Course Detail
Course Detail
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GELİŞİMSEL PSİKOPATOLOJİ | ÇGL3135230 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Course Program | Pazartesi 20:30-21:15 Pazartesi 21:30-22:15 Pazartesi 22:30-23:15 Salı 09:00-09:45 Salı 10:00-10:45 Salı 11:00-11:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Zorunlu |
| Course Coordinator | Prof.Dr. Arzu YÜKSELEN |
| Name of Lecturer(s) | Öğr.Gör.Dr. Elifcan CESUR |
| Assistant(s) | |
| Aim | Çocuk ve ergenlerde sıklıkla rastlanan ve gelişimsel psikopatoloji altında incelenen uyum ve davranış problemlerine ilişkin bilgi vermek. |
| Course Content | Bu ders; Ebeveyn Tutumları,Ebeveyn Tutumları,Gelişim Dönemleri (Freud, Erikson, Piaget, Vygotsky, Bruner),Gelişim Bozuklukları (Otizm, Atipik otizm, Asperger, Dezintegratif boz., Ret sendromu),Zihinsel Yetersizlik,Yeme Bozuklukları,Yeme Bozuklukları,ADHD-Öğrenme Güçlükleri ,ADHD-Öğrenme Güçlükleri,Çocukluk Çağı Depresyonu,Anksiyete Bozuklukları,Çocuklukta ihmal ve istismar,Çocuklukta ihmal ve istismar,Cinsel Kimlik Gelişimi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Çocukluk ve ergenlik dönemlerinde sıklıkla rastlanan ruh sağlığı ve uyum problemlerini analiz eder. | 10, 4, 9 | A, E |
| Ruh sağlığı ve uyum problemlerinin davranışsal belirtilerini öğrenir ve uygun değerlendirme ve yönlendirmelerini teorik birikimiyle açıklar. | 10, 4, 9 | A, E |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Ebeveyn Tutumları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 2 | Ebeveyn Tutumları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 3 | Gelişim Dönemleri (Freud, Erikson, Piaget, Vygotsky, Bruner) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 4 | Gelişim Bozuklukları (Otizm, Atipik otizm, Asperger, Dezintegratif boz., Ret sendromu) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 5 | Zihinsel Yetersizlik | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 6 | Yeme Bozuklukları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 7 | Yeme Bozuklukları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 8 | ADHD-Öğrenme Güçlükleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 9 | ADHD-Öğrenme Güçlükleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 10 | Çocukluk Çağı Depresyonu | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 11 | Anksiyete Bozuklukları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 12 | Çocuklukta ihmal ve istismar | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 13 | Çocuklukta ihmal ve istismar | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 14 | Cinsel Kimlik Gelişimi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| Resources |
| Alloy, L. B. (2005). Abnormal psychology: current perspectives. McGraw Hill, Boston. Butcher, J. N. (2004). Abnormal psychology. Allyn and Bacon, Boston, MA. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak sahip olur. | X | |||||
| 2 | PY-2. Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirme ve yorumlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Çocuk gelişimi alanında, fiziksel, bilişsel, dil, sosyal-duygusal, duyusal gelişim alanlarını kapsayan, ileri düzeyde bilgi ve becerileri kullanarak kanıt temelli verileri yorumlar, değerlendirir, gelişimsel sorunları analiz eder, etik değerleri gözeterek tipik ve atipik gelişim gösteren çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştirip ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Çocuk gelişimi alanında, tipik ve atipik çocuklara yönelik problem durumlarına kanıt temelli yaklaşımla farklı çözüm yolları üretebilme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Çocuk gelişimi alanında trans-disipliner çalışmalarda sorumluluk alır ve görevini etkin bir şekilde yerine getirir. | X | |||||
| 8 | PY-8. Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | ||||||
| 9 | PY-9. Sahip olduğu bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirip kendi öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY-10. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | ||||||
| 11 | PY-11. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı ileri düzeydeki bilgileri içselleştirir, geneller ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 12 | PY-12. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | ||||||
| 13 | PY-13. Çocuk gelişimi alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirerek, düşüncelerini ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle sürecin etkin bir elemanı olarak paylaşır. | ||||||
| 14 | PY-14. Dış görünüm, tutum ve davranışları ile topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 15 | PY-15. Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde, birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |
| ECTS / Workload Table | ||||||
| Activities | Number of | Duration(Hour) | Total Workload(Hour) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 4 | 28 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 1 | 6 | 6 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 7 | 7 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 7 | 7 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Total Workload(Hour) | 90 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(90/30) | 3 | |||||
| ECTS of the course: 30 hours of work is counted as 1 ECTS credit. | ||||||
Detail Informations of the Course
Course Description
| Course | Code | Semester | T+P (Hour) | Credit | ECTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GELİŞİMSEL PSİKOPATOLOJİ | ÇGL3135230 | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 3 |
| Course Program | Pazartesi 20:30-21:15 Pazartesi 21:30-22:15 Pazartesi 22:30-23:15 Salı 09:00-09:45 Salı 10:00-10:45 Salı 11:00-11:45 |
| Prerequisites Courses | |
| Recommended Elective Courses |
| Language of Course | Türkçe |
| Course Level | Lisans |
| Course Type | Zorunlu |
| Course Coordinator | Prof.Dr. Arzu YÜKSELEN |
| Name of Lecturer(s) | Öğr.Gör.Dr. Elifcan CESUR |
| Assistant(s) | |
| Aim | Çocuk ve ergenlerde sıklıkla rastlanan ve gelişimsel psikopatoloji altında incelenen uyum ve davranış problemlerine ilişkin bilgi vermek. |
| Course Content | Bu ders; Ebeveyn Tutumları,Ebeveyn Tutumları,Gelişim Dönemleri (Freud, Erikson, Piaget, Vygotsky, Bruner),Gelişim Bozuklukları (Otizm, Atipik otizm, Asperger, Dezintegratif boz., Ret sendromu),Zihinsel Yetersizlik,Yeme Bozuklukları,Yeme Bozuklukları,ADHD-Öğrenme Güçlükleri ,ADHD-Öğrenme Güçlükleri,Çocukluk Çağı Depresyonu,Anksiyete Bozuklukları,Çocuklukta ihmal ve istismar,Çocuklukta ihmal ve istismar,Cinsel Kimlik Gelişimi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Teaching Methods | Assessment Methods |
| Çocukluk ve ergenlik dönemlerinde sıklıkla rastlanan ruh sağlığı ve uyum problemlerini analiz eder. | 10, 4, 9 | A, E |
| Ruh sağlığı ve uyum problemlerinin davranışsal belirtilerini öğrenir ve uygun değerlendirme ve yönlendirmelerini teorik birikimiyle açıklar. | 10, 4, 9 | A, E |
| Teaching Methods: | 10: Tartışma Yöntemi, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Assessment Methods: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Course Outline
| Order | Subjects | Preliminary Work |
|---|---|---|
| 1 | Ebeveyn Tutumları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 2 | Ebeveyn Tutumları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 3 | Gelişim Dönemleri (Freud, Erikson, Piaget, Vygotsky, Bruner) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 4 | Gelişim Bozuklukları (Otizm, Atipik otizm, Asperger, Dezintegratif boz., Ret sendromu) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 5 | Zihinsel Yetersizlik | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 6 | Yeme Bozuklukları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 7 | Yeme Bozuklukları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 8 | ADHD-Öğrenme Güçlükleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 9 | ADHD-Öğrenme Güçlükleri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 10 | Çocukluk Çağı Depresyonu | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 11 | Anksiyete Bozuklukları | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 12 | Çocuklukta ihmal ve istismar | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 13 | Çocuklukta ihmal ve istismar | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 14 | Cinsel Kimlik Gelişimi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| Resources |
| Alloy, L. B. (2005). Abnormal psychology: current perspectives. McGraw Hill, Boston. Butcher, J. N. (2004). Abnormal psychology. Allyn and Bacon, Boston, MA. |
Course Contribution to Program Qualifications
| Course Contribution to Program Qualifications | |||||||
| No | Program Qualification | Contribution Level | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak sahip olur. | X | |||||
| 2 | PY-2. Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirme ve yorumlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Çocuk gelişimi alanında, fiziksel, bilişsel, dil, sosyal-duygusal, duyusal gelişim alanlarını kapsayan, ileri düzeyde bilgi ve becerileri kullanarak kanıt temelli verileri yorumlar, değerlendirir, gelişimsel sorunları analiz eder, etik değerleri gözeterek tipik ve atipik gelişim gösteren çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştirip ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Çocuk gelişimi alanında, tipik ve atipik çocuklara yönelik problem durumlarına kanıt temelli yaklaşımla farklı çözüm yolları üretebilme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Çocuk gelişimi alanında trans-disipliner çalışmalarda sorumluluk alır ve görevini etkin bir şekilde yerine getirir. | X | |||||
| 8 | PY-8. Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | ||||||
| 9 | PY-9. Sahip olduğu bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirip kendi öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY-10. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | ||||||
| 11 | PY-11. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı ileri düzeydeki bilgileri içselleştirir, geneller ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 12 | PY-12. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | ||||||
| 13 | PY-13. Çocuk gelişimi alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirerek, düşüncelerini ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle sürecin etkin bir elemanı olarak paylaşır. | ||||||
| 14 | PY-14. Dış görünüm, tutum ve davranışları ile topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 15 | PY-15. Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde, birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | ||||||
Assessment Methods
| Contribution Level | Absolute Evaluation | |
| Rate of Midterm Exam to Success | 40 | |
| Rate of Final Exam to Success | 60 | |
| Total | 100 | |