Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERKEN ÇOCUKLUKTA EĞİTİCİ MATERYAL TASARIMI | OÖ3216407 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Course Program | Çarşamba 12:45-13:30 Çarşamba 13:30-14:15 Çarşamba 14:30-15:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu ders, öğrencilerin erken çocukluk eğitiminde oyun temelli ve somutlaştırma yaklaşımı çerçevesinde, çocukların gelişim özellikleri, ilgi ve ihtiyaçlarına uygun hem fiziksel hem dijital eğitsel materyaller tasarlama, geliştirme ve uygulama becerilerini kazanmalarını amaçlar. Ders boyunca öğrenciler, teorik temelleri inceleyecek, farklı öğrenme alanlarına yönelik materyal örneklerini analiz edecek, yaratıcı ve özgün materyaller tasarlayacak, Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia gibi özel yaklaşımların materyallerini tanıyacak ve sınıf ortamında uygulama fırsatları elde edeceklerdir. |
| Course Content | Bu ders; Materyal-Oyuncak Kavramları, Eğitsel Materyallerin Genel Özellikleri , Okulöncesi Eğitimde Materyal Geliştirme Süreci ve İlkeleri,Oyun Temelli Öğrenme, Somutlaştırma ve Kinestetik Öğrenme Yaklaşımı,Okulöncesinde Öğrencilerin Gelişim Alanlarına Göre Öğretim Materyali Geliştirme,Matematik ve Fen Alanlarına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı ,Türkçe Alanı ve Erken Okuryazarlık Alanına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı,Sanat ve Müzik Alanlarına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı ,Hareket, Sağlık ve Sosyal Alanlara Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı,Farklı Yaklaşımlara Yönelik Materyal Tasarlama, Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia Materyallerinin İncelenmesi ve Uygulaması,Dijital Materyal Tasarımı ve Eğitimde Kullanımı (Web2 Araçları ve Yapay Zeka),Dikkat ve Zeka Oyunları Tasarımı,Eğitsel Materyal Tasarımında Yaratıcılık ve Özgünlük, Sürdürülebilir Eğitsel Materyal Tasarımı,Öğrenciler Tarafından Tasarlanan Materyallerin Değerlendirilmesi ve Sunumu,Öğrenciler Tarafından Tasarlanan Materyallerin Değerlendirilmesi ve Sunumu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Öğrenciler, okulöncesi eğitimde eğitsel materyal geliştirme süreci ve temel ilkelerini açıklar. | 10, 16, 19, 22, 9 | B |
| Öğrenciler, çocukların gelişim özellikleri, ilgi ve ihtiyaçlarına uygun materyal tasarlayabilir. | 14, 30, 34, 36 | E, F, H |
| Öğrenciler, matematik, Türkçe, erken okuryazarlık, fen, sanat ve müzik gibi farklı alanlara yönelik eğitsel materyal tasarlayabilir. | 11, 14, 16, 18, 19, 2, 33, 34, 6 | E, F, H |
| Öğrenciler, dikkat ve zeka oyunları tasarlayabilir ve uygulayabilir. | 11, 16, 18, 34, 36, 5 | F, H, J, K |
| Öğrenciler, sürdürülebilir materyal tasarımı ilkelerini kavrar ve sürdürülebilir kaynaklarla materyal geliştirebilir. | 14, 18, 2, 3, 34, 4 | F, H, I, J, K |
| Öğrenciler, Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia materyallerini inceleyebilir, uygulayabilir ve kendi materyal tasarımlarında referans olarak kullanabilir. | 1, 11, 14, 18, 34, 36, 6 | E, H, I |
| Öğrenciler, dijital materyal ve yapay zeka, Web2 araçları kullanarak eğitsel materyal tasarımı yapabilir. | 14, 37, 6 | E, H |
| Öğrenciler, geliştirdikleri materyalleri sınıf ortamında uygulayabilir, gözlemleyebilir ve değerlendirebilir. | 1, 3, 34, 36, 6 | E, F, H, J, K, L |
| Öğrenciler, materyal tasarım sürecinde yaratıcılık ve özgünlük sergileyebilir ve akademik temellere dayalı eleştirel değerlendirme yapabilir. | 10, 14, 16, 19, 9 | B |
| Teaching Methods: | 1: Tam Öğrenme Modeli, 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 18: Mikro Öğretim Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 22: Bilgi Haritaları Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 30: Tahmin-Gözlem-Açıklama Tekniği, 33: İstasyon Tekniği, 34: Eğitsel Oyun Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, I: Portfolyo Görevi, J: Akran değerlendirmesi, K: Öz değerlendirme, L: Grup değerlendirme |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Materyal-Oyuncak Kavramları, Eğitsel Materyallerin Genel Özellikleri , Okulöncesi Eğitimde Materyal Geliştirme Süreci ve İlkeleri | Literatür taraması yapılmalı; materyal geliştirme sürecine ilişkin akademik makale ve kitaplar incelenmeli, ilgili sunum hazırlanmalı. |
| 2 | Oyun Temelli Öğrenme, Somutlaştırma ve Kinestetik Öğrenme Yaklaşımı | Literatür incelenmeli, somutlaştırma ve kinestetik öğrenme yaklaşımıyla uygulanmış örnek materyal ve etkinlikler derlenmeli, sunum hazırlanmalı. |
| 3 | Okulöncesinde Öğrencilerin Gelişim Alanlarına Göre Öğretim Materyali Geliştirme | Gelişim alanları ile ilgili akademik makaleler okunmalı, her alan için örnek materyaller derlenmeli ve sunum hazırlanmalı. |
| 4 | Matematik ve Fen Alanlarına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı | Matematik ve fen alanına yönelik tasarlanmış materyal örneklerini derleme, sınıf ortamında inceleme ve uygulama için gerekli hazırlıkları yapma, örnek materyal görselleri ve uygulama videoları ile etkili ders içeriği sunumu hazırlama. |
| 5 | Türkçe Alanı ve Erken Okuryazarlık Alanına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı | Türkçe ve erken okuryazarlık alanına yönelik tasarlanmış materyal örneklerini derleme, sınıf ortamında inceleme ve uygulama için gerekli hazırlıkları yapma; örnek materyal görselleri ve uygulama videoları ile sunum hazırlanmalı. |
| 6 | Sanat ve Müzik Alanlarına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı | Sanat ve müzik alanına yönelik tasarlanmış materyal örneklerini derleme, sınıf ortamında inceleme ve uygulama için gerekli hazırlıkları yapma; örnek materyal görselleri ve uygulama videoları ile sunum hazırlanmalı. |
| 7 | Hareket, Sağlık ve Sosyal Alanlara Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı | Hareket, sağlık ve sosyal alanlara yönelik tasarlanmış materyal örneklerini derleme, sınıf ortamında inceleme ve uygulama için gerekli hazırlıkları yapma; örnek materyal görselleri ve uygulama videoları ile sunum hazırlanmalı. |
| 8 | Farklı Yaklaşımlara Yönelik Materyal Tasarlama, Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia Materyallerinin İncelenmesi ve Uygulaması | Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia materyalleri incelenmeli; örnek materyaller derlenmeli ve sınıf ortamında uygulama için hazırlık yapılmalı. |
| 9 | Dijital Materyal Tasarımı ve Eğitimde Kullanımı (Web2 Araçları ve Yapay Zeka) | Dijital materyal örnekleri derlenmeli; Web2 ve yapay zeka araçları ile uygulanmış örnekler incelenmeli; sınıf için örnek uygulama hazırlanmalı. |
| 10 | Dikkat ve Zeka Oyunları Tasarımı | Hazır dikkat ve zeka oyunları ile özgün tasarımlara yönelik örnekler derlenmeli ve sınıfa getirilmelidir; uygulama için gerekli materyaller hazırlanmalıdır. |
| 11 | Eğitsel Materyal Tasarımında Yaratıcılık ve Özgünlük | Literatür incelenmeli, yaratıcı ve özgün materyal örnekleri derlenmeli; sınıf uygulamaları için gerekli hazırlıklar yapılmalı. |
| 12 | Sürdürülebilir Eğitsel Materyal Tasarımı | Sürdürülebilir malzemelerle tasarlanmış eğitsel materyal örnekleri derlenmeli, sınıfta uygulanabilir örnekler hazırlanmalı; öğrenciler için görsel ve uygulama videoları ile sunum hazırlanmalıdır. |
| 13 | Öğrenciler Tarafından Tasarlanan Materyallerin Değerlendirilmesi ve Sunumu | Öğrencilerin tasarladığı materyaller toplanmalı, sınıf ortamında uygulanmalı ve değerlendirme yapılmalı; örnek materyal sunumları hazırlanmalı; materyalleri değerlendirecek bir rubrik oluşturulmalı. |
| 14 | Öğrenciler Tarafından Tasarlanan Materyallerin Değerlendirilmesi ve Sunumu | ğrencilerin tasarladığı materyaller toplanmalı, sınıf ortamında uygulanmalı ve değerlendirme yapılmalı; örnek materyal sunumları hazırlanmalı; materyalleri değerlendirecek bir rubrik oluşturulmalı. |
| Resources |
| Bolat, H. Ö., & Özarslan, H. (2015). Okul Öncesi Eğitimde Materyal Tasarımı. Eğiten Kitap. Atalay, A. (t.y.). Okul Öncesinde Materyal Geliştirme. Kök Yayıncılık. Öztürk Aynal, Ş. (Ed.), Bolat, E. Y., Özarslan, H. (ve diğerleri). (t.y.). Erken Çocukluk Eğitiminde Materyal Tasarımı. Turan, F. (2015). Her Yönüyle Okul Öncesi Eğitim: Okul Öncesi Materyal Geliştirme. Hedefcs Yayınları. Beatty, B. (1995). Preschool Education in America: The Culture of Young Children from the Colonial Era to the Present. Yale University Press. Bers, M. U. (2008). Blocks to Robots: Learning with Technology in the Early Childhood Classroom. Teachers College Press. Cummins, S. (Ed.). (2025). Incorporating Montessori Principles into Your Early Years Environments: A Guide to Following the Child. Routledge. Honigblum, S. (Ed.). (2025). Waldorf Early Childhood Education: An Introductory Reader. WECAN Publications. Auer, E. (Ed.). (2022). Helping Children on Their Way. WECAN Publications. Vecchi, V. (2010). Art and Creativity in Reggio Emilia: Exploring the Role and Potential of Ateliers in Early Childhood Education. (Contesting Early Childhood). Routledge. |
| Ders Notları-Sunumlar Plan Taslakları Örnek Görselleri ve Videolar Makaleler: Dereobalı, N., & Seyhan, G. B. (2020). Okul öncesi öğretmenliği bağlamında materyal geliştirme. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 13(1), 147–169. https://doi.org/10.30831/akukeg.555221 DergiPark Sincar, M., & Uygungöz, M. (2023). Okul öncesi dönemde kullanılan erken okuryazarlık materyalleri. International Journal of Arts and Social Studies, 6(10), 43–60. DergiPark Zembat, R., Tosun, D., Çalış, N. B., & Yılmaz, H. (2020). Okul öncesi eğitimde doğal ve artık materyallerin kullanımına yönelik öğretmen görüşleri. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(1), 19–32. DergiPark Arabacı, M., & Ulutaş, İ. (2023). Okul öncesi öğretmen adaylarının Montessori yaklaşımına yönelik algıları: Bir metafor analizi. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, ..., 141–165. https://doi.org/10.47477/ubed.1314679 DergiPark Günşen, G. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin bilimin doğası anlayışları. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(1), 211–225. https://doi.org/10.30703/cije.1289378 Schøyen, A., & Röthle, M. (2024). Playing with open-ended material as experiences of self-regulated play. Contemporary Issues in Early Childhood. https://doi.org/10.1177/14639491231222343 Gao, Y., & Liu, H. (2024). Designing preschool children's educational games: A multi-criteria decision analysis approach. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12345 Marshall, C. (2017). Montessori education: A review of the evidence base. npj Science of Learning, 2(11), 1–9. https://doi.org/10.1038/s41539-017-0007-3 Rinaldi, C., & Vecchi, V. (2021). In dialogue with Reggio Emilia: Listening, researching and learning (2nd ed.). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429025999 Nicol, J., & Taplin, L. (2024). Waldorf early childhood care and education in the 21st century. Frontiers in Education, 9, 144–162. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.00144 |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | ||||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | X | |||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 10 | 20 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 2 | 3 | 6 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 5 | 2 | 10 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 5 | 5 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 7 | 7 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 6 | 10 | 60 | |||
| Total Workload(Hour) | 150 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(150/30) | 5 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ERKEN ÇOCUKLUKTA EĞİTİCİ MATERYAL TASARIMI | OÖ3216407 | Bahar Dönemi | 3+0 | 3 | 5 |
| Course Program | Çarşamba 12:45-13:30 Çarşamba 13:30-14:15 Çarşamba 14:30-15:15 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Alan Eğitimi |
| Course Coordinator | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Name of Lecturer(s) | Dr.Öğr.Üye. Tuğba DURAK DEMİRHAN |
| Assistant(s) | |
| Aim | Bu ders, öğrencilerin erken çocukluk eğitiminde oyun temelli ve somutlaştırma yaklaşımı çerçevesinde, çocukların gelişim özellikleri, ilgi ve ihtiyaçlarına uygun hem fiziksel hem dijital eğitsel materyaller tasarlama, geliştirme ve uygulama becerilerini kazanmalarını amaçlar. Ders boyunca öğrenciler, teorik temelleri inceleyecek, farklı öğrenme alanlarına yönelik materyal örneklerini analiz edecek, yaratıcı ve özgün materyaller tasarlayacak, Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia gibi özel yaklaşımların materyallerini tanıyacak ve sınıf ortamında uygulama fırsatları elde edeceklerdir. |
| Course Content | Bu ders; Materyal-Oyuncak Kavramları, Eğitsel Materyallerin Genel Özellikleri , Okulöncesi Eğitimde Materyal Geliştirme Süreci ve İlkeleri,Oyun Temelli Öğrenme, Somutlaştırma ve Kinestetik Öğrenme Yaklaşımı,Okulöncesinde Öğrencilerin Gelişim Alanlarına Göre Öğretim Materyali Geliştirme,Matematik ve Fen Alanlarına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı ,Türkçe Alanı ve Erken Okuryazarlık Alanına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı,Sanat ve Müzik Alanlarına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı ,Hareket, Sağlık ve Sosyal Alanlara Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı,Farklı Yaklaşımlara Yönelik Materyal Tasarlama, Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia Materyallerinin İncelenmesi ve Uygulaması,Dijital Materyal Tasarımı ve Eğitimde Kullanımı (Web2 Araçları ve Yapay Zeka),Dikkat ve Zeka Oyunları Tasarımı,Eğitsel Materyal Tasarımında Yaratıcılık ve Özgünlük, Sürdürülebilir Eğitsel Materyal Tasarımı,Öğrenciler Tarafından Tasarlanan Materyallerin Değerlendirilmesi ve Sunumu,Öğrenciler Tarafından Tasarlanan Materyallerin Değerlendirilmesi ve Sunumu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Öğrenciler, okulöncesi eğitimde eğitsel materyal geliştirme süreci ve temel ilkelerini açıklar. | 10, 16, 19, 22, 9 | B |
| Öğrenciler, çocukların gelişim özellikleri, ilgi ve ihtiyaçlarına uygun materyal tasarlayabilir. | 14, 30, 34, 36 | E, F, H |
| Öğrenciler, matematik, Türkçe, erken okuryazarlık, fen, sanat ve müzik gibi farklı alanlara yönelik eğitsel materyal tasarlayabilir. | 11, 14, 16, 18, 19, 2, 33, 34, 6 | E, F, H |
| Öğrenciler, dikkat ve zeka oyunları tasarlayabilir ve uygulayabilir. | 11, 16, 18, 34, 36, 5 | F, H, J, K |
| Öğrenciler, sürdürülebilir materyal tasarımı ilkelerini kavrar ve sürdürülebilir kaynaklarla materyal geliştirebilir. | 14, 18, 2, 3, 34, 4 | F, H, I, J, K |
| Öğrenciler, Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia materyallerini inceleyebilir, uygulayabilir ve kendi materyal tasarımlarında referans olarak kullanabilir. | 1, 11, 14, 18, 34, 36, 6 | E, H, I |
| Öğrenciler, dijital materyal ve yapay zeka, Web2 araçları kullanarak eğitsel materyal tasarımı yapabilir. | 14, 37, 6 | E, H |
| Öğrenciler, geliştirdikleri materyalleri sınıf ortamında uygulayabilir, gözlemleyebilir ve değerlendirebilir. | 1, 3, 34, 36, 6 | E, F, H, J, K, L |
| Öğrenciler, materyal tasarım sürecinde yaratıcılık ve özgünlük sergileyebilir ve akademik temellere dayalı eleştirel değerlendirme yapabilir. | 10, 14, 16, 19, 9 | B |
| Teaching Methods: | 1: Tam Öğrenme Modeli, 10: Tartışma Yöntemi, 11: Gösterip Yapma Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 18: Mikro Öğretim Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 22: Bilgi Haritaları Tekniği, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 30: Tahmin-Gözlem-Açıklama Tekniği, 33: İstasyon Tekniği, 34: Eğitsel Oyun Tekniği, 36: Akranla Öğretim Tekniği, 37: Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | B: Kısa Cevaplı Yazılı Sınav, E: Ödev, F: Proje Görevi, H: Performans Görevi, I: Portfolyo Görevi, J: Akran değerlendirmesi, K: Öz değerlendirme, L: Grup değerlendirme |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Materyal-Oyuncak Kavramları, Eğitsel Materyallerin Genel Özellikleri , Okulöncesi Eğitimde Materyal Geliştirme Süreci ve İlkeleri | Literatür taraması yapılmalı; materyal geliştirme sürecine ilişkin akademik makale ve kitaplar incelenmeli, ilgili sunum hazırlanmalı. |
| 2 | Oyun Temelli Öğrenme, Somutlaştırma ve Kinestetik Öğrenme Yaklaşımı | Literatür incelenmeli, somutlaştırma ve kinestetik öğrenme yaklaşımıyla uygulanmış örnek materyal ve etkinlikler derlenmeli, sunum hazırlanmalı. |
| 3 | Okulöncesinde Öğrencilerin Gelişim Alanlarına Göre Öğretim Materyali Geliştirme | Gelişim alanları ile ilgili akademik makaleler okunmalı, her alan için örnek materyaller derlenmeli ve sunum hazırlanmalı. |
| 4 | Matematik ve Fen Alanlarına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı | Matematik ve fen alanına yönelik tasarlanmış materyal örneklerini derleme, sınıf ortamında inceleme ve uygulama için gerekli hazırlıkları yapma, örnek materyal görselleri ve uygulama videoları ile etkili ders içeriği sunumu hazırlama. |
| 5 | Türkçe Alanı ve Erken Okuryazarlık Alanına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı | Türkçe ve erken okuryazarlık alanına yönelik tasarlanmış materyal örneklerini derleme, sınıf ortamında inceleme ve uygulama için gerekli hazırlıkları yapma; örnek materyal görselleri ve uygulama videoları ile sunum hazırlanmalı. |
| 6 | Sanat ve Müzik Alanlarına Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı | Sanat ve müzik alanına yönelik tasarlanmış materyal örneklerini derleme, sınıf ortamında inceleme ve uygulama için gerekli hazırlıkları yapma; örnek materyal görselleri ve uygulama videoları ile sunum hazırlanmalı. |
| 7 | Hareket, Sağlık ve Sosyal Alanlara Yönelik Eğitsel Materyal Tasarımı | Hareket, sağlık ve sosyal alanlara yönelik tasarlanmış materyal örneklerini derleme, sınıf ortamında inceleme ve uygulama için gerekli hazırlıkları yapma; örnek materyal görselleri ve uygulama videoları ile sunum hazırlanmalı. |
| 8 | Farklı Yaklaşımlara Yönelik Materyal Tasarlama, Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia Materyallerinin İncelenmesi ve Uygulaması | Montessori, Waldorf ve Reggio Emilia materyalleri incelenmeli; örnek materyaller derlenmeli ve sınıf ortamında uygulama için hazırlık yapılmalı. |
| 9 | Dijital Materyal Tasarımı ve Eğitimde Kullanımı (Web2 Araçları ve Yapay Zeka) | Dijital materyal örnekleri derlenmeli; Web2 ve yapay zeka araçları ile uygulanmış örnekler incelenmeli; sınıf için örnek uygulama hazırlanmalı. |
| 10 | Dikkat ve Zeka Oyunları Tasarımı | Hazır dikkat ve zeka oyunları ile özgün tasarımlara yönelik örnekler derlenmeli ve sınıfa getirilmelidir; uygulama için gerekli materyaller hazırlanmalıdır. |
| 11 | Eğitsel Materyal Tasarımında Yaratıcılık ve Özgünlük | Literatür incelenmeli, yaratıcı ve özgün materyal örnekleri derlenmeli; sınıf uygulamaları için gerekli hazırlıklar yapılmalı. |
| 12 | Sürdürülebilir Eğitsel Materyal Tasarımı | Sürdürülebilir malzemelerle tasarlanmış eğitsel materyal örnekleri derlenmeli, sınıfta uygulanabilir örnekler hazırlanmalı; öğrenciler için görsel ve uygulama videoları ile sunum hazırlanmalıdır. |
| 13 | Öğrenciler Tarafından Tasarlanan Materyallerin Değerlendirilmesi ve Sunumu | Öğrencilerin tasarladığı materyaller toplanmalı, sınıf ortamında uygulanmalı ve değerlendirme yapılmalı; örnek materyal sunumları hazırlanmalı; materyalleri değerlendirecek bir rubrik oluşturulmalı. |
| 14 | Öğrenciler Tarafından Tasarlanan Materyallerin Değerlendirilmesi ve Sunumu | ğrencilerin tasarladığı materyaller toplanmalı, sınıf ortamında uygulanmalı ve değerlendirme yapılmalı; örnek materyal sunumları hazırlanmalı; materyalleri değerlendirecek bir rubrik oluşturulmalı. |
| Resources |
| Bolat, H. Ö., & Özarslan, H. (2015). Okul Öncesi Eğitimde Materyal Tasarımı. Eğiten Kitap. Atalay, A. (t.y.). Okul Öncesinde Materyal Geliştirme. Kök Yayıncılık. Öztürk Aynal, Ş. (Ed.), Bolat, E. Y., Özarslan, H. (ve diğerleri). (t.y.). Erken Çocukluk Eğitiminde Materyal Tasarımı. Turan, F. (2015). Her Yönüyle Okul Öncesi Eğitim: Okul Öncesi Materyal Geliştirme. Hedefcs Yayınları. Beatty, B. (1995). Preschool Education in America: The Culture of Young Children from the Colonial Era to the Present. Yale University Press. Bers, M. U. (2008). Blocks to Robots: Learning with Technology in the Early Childhood Classroom. Teachers College Press. Cummins, S. (Ed.). (2025). Incorporating Montessori Principles into Your Early Years Environments: A Guide to Following the Child. Routledge. Honigblum, S. (Ed.). (2025). Waldorf Early Childhood Education: An Introductory Reader. WECAN Publications. Auer, E. (Ed.). (2022). Helping Children on Their Way. WECAN Publications. Vecchi, V. (2010). Art and Creativity in Reggio Emilia: Exploring the Role and Potential of Ateliers in Early Childhood Education. (Contesting Early Childhood). Routledge. |
| Ders Notları-Sunumlar Plan Taslakları Örnek Görselleri ve Videolar Makaleler: Dereobalı, N., & Seyhan, G. B. (2020). Okul öncesi öğretmenliği bağlamında materyal geliştirme. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 13(1), 147–169. https://doi.org/10.30831/akukeg.555221 DergiPark Sincar, M., & Uygungöz, M. (2023). Okul öncesi dönemde kullanılan erken okuryazarlık materyalleri. International Journal of Arts and Social Studies, 6(10), 43–60. DergiPark Zembat, R., Tosun, D., Çalış, N. B., & Yılmaz, H. (2020). Okul öncesi eğitimde doğal ve artık materyallerin kullanımına yönelik öğretmen görüşleri. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(1), 19–32. DergiPark Arabacı, M., & Ulutaş, İ. (2023). Okul öncesi öğretmen adaylarının Montessori yaklaşımına yönelik algıları: Bir metafor analizi. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, ..., 141–165. https://doi.org/10.47477/ubed.1314679 DergiPark Günşen, G. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin bilimin doğası anlayışları. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(1), 211–225. https://doi.org/10.30703/cije.1289378 Schøyen, A., & Röthle, M. (2024). Playing with open-ended material as experiences of self-regulated play. Contemporary Issues in Early Childhood. https://doi.org/10.1177/14639491231222343 Gao, Y., & Liu, H. (2024). Designing preschool children's educational games: A multi-criteria decision analysis approach. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12345 Marshall, C. (2017). Montessori education: A review of the evidence base. npj Science of Learning, 2(11), 1–9. https://doi.org/10.1038/s41539-017-0007-3 Rinaldi, C., & Vecchi, V. (2021). In dialogue with Reggio Emilia: Listening, researching and learning (2nd ed.). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429025999 Nicol, J., & Taplin, L. (2024). Waldorf early childhood care and education in the 21st century. Frontiers in Education, 9, 144–162. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.00144 |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | ||||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | X | |||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |