Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OYUN TERAPİSİ | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı | Pazartesi 11:00-11:45 Pazartesi 12:00-12:45 Pazartesi 12:45-13:30 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Gökçen DUYMAZ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Gökçen DUYMAZ, Öğr.Gör. Selma Gül DEMİRAY |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders kapsamında, oyunun psikoterapi alanındaki anlamına ve farklı oyun terapisi tekniklerine odaklanılır. Öğrenciler, çeşitli çocukluk dönemi problemlerine dair temel terapötik bilgi ve yaklaşımları edinirler. Bunu yanında, temel düzeyde vaka tartışmaları yapmayı ve çocukların psikolojik ihtiyaçlarına göre oyunlar tasarlamayı öğrenirler. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; "Oyun oynama kapasitesi" : Oyun nedir? Oyun terapisi nedir?,Oyun terapisine giriş: Çocuk odaklı oyun terapisi; yönlendirilmiş ve yönlendirilmemiş oyun,Oyun terapisinde psikolojik değerlendirme,Psikodinamik Oyun Terapisi,Bilişsel Davranışçı Oyun Terapisi,Oyunda agresyon,Oyunda kaygı,Oyun terapisinde kayıp süreçleri,Oyun terapisinde travmayı çalışmak, Gelişimsel Bozuklukla çalışmak,Ergenlerle psikoterapi,Kapanış,Proje Sunumları -1,Proje Sunumları -1; konularını içermektedir. |
| Dersin İçeriği | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1.Oyun Terapisine dair temel kavramları tanımlayabilir. | 1, 14, 19 | A |
| 2.Çocukların psikolojik işlevselliği üzerine tartışabilir. | 1, 10, 14 | A |
| 3.Çeşitli oyun terapisi yaklaşımları arasındaki farklılıkları ayırt edebilir. | 1, 14 | A |
| 4. Çocuğun oyununu değerlendirirken, temel kriterleri tanımlayabilir. | 1, 10, 14 | A |
| 5. Oyun terapisindeki farklı aşamaları, oyuncak seçimlerini ve kullanım biçimlerini temel düzeyde tanır. | 1, 14 | A |
| 6. Oyun terapisi alanındaki sınırlar, etik ve kültürel kavramlar üzerine düşünebilir. | 1, 10, 14 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Anlatım, 10: Beyin Fırtınası, 14: Bireysel Çalışma, 19: Kavram Haritası |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Yazılı sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | "Oyun oynama kapasitesi" : Oyun nedir? Oyun terapisi nedir? | |
| 2 | Oyun terapisine giriş: Çocuk odaklı oyun terapisi; yönlendirilmiş ve yönlendirilmemiş oyun | Oyun Terapisi, Ch.1 ; Oyun ve Gerçeklik, Ch.4 |
| 3 | Oyun terapisinde psikolojik değerlendirme | Oyun Terapisi, Ch.10 |
| 4 | Psikodinamik Oyun Terapisi | Oyun Terapisi, Ch.5 |
| 5 | Bilişsel Davranışçı Oyun Terapisi | Oyun Terapisi, Ch.6 |
| 6 | Oyunda agresyon | Oyun Terapisi, Ch.15 |
| 7 | Oyunda kaygı | Oyun Terapisi, Ch.29 |
| 8 | Oyun terapisinde kayıp süreçleri | Oyun Terapisi, Ch.21 |
| 9 | Oyun terapisinde travmayı çalışmak | Oyun Terapisi, Ch.25 |
| 10 | Gelişimsel Bozuklukla çalışmak | Oyun Terapisi, Ch.27-28 |
| 11 | Ergenlerle psikoterapi | Oyun Terapisi, Ch.30 |
| 12 | Kapanış | Oyun ve Gerçeklik, Ch.3 |
| 13 | Proje Sunumları -1 | |
| 14 | Proje Sunumları -1 |
| Kaynak |
| Crenshaw, D.A., Stewart, A.L. (2017). Oyun Terapisi: Kapsamlı Teori ve Uygulama Rehberi (Çev. Derya Nesrin Bıyıklı, Büke Tuncel). APAMAR Psikoloji Yayınları. Winnicott, D.W. (1971). Oyun ve Gerçeklik (Çev. Tuncay Birkan). Metis Yayınları. * Students will be informed about the additional readings and resources. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 0 | Psikolojinin araştırma ve uygulamaya dönük alt alanlarının temel kavramlarını ve bu alanların temel kuramlarını bilir. | X | |||||
| 0 | Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırabilir, yeni gelişmeleri bu bilgileriyle ilişkilendirebilir. | X | |||||
| 0 | Karşılaştığı sorunları tanıyabilir, yorumlayabilir ve uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunabilir. | X | |||||
| 0 | Bir problemi bilimsel yöntemlerle araştırabilir, bulguları yorumlayabilir ve sonuçları bilimsel bir yayın haline getirebilir. | X | |||||
| 0 | Alanı ile ilgili problemlerin çözümü için kurulan bir ekipte projeye liderlik edebilir, etkinlikleri planlayabilir ve yönetebilir. | ||||||
| 0 | Karşılaştığı yeni fikirleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgulayabilir ve eleştirebilir. | X | |||||
| 0 | Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip edebilir. | X | |||||
| 0 | Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşabilir. | X | |||||
| 0 | Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını, yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanabilir. | X | |||||
| 0 | Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | ||||||
| 0 | Temel bilgisayar becerilerine sahip olup meslektaşlarıyla güncel platformlar üzerinden iletişim kurabilir. | ||||||
| 0 | Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını bilir ve bu araçları kullanabilir. | ||||||
| 0 | Mesleki sorumluluk, yetki ve sınırlarını bilir, psikolojik sorunları tanır, çözümü için doğru yönlendirmeyi yapabilir, araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 0 | Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel farklılıkları gözetir, araştırma sonuçlarını değerlendirirken bu farklılıkları dikkate alır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |