts. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Drama ile İngilizce öğretimini bütünleştiren ders planları, öğrenci performansları ve kişisel çerçeveler oluşturur. | 10, 15, 16, 19, 24, 31, 33, 36, 5, 8 | A, B, C |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 15: Rol Oynama ve Drama Tekniği , 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 24: Zihin Haritası Tekniği, 31: Öykü Oluşturma Tekniği, 33: İstasyon Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, C: Çoktan Seçmeli Sınav |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş | Öğretim üyesi tarafından hazırlanan öğretim materyalleri. |
| 2 | Eğitimde Drama ve Drama Yoluyla Öğrenme | Kitson, N., & Spiby, I. (2002). Drama 7-11: Developing primary teaching skills. Routledge. Unit 1 – 2 |
| 3 | Drama Teknikleri: Isınma Etkinlikleri ve Oyunlar | Godfrey, T. (n.d.). Drama in the classroom: 9 innovative activities to inspire and engage. International Training Institute (ITI). |
| 4 | Dramayı Yürütme ve Yönetme | Baldwin, P. (2009). School Improvement Through Drama: A creative whole class, whole school approach. Network Continuum Education. Chapter 3 |
| 5 | Drama Teknikleri: Hikâye Anlatımı ve Hikâye Draması | Winston, J. (Ed.). (2012). Second language learning through drama: Practical techniques and applications. Routledge. Chapter 2 |
| 6 | Drama Teknikleri: Hikâye Anlatımı ve Hikâye Draması | Winston, J. (Ed.). (2012). Second language learning through drama: Practical techniques and applications. Routledge. Chapter 1 |
| 7 | Drama ve Dil Becerilerinin Bütünleştirilmesi | Baldwin, P. (2009). School Improvement Through Drama: A creative whole class, whole school approach. Network Continuum Education. Chapter 1 – 2 |
| 9 | İngilizce Öğretiminde Drama için Öğretmen Stratejileri | Kitson, N., & Spiby, I. (2002). Drama 7-11: Developing primary teaching skills. Routledge. Unit 3 |
| 10 | Drama Yoluyla Sözlü İfade | Prendiville, F., & Toye, N. (2007). Speaking and listening through drama, 7-11. SAGE / Paul Chapman Publishing. Part 1. Chapter 3 |
| 11 | ELT’de Psikodramadan Esinlenen Teknikler | Altınay, D. (2018). Psikodrama 400 Isınma Oyunu ve Yardımcı Teknikler. Epsilon Yayınları. |
| 12 | ELT’de Sanal Dünyalar, Dijital Hikâye Anlatımı ve Machinima | Öğretim üyesi tarafından hazırlanan öğretim materyalleri. |
| 13 | Özel Günler İçin Drama Gösterileri | Öğretim üyesi tarafından hazırlanan öğretim materyalleri. |
| 14 | Özel Günler İçin Drama Gösterileri | Öğretim üyesi tarafından hazırlanan öğretim materyalleri. |
| Resources |
| Altınay, D. (2018). Psikodrama 400 Isınma Oyunu ve Yardımcı Teknikler. Epsilon Yayınları. Baldwin, P. (2009). School Improvement Through Drama: A creative whole class, whole school approach. Network Continuum Education. Chapter 1 – 2 – 3 Godfrey, T. (n.d.). Drama in the classroom: 9 innovative activities to inspire and engage. International Training Institute (ITI). Kitson, N., & Spiby, I. (2002). Drama 7-11: Developing primary teaching skills. Routledge. Unit 1 – 2 – 3 Prendiville, F., & Toye, N. (2007). Speaking and listening through drama, 7-11. SAGE / Paul Chapman Publishing. Chapter 3 Winston, J. (Ed.). (2012). Second language learning through drama: Practical techniques and applications. Routledge. Chapter 1 |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz dilinin yapısal, anlamsal ve işlevsel özelliklerine ilişkin ileri düzey kuramsal ve kavramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Yabancı dil öğretim yaklaşımları, yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında kapsamlı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 3 | Eğitim bilimleri çerçevesinde program geliştirme, sınıf yönetimi ve ölçme-değerlendirme ilkelerini açıklar. | X | |||||
| 4 | İngilizceyi sözlü ve yazılı olarak akademik ve öğretim ortamlarına uygun biçimde ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| 5 | Öğrenen özelliklerini ve bağlamsal değişkenleri dikkate alarak ders planı hazırlar, öğretim materyali geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Uygun ölçme-değerlendirme araçlarını seçer ve geliştirir; elde edilen verileri analiz ederek öğrenme süreçlerini iyileştirir. | X | |||||
| 7 | Eğitim ortamlarında karşılaşılan sorunları tanımlar, verileri analiz eder ve kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 8 | Dijital teknolojileri ve öğretim araçlarını pedagojik amaçlara uygun biçimde öğretim sürecine entegre eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki görevlerini bağımsız olarak yürütür ve karmaşık ya da öngörülemeyen durumlarda sorumluluk alır. | X | |||||
| 10 | Mesleki uygulamalarını eleştirel biçimde değerlendirir; sürekli mesleki gelişim doğrultusunda öğrenme gereksinimlerini belirler. | X | |||||
| 11 | Eğitim ortamlarında etik ilkelere, toplumsal değerlere ve kültürel duyarlılığa uygun davranır. | X | |||||
| 12 | Alanına ilişkin mesleki gelişim ve gereksinimlerini belirleyerek yaşam boyu öğrenme sorumluluğunu üstlenir. | X | |||||
| 13 | Eğitim paydaşlarıyla etkili iş birliği kurarak eğitim kalitesinin geliştirilmesine katkı sağlar. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |