Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BİLİŞSEL PSİKOLOJİ | - | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Erol YILDIRIM |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Erol YILDIRIM |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste bilişsel psikoloji yaklaşımının ne olduğu ve doğuşu ele alınacaktır. Bilgi işleme süreçleri ve ilgili modeller; algı, dikkat, bellek, dil ve düşünme gibi her bir bilişsel sürecin kavramsal temeli, ilgili modeller ve bunların nörobilimi üzerinde durulacaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Bilişsel Psikolojiye Giriş, Bilişsel Psikoloji Tarihi,Beyin zihni nasıl doğurur? Bilişsel Nörobilim-1 ,Beyin-biliş ilişkisi. Bilişsel Nörobilim-2 ,Algı,Dikkat,Bellek: KSB ve ÇB,Bellek: USB ve alt türleri,Duygu ve Biliş,Yürütücü işlevler,Bilgi ,İmgeleme,Dil,Düşünme: Akıl yürütme ve problem çözme,Düşünme: Karar verme ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bilişsel psikolojinin tarihsel gelişimini ve ilgilil teorileri tartışabilir. | 14, 9 | A |
| Bilişsel akımın psikolojinin diğer alanlarına etkilerini sıralayabilecektir. | 14, 9 | A |
| Bilişsel psikolojinin tarihsel gelişimini analiz eder. | 14, 9 | A |
| Bilişsel Psikolojide temel olarak kullanılan araştırma yöntemlerini tartışabilecektir. | 14, 9 | E |
| Nörobilimdeki yeni gelişmelerle bilişsel araştırmaları ilişkilendirebilir. | 2, 9 | E |
| Temel bilişsel süreçleri tanımlar, karşılaştırır. | 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Bilişsel Psikolojiye Giriş, Bilişsel Psikoloji Tarihi | Goldstein, Ch.1 ve Smith p.1-17 |
| 2 | Beyin zihni nasıl doğurur? Bilişsel Nörobilim-1 | Goldstein, Böl.2 ve Smith s.17-48 |
| 3 | Beyin-biliş ilişkisi. Bilişsel Nörobilim-2 | Goldstein, Böl.2 |
| 4 | Algı | Goldstein, Böl.3 |
| 5 | Dikkat | Goldstein, Böl.4 |
| 6 | Bellek: KSB ve ÇB | Goldstein, Böl.5 |
| 7 | Bellek: USB ve alt türleri | Goldstein, Böl.6 |
| 8 | Duygu ve Biliş | Smith Böl.8 |
| 9 | Yürütücü işlevler | Smith, Böl.7 |
| 10 | Bilgi | Goldstein, Böl.9 |
| 11 | İmgeleme | Goldstein, Böl.10 |
| 12 | Dil | Goldstein, Böl.11 |
| 13 | Düşünme: Akıl yürütme ve problem çözme | Goldstein, Böl.12-13 |
| 14 | Düşünme: Karar verme | Goldstein, Böl.12-13 |
| Kaynak |
| Goldstein, EB (2013). Bilişsel Psikoloji. (Çev. Okhan Gündüz). Kaknüs Yayınları. (2021-22 yılında ders kitabı olarak okutulacaktır, öğrencilerin bu kitabı temin etmesi gerekmektedir). |
| - Smith, EE & Kosslyn, SM (2014). Bilişsel Psikoloji (Çev. Ed. Muzaffer Şahin). Nobel Akademik Yayıncılık. - Solso RL, Maclin MK, Maclin, OH (2011). Bilişsel Psikoloji. (Çev. Ed. Ayşe Ayçiçeği-Dinn). 4. Baskı. Kitabevi Yayınları. - Damasio AR (1999). Descartes'in Yanılgısı. (Çev. Bahar Atlamaz). Varlık Yayınları - Zaman A (2012). Bilinç Kullanım Kılavuzu. Metis Yayınları |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY1. Psikolojinin araştırma ve uygulamaya dönük alt alanlarının temel kavramlarını ve bu alanların temel kuramlarını bilir. | X | |||||
| 2 | PY2. Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırabilir, yeni gelişmeleri bu bilgileriyle ilişkilendirebilir. | X | |||||
| 3 | PY3. Karşılaştığı sorunları tanıyabilir, yorumlayabilir ve uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunabilir. | X | |||||
| 4 | PY4. Bir problemi bilimsel yöntemlerle araştırabilir, bulguları yorumlayabilir ve sonuçları bilimsel bir yayın haline getirebilir. | X | |||||
| 5 | PY5. Alanı ile ilgili problemlerin çözümü için kurulan bir ekipte projeye liderlik edebilir, etkinlikleri planlayabilir ve yönetebilir. | X | |||||
| 6 | PY6. Karşılaştığı yeni fikirleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgulayabilir ve eleştirebilir. | X | |||||
| 7 | PY7. Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip edebilir. | X | |||||
| 8 | PY8. Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşabilir. | X | |||||
| 9 | PY9. Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını, yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanabilir. | X | |||||
| 10 | PY10. Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | ||||||
| 11 | PY11. Temel bilgisayar becerilerine sahip olup meslektaşlarıyla güncel platformlar üzerinden iletişim kurabilir. | X | |||||
| 12 | PY12. Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını bilir ve bu araçları kullanabilir. | X | |||||
| 13 | PY13. Mesleki sorumluluk, yetki ve sınırlarını bilir, psikolojik sorunları tanır, çözümü için doğru yönlendirmeyi yapabilir, araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | PY14. Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel farklılıkları gözetir, araştırma sonuçlarını değerlendirirken bu farklılıkları dikkate alır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 14 | 4 | 56 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 5 | 10 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 1 | 20 | 20 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 3 | 1 | 3 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 21 | 21 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 27 | 27 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 179 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(179/30) | 6 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BİLİŞSEL PSİKOLOJİ | - | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 6 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Erol YILDIRIM |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Erol YILDIRIM |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu derste bilişsel psikoloji yaklaşımının ne olduğu ve doğuşu ele alınacaktır. Bilgi işleme süreçleri ve ilgili modeller; algı, dikkat, bellek, dil ve düşünme gibi her bir bilişsel sürecin kavramsal temeli, ilgili modeller ve bunların nörobilimi üzerinde durulacaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Bilişsel Psikolojiye Giriş, Bilişsel Psikoloji Tarihi,Beyin zihni nasıl doğurur? Bilişsel Nörobilim-1 ,Beyin-biliş ilişkisi. Bilişsel Nörobilim-2 ,Algı,Dikkat,Bellek: KSB ve ÇB,Bellek: USB ve alt türleri,Duygu ve Biliş,Yürütücü işlevler,Bilgi ,İmgeleme,Dil,Düşünme: Akıl yürütme ve problem çözme,Düşünme: Karar verme ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bilişsel psikolojinin tarihsel gelişimini ve ilgilil teorileri tartışabilir. | 14, 9 | A |
| Bilişsel akımın psikolojinin diğer alanlarına etkilerini sıralayabilecektir. | 14, 9 | A |
| Bilişsel psikolojinin tarihsel gelişimini analiz eder. | 14, 9 | A |
| Bilişsel Psikolojide temel olarak kullanılan araştırma yöntemlerini tartışabilecektir. | 14, 9 | E |
| Nörobilimdeki yeni gelişmelerle bilişsel araştırmaları ilişkilendirebilir. | 2, 9 | E |
| Temel bilişsel süreçleri tanımlar, karşılaştırır. | 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Bilişsel Psikolojiye Giriş, Bilişsel Psikoloji Tarihi | Goldstein, Ch.1 ve Smith p.1-17 |
| 2 | Beyin zihni nasıl doğurur? Bilişsel Nörobilim-1 | Goldstein, Böl.2 ve Smith s.17-48 |
| 3 | Beyin-biliş ilişkisi. Bilişsel Nörobilim-2 | Goldstein, Böl.2 |
| 4 | Algı | Goldstein, Böl.3 |
| 5 | Dikkat | Goldstein, Böl.4 |
| 6 | Bellek: KSB ve ÇB | Goldstein, Böl.5 |
| 7 | Bellek: USB ve alt türleri | Goldstein, Böl.6 |
| 8 | Duygu ve Biliş | Smith Böl.8 |
| 9 | Yürütücü işlevler | Smith, Böl.7 |
| 10 | Bilgi | Goldstein, Böl.9 |
| 11 | İmgeleme | Goldstein, Böl.10 |
| 12 | Dil | Goldstein, Böl.11 |
| 13 | Düşünme: Akıl yürütme ve problem çözme | Goldstein, Böl.12-13 |
| 14 | Düşünme: Karar verme | Goldstein, Böl.12-13 |
| Kaynak |
| Goldstein, EB (2013). Bilişsel Psikoloji. (Çev. Okhan Gündüz). Kaknüs Yayınları. (2021-22 yılında ders kitabı olarak okutulacaktır, öğrencilerin bu kitabı temin etmesi gerekmektedir). |
| - Smith, EE & Kosslyn, SM (2014). Bilişsel Psikoloji (Çev. Ed. Muzaffer Şahin). Nobel Akademik Yayıncılık. - Solso RL, Maclin MK, Maclin, OH (2011). Bilişsel Psikoloji. (Çev. Ed. Ayşe Ayçiçeği-Dinn). 4. Baskı. Kitabevi Yayınları. - Damasio AR (1999). Descartes'in Yanılgısı. (Çev. Bahar Atlamaz). Varlık Yayınları - Zaman A (2012). Bilinç Kullanım Kılavuzu. Metis Yayınları |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY1. Psikolojinin araştırma ve uygulamaya dönük alt alanlarının temel kavramlarını ve bu alanların temel kuramlarını bilir. | X | |||||
| 2 | PY2. Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırabilir, yeni gelişmeleri bu bilgileriyle ilişkilendirebilir. | X | |||||
| 3 | PY3. Karşılaştığı sorunları tanıyabilir, yorumlayabilir ve uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunabilir. | X | |||||
| 4 | PY4. Bir problemi bilimsel yöntemlerle araştırabilir, bulguları yorumlayabilir ve sonuçları bilimsel bir yayın haline getirebilir. | X | |||||
| 5 | PY5. Alanı ile ilgili problemlerin çözümü için kurulan bir ekipte projeye liderlik edebilir, etkinlikleri planlayabilir ve yönetebilir. | X | |||||
| 6 | PY6. Karşılaştığı yeni fikirleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgulayabilir ve eleştirebilir. | X | |||||
| 7 | PY7. Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip edebilir. | X | |||||
| 8 | PY8. Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşabilir. | X | |||||
| 9 | PY9. Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını, yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanabilir. | X | |||||
| 10 | PY10. Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | ||||||
| 11 | PY11. Temel bilgisayar becerilerine sahip olup meslektaşlarıyla güncel platformlar üzerinden iletişim kurabilir. | X | |||||
| 12 | PY12. Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını bilir ve bu araçları kullanabilir. | X | |||||
| 13 | PY13. Mesleki sorumluluk, yetki ve sınırlarını bilir, psikolojik sorunları tanır, çözümü için doğru yönlendirmeyi yapabilir, araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| 14 | PY14. Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel farklılıkları gözetir, araştırma sonuçlarını değerlendirirken bu farklılıkları dikkate alır. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |