Geri
AKADEMİK
Geri Dön

Ders Tanımı

Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
KÜLTÜR VE OTİZM 3+0 3 6,0
Ders Programi Henüz Hazırlanmamıştır.
Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili İngilizce
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Programa Bağlı Seçmeli
Dersin Koordinatörü Prof.Dr. Gökhan MALKOÇ
Dersi Verenler Öğr.Gör. NESLİHAN SAYRAÇ
Dersin Yardımcıları
Dersin Amacı This course will explore cultural notions related to etiology, diagnosis, and treatment of autism spectrum disorder (ASD). Autism is currently widely affecting 1 in 54 children in the US and it is considered a global health issue. The course will discuss in-depth the cultural considerations and issues around how autism is conceptualized, diagnosed, and treated with various intervention methodologies. In particular, the course will focus on the developmental perspective of autism in childhood. Students will also learn to conduct literature review, work collaboratively with peers, and use ASD screening instruments.
Dersin İçeriği Bu ders; The origin, history, and characteristics of Autism ,Screening and Diagnosis of Autism,Autism treatment and intervention ,Autism treatment and intervention ,Autism and Ethnicity,Autism and Ethnicity,Midterm Review and Student Meetings,Midterm Week,Autism and Ethnicity,Assessment and Diagnosis,Autism and Ethnicity,Autism and Ethnicity,Autism and Ethnicity,Autism in Turkey,Student Presentation; konularını içermektedir.
Dersin Öğrenme Kazanımları Öğretim Yöntemleri Ölçme Yöntemleri
Öğretim Yöntemleri:
Ölçme Yöntemleri:
Haftalık ders konuları ve öğrenim hedefleri için tıklayınız.

Ders Akışı

Sıra Konular Ön Hazırlık
1 The origin, history, and characteristics of Autism October 6 Volkmar, F.R., & Wiesner, L. (2009) Chapter 1: What is autism? In A Practical Guide to Autism. Wiley, pp. 1-24. October 8 Volkmar, F.R., & Wiesner, L. (2009) Chapter 2: What causes autism? In A Practical Guide to Autism. Wiley, pp. 25-44.
2 Screening and Diagnosis of Autism Volkmar, F.R., & Wiesner, L. (2009) Chapter 3: Getting a diagnosis? In A Practical Guide to Autism. Wiley, pp. 45-86.
3 Autism treatment and intervention October 20 Volkmar, F.R., & Wiesner, L. (2009) Chapter 6: Educational interventions? In A Practical Guide to Autism. Wiley, pp. 149-192. October 22 Volkmar, F.R., & Wiesner, L. (2009) Chapter 6
4 Autism treatment and intervention October 27 Volkmar, F.R., & Wiesner, L. (2009) Chapter 6
5 Autism and Ethnicity November 3 Perepa, P. (2019). Chapter 1: Autism and Ethnicity. In Autism, Ethnicity, and Culture. Jessica Kingsley Publishers, pp. 11- 36. Elsabbagh, M., Divan, G., Koh, Y-J, Kim, Y., Kauchali, S., Marcin, C. et al. (2012). Global prevalence of autism and other pervasive developmental disorders. Autism Research, 5, 160-179. November 5 Chapter 1: Autism and Ethnicity.
6 Autism and Ethnicity November 10 Chapter 1: Autism and Ethnicity.
7 Midterm Review and Student Meetings
8 Midterm Week
9 Autism and Ethnicity December 1 Perepa, P. (2019). Chapter 2: Assessment and Diagnosis. In Autism, Ethnicity, and Culture. Jessica Kingsley Publishers, pp. 37-69. Kleinman, A. (1987). Anthropology and psychiatry. The role of culture in cross-cultural research on illness. The British Journal of Psychiatry, 151(4), 447-454. December 3 Chapter 2: Assessment and Diagnosis.
10 Assessment and Diagnosis Chapter 2: Assessment and Diagnosis.
11 Autism and Ethnicity December 15 Amaral, D., Geschwind, D., & Dawson, G. (Eds.). (2011). Chapter 7: Culture and Autism Spectrum Disorders. Autism spectrum disorders. Oxford University Press. December 17 Continue
12 Autism and Ethnicity December 22 Matson, J. L., Worley, J. A., Fodstad, J. C., Chung, K. M., Suh, D., Jhin, H. K., ... & Furniss, F. (2011). A multinational study examining the cross-cultural differences in reported symptoms of autism spectrum disorders: Israel, South Korea, the United Kingdom, and the United States of America. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(4), 1598-1604. Dyches, T. T., Wilder, L. K., Sudweeks, R. R., Obiakor, F. E., & Algozzine, B. (2004). Multicultural issues in autism. Journal of autism and developmental disorders, 34(2), 211-222. December 24 Continue
13 Autism and Ethnicity December 29 Chung, K. M., Jung, W., Yang, J. W., Ben-Itzchak, E., Zachor, D. A., Furniss, F., ... & Barker, A. A. (2012). Cross cultural differences in challenging behaviors of children with autism spectrum disorders: An international examination between Israel, South Korea, the United Kingdom, and the United States of America. Research in Autism Spectrum Disorders, 6(2), 881-889.
14 Autism in Turkey January 5 Bilgin, H., & Kucuk, L. (2010). Raising an autistic child: Perspectives from Turkish mothers. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, 23(2), 92-99. January 7 Eroglu, M., & Kilic, B. G. (2020). Peer bullying among children with autism spectrum disorder in formal education settings: Data from Turkey. Research in Autism Spectrum Disorders, 75, 101572. Karal, M. A., & Riccomini, P. J. (2016). Comparative Investigation of Differences between Special and General Education Teachers' Perceptions about Students with Autism in Turkey. International Journal of Special Education, 31(1), 23-31.
15 Student Presentation
Kaynaklar
Volkmar, F.R., & Wiesner, L. (2009) A Practical Guide to Autism. Wiley:NY Perepa, P. (2019). Autism, Ethnicity, and Culture. Jessica Kingsley Publishers, London

Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı

Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
No Program Yeterliliği Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
0
Psikolojinin araştırma ve uygulamaya dönük alt alanlarının temel kavramlarını ve bu alanların temel kuramlarını bilir.
0
Psikoloji tarihindeki kuram ve ekolleri karşılaştırabilir, yeni gelişmeleri bu bilgileriyle ilişkilendirebilir.
0
Karşılaştığı sorunları tanıyabilir, yorumlayabilir ve uzmanlık bilgisini kullanarak çözüm sunabilir.
0
Bir problemi bilimsel yöntemlerle araştırabilir, bulguları yorumlayabilir ve sonuçları bilimsel bir yayın haline getirebilir.
0
Alanı ile ilgili problemlerin çözümü için kurulan bir ekipte projeye liderlik edebilir, etkinlikleri planlayabilir ve yönetebilir.
0
Karşılaştığı yeni fikirleri taraf tutmadan bilimsel bakış açısıyla sorgulayabilir ve eleştirebilir.
0
Yaşam boyu öğrenme prensibini kendisine ilke edinir, alanıyla ilgili yeni gelişmeleri takip edebilir.
0
Bir problemle ilgili bulgularını, bilgisini ve çözüm önerilerini meslektaşlarıyla veya konunun yabancısı olan kişilerle, yazılı veya sözlü olarak uygun bir dille paylaşabilir.
0
Toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup mesleki kazanımlarını, yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanabilir.
0
Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için CEFR'ye göre C2 düzeyinde İngilizce bilir.
0
Temel bilgisayar becerilerine sahip olup meslektaşlarıyla güncel platformlar üzerinden iletişim kurabilir.
0
Ölçme-değerlendirmede kullanılan psikolojinin temel araçlarını bilir ve bu araçları kullanabilir.
0
Mesleki sorumluluk, yetki ve sınırlarını bilir, psikolojik sorunları tanır, çözümü için doğru yönlendirmeyi yapabilir, araştırma ve uygulamada etik ilkelere riayet eder.
0
Araştırma ve uygulamada bireysel ve kültürel farklılıkları gözetir, araştırma sonuçlarını değerlendirirken bu farklılıkları dikkate alır.

Değerlendirme Sistemi

Değerlendirme Sistemi Mutlak Değerlendirme
Ara Sınavın Başarıya Oranı   40
Genel Sınavın Başarıya Oranı   60
Toplam   100

AKTS - işyükü

AKTS / İşyükü Tablosu
Etkinlik Sayı Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü
(Saat)
Ders Saati 0 0 0
Rehberli Problem Çözme 0 0 0
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi 0 0 0
Oku Dışı Diğer Faaliyetler 0 0 0
Proje Sunumu / Seminer 0 0 0
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı 0 0 0
Ara Sınav ve Hazırlığı 0 0 0
Genel Sınav ve Hazırlığı 0 0 0
Performans Görevi, Bakım Planı 0 0 0
Toplam İş Yükü (Saat) 0
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(48/30) 0,0
Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır.

Sayısal Veriler

Öğrenci Başarı Durumu