Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ENGELLİK SOSYOLOJİSİ | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Devrim TARAKCI |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Lokman AYVA |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Engelliliği sosyolojik bakış açısıyla anlamak ve yorumlamaktır. Türkiye'de ki engelli bireylere yönelik çalışmaların dünya araştırmalarıyla karşılaştırılmasını yapmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Engellilik tanımı ve engelli birey olma,Sosyolojik bakış açısında engellilik,Disiplinlerarası bir alan olarak engellilik ile ilgili yapılan araştırmalar,Engellilik modelleri (ahlaki model/medikal model),Engellilik modelleri (sosyal model/ sosyal inşacı model ve diğerleri),Engellilik kültürü,Engelli olmayan bireylerin bakış açısıyla şekillenen engellilik kültürü,Engelli bireyin bakış açısıyla şekillenen engellilik kültürü,Türkiye de engelli bireyler,Türkiye de engelli nüfusa ilişkin geliştirilen politikalar,Serbest alanlar: Sinema ve engellilik,Serbest alanlar: Sinema ve engellilik,Serbest alanlar: Edebiyat ve engellilik,Üniversitemizde engelli olma(saha çalışması); konularını içermektedir. |
| Dersin İçeriği | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Engelliliği ve engelli birey olmayı sorgulayabilecektir. | 1, 2, 3 | A |
| Sosyolojik bakış açısıyla engelliliği tanımlar. | 1, 2, 3 | A |
| Engellilik modellerini kullanır. | 1, 2, 3 | A |
| Engellilik kültürü ve Türkiye de engelliliği tartışabilecektir. | 1, 2, 3 | A |
| Sinema ve edebiyat alanında engelliliği yorumlar. | 1, 2, 3 | A |
| Üniversitemizde engelli olmayı tasvir eder. | 1, 2, 3 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Anlatım, 2: Soru - Cevap, 3: Tartışma |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Yazılı sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Engellilik tanımı ve engelli birey olma | Öğretim elemanı tarafından hazırlanıp sisteme yüklenmiş ders notunun okunması |
| 2 | Sosyolojik bakış açısında engellilik | Sibel Yardımcı'nın Sakatlığın Tarihsel İnşası makalesini okumak |
| 3 | Disiplinlerarası bir alan olarak engellilik ile ilgili yapılan araştırmalar | Öğretim elemanı tarafından hazırlanıp sisteme yüklenmiş ders notunun okunması |
| 4 | Engellilik modelleri (ahlaki model/medikal model) | Sibel Yardımcı, Yıldırım Şentürk ve Dikmen Bezmez'in yayına hazırladığı Sakatlık Çalışmaları: Sosyal Bilimlerden Bakmak kitabının 17-51 sayfaları arasını okumak |
| 5 | Engellilik modelleri (sosyal model/ sosyal inşacı model ve diğerleri) | Sibel Yardımcı, Yıldırım Şentürk ve Dikmen Bezmez'in yayına hazırladığı Sakatlık Çalışmaları: Sosyal Bilimlerden Bakmak kitabının 51-81 sayfaları arasını okumak İlknur Meşe'nin Engelliliği açıklayan sosyal model makalesini okumak |
| 6 | Engellilik kültürü | Sibel Yardımcı, Yıldırım Şentürk ve Dikmen Bezmez'in yayına hazırladığı Sakatlık Çalışmaları: Sosyal Bilimlerden Bakmak kitabının 227-243 ve 269-299 sayfaları arasını okumak |
| 7 | Engelli olmayan bireylerin bakış açısıyla şekillenen engellilik kültürü | Öğretim elemanı tarafından hazırlanıp sisteme yüklenmiş ders notunun okunması |
| 8 | Engelli bireyin bakış açısıyla şekillenen engellilik kültürü | Öğretim elemanı tarafından hazırlanıp sisteme yüklenmiş ders notunun okunması |
| 9 | Türkiye de engelli bireyler | Dünya Engellilik Raporu 2011 incelemek TÜİK internet sayfasından verileri incelemek |
| 10 | Türkiye de engelli nüfusa ilişkin geliştirilen politikalar | TBMM Engelli Hakları İnceleme Raporu 2013'ü okumak, Engelli Bakım Hizmetleri kılavuzunu incelemek |
| 11 | Serbest alanlar: Sinema ve engellilik | Tamam mıyız, Başka Dilde Aşk, Benim Dünyam, Kadın Kokusu, Sol Ayağım filmlerinden birini seçip izlemek, verilen konu başlıkları altında analiz etmek |
| 12 | Serbest alanlar: Sinema ve engellilik | Can Dostum, Benim Adım Sam, Kelebek ve Dalgıç, Pas ve Kemik filmlerinden birini seçip izlemek, verilen konu başlıkları altında analiz etmek |
| 13 | Serbest alanlar: Edebiyat ve engellilik | Öğretim elemanı tarafından hazırlanıp sisteme yüklenmiş ders notunun okunması |
| 14 | Üniversitemizde engelli olma(saha çalışması) | Öğretim elemanı tarafından hazırlanıp sisteme yüklenmiş ders notunun okunması |
| Kaynak |
| Dersin sorumlusu tarafından verilecektir. |
| Arıkan, Ç. (2002), ?Sosyal Model Çerçevesinde Özürlülüğe Yaklaşım? UFKUN ÖTESI BILIM DERGISI, 2(1), 11-25. Barnes, C. (1996), "Theories of Disability and the Origins of the Oppresion of Disabled People in Western Society", in. DISABILlTY AND SOCIETY:EMERGlNG ISSUES AND INSIGHTS, Ed L.Barton, London:Longrnan. Barnes, C. (1998), "The Social Model of Disability: A Sociological Phenomenon Ignored by Sociologists?", in. THE DISABILlTY READER: SOCIAL SCIENCE PERSPECTIVES, Ed. T. Shakespeare, New York: Casseli Pub. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 0 | Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 0 | Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 0 | Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 0 | Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 0 | Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 0 | Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 0 | Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 0 | Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 0 | Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 0 | Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |