Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DAVRANIŞ PROBLEMLERİ VE YÖNETİMİ | - | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. İbrahim Haluk YAVUZER |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Hakan DUMAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Öğrencilerin çocukluk dönemine özgü davranış problemlerini tanıması, davranış problemlerinin doğasını anlaması ve etkili değerlendirme ve müdahale stratejilerini öğrenmesini sağlamak. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Davranış ve davranış problemlerine ilişkin temel kavramlar ,Davranış ve nedenlerine ilişkin farklı açıklamalar ,Çocukluk döneminde görülen davranış problemlerinin klinik niteliği ,Davranışın değerlendirilmesi ,Davranışın değerlendirilmesi ,Davranışın değerlendirilmesi ,Davranışın değerlendirilmesi ,Müdahale- Pekiştireç kullanımı ve etkileri ,Müdahale- Pekiştireç kullanımı ve etkileri ,Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme),Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme),Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme),Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme),Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme); konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Davranışa ilişkin temel tanımlar hakkında bilgi edinir. | 10, 4, 9 | A |
| Davranış problemlerine ilişkin temel tanımlar hakkında bilgi edinir. | 10, 4, 9 | A |
| etkili değerlendirme ve müdahale yaklaşımlarını değerlendirir. | 10, 4, 9 | A |
| Çocuklar ve anne babaları için etkili davranış müdahale planı geliştirir. | 10, 4, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Davranış ve davranış problemlerine ilişkin temel kavramlar | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 2 | Davranış ve nedenlerine ilişkin farklı açıklamalar | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 3 | Çocukluk döneminde görülen davranış problemlerinin klinik niteliği | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 4 | Davranışın değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 5 | Davranışın değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 6 | Davranışın değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 7 | Davranışın değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 8 | Müdahale- Pekiştireç kullanımı ve etkileri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 9 | Müdahale- Pekiştireç kullanımı ve etkileri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 10 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 11 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 12 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 13 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 14 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| Kaynak |
| Özyürek, M. (2004). Sınıfta Davranış Değiştirme: Uygulamalı Davranış Analizi. Kök Yayıncılık: Ankara. Austin, V.L., Sciarra, D.T. / Çeviri Editörü: Dr. Mustafa Özekes (2012). Çocuk ve Ergenlerde Duygusal ve Davranışsal Bozukluklar / Children and Adolescents with Emotional and Behavioral Disorders. Nobel Yayıncılık. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak sahip olur. | X | |||||
| 2 | PY-2. Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirme ve yorumlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Çocuk gelişimi alanında, fiziksel, bilişsel, dil, sosyal-duygusal, duyusal gelişim alanlarını kapsayan, ileri düzeyde bilgi ve becerileri kullanarak kanıt temelli verileri yorumlar, değerlendirir, gelişimsel sorunları analiz eder, etik değerleri gözeterek tipik ve atipik gelişim gösteren çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştirip ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Çocuk gelişimi alanında, tipik ve atipik çocuklara yönelik problem durumlarına kanıt temelli yaklaşımla farklı çözüm yolları üretebilme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Çocuk gelişimi alanında trans-disipliner çalışmalarda sorumluluk alır ve görevini etkin bir şekilde yerine getirir. | X | |||||
| 8 | PY-8. Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | X | |||||
| 9 | PY-9. Sahip olduğu bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirip kendi öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY-10. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 11 | PY-11. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı ileri düzeydeki bilgileri içselleştirir, geneller ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 12 | PY-12. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | ||||||
| 13 | PY-13. Çocuk gelişimi alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirerek, düşüncelerini ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle sürecin etkin bir elemanı olarak paylaşır. | ||||||
| 14 | PY-14. Dış görünüm, tutum ve davranışları ile topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 15 | PY-15. Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde, birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 2 | 14 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 2 | 4 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 2 | 3 | 6 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 8 | 8 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 60 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(60/30) | 2 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DAVRANIŞ PROBLEMLERİ VE YÖNETİMİ | - | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. İbrahim Haluk YAVUZER |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Hakan DUMAN |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Öğrencilerin çocukluk dönemine özgü davranış problemlerini tanıması, davranış problemlerinin doğasını anlaması ve etkili değerlendirme ve müdahale stratejilerini öğrenmesini sağlamak. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Davranış ve davranış problemlerine ilişkin temel kavramlar ,Davranış ve nedenlerine ilişkin farklı açıklamalar ,Çocukluk döneminde görülen davranış problemlerinin klinik niteliği ,Davranışın değerlendirilmesi ,Davranışın değerlendirilmesi ,Davranışın değerlendirilmesi ,Davranışın değerlendirilmesi ,Müdahale- Pekiştireç kullanımı ve etkileri ,Müdahale- Pekiştireç kullanımı ve etkileri ,Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme),Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme),Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme),Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme),Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme); konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Davranışa ilişkin temel tanımlar hakkında bilgi edinir. | 10, 4, 9 | A |
| Davranış problemlerine ilişkin temel tanımlar hakkında bilgi edinir. | 10, 4, 9 | A |
| etkili değerlendirme ve müdahale yaklaşımlarını değerlendirir. | 10, 4, 9 | A |
| Çocuklar ve anne babaları için etkili davranış müdahale planı geliştirir. | 10, 4, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 4: Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Davranış ve davranış problemlerine ilişkin temel kavramlar | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 2 | Davranış ve nedenlerine ilişkin farklı açıklamalar | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 3 | Çocukluk döneminde görülen davranış problemlerinin klinik niteliği | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 4 | Davranışın değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 5 | Davranışın değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 6 | Davranışın değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 7 | Davranışın değerlendirilmesi | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 8 | Müdahale- Pekiştireç kullanımı ve etkileri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 9 | Müdahale- Pekiştireç kullanımı ve etkileri | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 10 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 11 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 12 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 13 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| 14 | Öğrenci sunumları (davranış problemine yönelik müdahale planı geliştirme) | Önerilen kaynaklardan ilgili konuya hazırlanılması |
| Kaynak |
| Özyürek, M. (2004). Sınıfta Davranış Değiştirme: Uygulamalı Davranış Analizi. Kök Yayıncılık: Ankara. Austin, V.L., Sciarra, D.T. / Çeviri Editörü: Dr. Mustafa Özekes (2012). Çocuk ve Ergenlerde Duygusal ve Davranışsal Bozukluklar / Children and Adolescents with Emotional and Behavioral Disorders. Nobel Yayıncılık. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Çocuk gelişimi alanındaki temel ve güncellenmiş kuramsal ve uygulama için gerekli bilgilere, gerekli eğitim ve öğretim araçları ve kaynakları kullanarak sahip olur. | X | |||||
| 2 | PY-2. Çocuk gelişimi ile ilgili kazandığı bilgilerin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini karşılaştırmalı olarak değerlendirme ve yorumlama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | PY-3. Çocukların gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 4 | PY-4. Çocuk gelişimi alanında, fiziksel, bilişsel, dil, sosyal-duygusal, duyusal gelişim alanlarını kapsayan, ileri düzeyde bilgi ve becerileri kullanarak kanıt temelli verileri yorumlar, değerlendirir, gelişimsel sorunları analiz eder, etik değerleri gözeterek tipik ve atipik gelişim gösteren çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştirip ekip çalışması yapar. | X | |||||
| 5 | PY-5. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgiler doğrultusunda, farklı yöntem ve araçlarla tipik ve atipik çocukları gelişimsel değerlendirme ve destek programları hazırlama, aile danışmanlığı yapma ve toplumu bilgilendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Çocuk gelişimi alanında, tipik ve atipik çocuklara yönelik problem durumlarına kanıt temelli yaklaşımla farklı çözüm yolları üretebilme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 7 | PY-7. Çocuk gelişimi alanında trans-disipliner çalışmalarda sorumluluk alır ve görevini etkin bir şekilde yerine getirir. | X | |||||
| 8 | PY-8. Çocuk gelişimi alanında edindiği ileri düzeydeki bilgileri kullanarak bireysel ve grup olarak bağımsız çalışmalar yürütür. | X | |||||
| 9 | PY-9. Sahip olduğu bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirip kendi öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. | X | |||||
| 10 | PY-10. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanarak, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 11 | PY-11. Çocuk gelişimi alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı ileri düzeydeki bilgileri içselleştirir, geneller ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 12 | PY-12. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje, araştırma ve etkinlikler planlar, uygular ve süreci izleyip değerlendirir. | ||||||
| 13 | PY-13. Çocuk gelişimi alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirerek, düşüncelerini ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle sürecin etkin bir elemanı olarak paylaşır. | ||||||
| 14 | PY-14. Dış görünüm, tutum ve davranışları ile topluma örnek olarak, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere, ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 15 | PY-15. Kalite yönetimi ve süreçleri, bebek, çocuk ve aileleri de kapsayacak şekilde, birey, çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir, bu süreçlere uygun davranır ve katılır. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |