Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TASARIMDA GÖRSELLEŞTİRME | - | Bahar Dönemi | 2+1 | 2,5 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Fahrettin Ersin ALACA |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Aslıhan YILMAZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders iki boyutlu görselleştirmeyi; ifade, iz bırakma, temsil etme, malzeme ile illüzyon yaratma, sunma, anlama, anlatma, analiz etme, mantık ve iç düzene ulaşma, türetme, keşfetme gibi (ve bunlarla sınırlı olmayan) farklı amaçların birleşimi olarak görmeyi ve kullanmayı öğretmeyi hedefler. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma ve ders programının tanıtılması,Eskiz ve Kimlik, Sunum ve çalışma ,Nokta ve Çizgi a. Paul Klee Egzersizi,2 ve 2.5 Boyutlu kompozisyonlar: Kağıttan yükseltme, gölgelendirme, temel şekiller üretme, metin, oklar, çerçeve, fon vb grafik elemanlar ekleme ,3. Boyut ve mekan / Perspektif Tarihi: Perspektif nedir? Tarihsel dönüşümü ve anlamı. Perspektif tipleri nelerdir? Paralel projeksiyon tipleri: Ortografik ve Oblik perspektifler Perspektif Projeksiyon tipleri: Tek kaçış, çift kaçış, üç kaçış, eğrisel kaçış ,2 kaçışlı perspektif ,3 kaçışlı perspektif,Perspektif ve organik biçimler: Ödev kritik Izgaralama ile organik biçimlerin gösterilmesi Bükümlü organik yüzeyler ve şişkin organik hacimler. ,Malzeme , Ödev kritik Gösterim Cam: plastik, metal, ahşap gibi yüzeylerin çizim araçları ile ifadesi ,Kesit ve diğer anlatım biçimleri: Codex Seraphimus ile düşünme Neden kesit? Küçük Prens bize ne öğretebilir? ,Patlamış perspektif : Gösterim-uygulama Patlamış perspektif egzersizi ,Ürün-insan bedeni ilişkisi a. Hızlı figür eskizleri çalışması ,Hikayeleştirme a. Storyboard, çizgiroman, kolaj, infografik ,Dijital teknikler: Maskeleme Renklendirme, maskeleme, doku ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Temel çizim elemanlarını bir kompozisyon içerisinde temel çizim ilkelerine uygun bir şekilde yerleştirir. | 6, 9 | E |
| Nokta, çizgi, düzlem, hacim gibi temel geometrik elemanları kağıt üzerinde farklı perspektif türlerine göre temsil eder. | 6, 9 | E |
| Sanat tarihi boyunca farklı türlerde geliştirilmiş perspektif kurallarını ayırt eder. | 6, 9 | E |
| 1, 2, 3 kaçışlı perspektif kurallarına göre serbest el ile eskiz yapar | 6, 8, 9 | E |
| Bir ürünü onu oluşturan form, malzemesini, onun işlevini belirten senaryosunu temsil edecek şekilde sunmaya yönelik çizimler üretir. | 6, 8, 9 | E |
| Kendi tasarımcı kimliği ile örtüşen çizgi karakterini geliştirir. | 6, 8, 9 | E |
| Öğretim Yöntemleri: | 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve ders programının tanıtılması | |
| 2 | Eskiz ve Kimlik, Sunum ve çalışma | |
| 3 | Nokta ve Çizgi a. Paul Klee Egzersizi | |
| 4 | 2 ve 2.5 Boyutlu kompozisyonlar: Kağıttan yükseltme, gölgelendirme, temel şekiller üretme, metin, oklar, çerçeve, fon vb grafik elemanlar ekleme | |
| 5 | 3. Boyut ve mekan / Perspektif Tarihi: Perspektif nedir? Tarihsel dönüşümü ve anlamı. Perspektif tipleri nelerdir? Paralel projeksiyon tipleri: Ortografik ve Oblik perspektifler Perspektif Projeksiyon tipleri: Tek kaçış, çift kaçış, üç kaçış, eğrisel kaçış | |
| 6 | 2 kaçışlı perspektif | |
| 7 | 3 kaçışlı perspektif | |
| 8 | Perspektif ve organik biçimler: Ödev kritik Izgaralama ile organik biçimlerin gösterilmesi Bükümlü organik yüzeyler ve şişkin organik hacimler. | |
| 9 | Malzeme , Ödev kritik Gösterim Cam: plastik, metal, ahşap gibi yüzeylerin çizim araçları ile ifadesi | |
| 10 | Kesit ve diğer anlatım biçimleri: Codex Seraphimus ile düşünme Neden kesit? Küçük Prens bize ne öğretebilir? | |
| 11 | Patlamış perspektif : Gösterim-uygulama Patlamış perspektif egzersizi | |
| 12 | Ürün-insan bedeni ilişkisi a. Hızlı figür eskizleri çalışması | |
| 13 | Hikayeleştirme a. Storyboard, çizgiroman, kolaj, infografik | |
| 14 | Dijital teknikler: Maskeleme Renklendirme, maskeleme, doku |
| Kaynak |
| Sennett, Richard: Zanaatkâr, 2009. Klee, Paul: Bir Öğretmenin Eskiz Defteri Haşlakoğlu, Oğuz. Sanat Felsefesi ve Estetik Yazıları, 2019. II. İzde Gözlenen Söz: Çizginin Ruhundan Alfabenin Doğuşu. Haşlakoğlu, Oğuz. Felsefece, 2019. Serebral Taşma Olarak Kendilik Bilinci: Çizgi |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | TASARIM (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde; yaratıcı problem tanımlama ve çözme bilgisi | ||||||
| 2 | TASARIM (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Tasarım odaklı araştırma kurgulama, yürütme ve sonuçlarını değerlendirme ve tasarım sürecini planlama, yönetme, uygulama becerisi | ||||||
| 3 | TASARIM (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği): Ekip çalışması içinde çalışma yürütebilme, disiplinlerarası etkileşime önem verme ve teknoloji tabanlı iş birliği yöntemlerini uygulayabilme | ||||||
| 4 | TASARIM (Yetkinlikler-Öğrenme Yetkinliği): Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirebilme, plan yapabilme ve mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirme | ||||||
| 5 | TASARIM (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararsı platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarma | X | |||||
| 6 | TASARIM (Yetkinlikler-Alan Özgü Yetkinlik): Toplumun yaşam kalitesini yükseltmeye yönelik endüstriyel ürün tasarımına katkıda bulunma | ||||||
| 7 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durum hakkında bilgi edinirken, analitik yaklaşımla edindiği bilgiler arasında bağlantı kurabilme ve bu bilgiler ışığında aldığı mesleki eğitimdeki yeterliliklerinin sınırlarını genişletme ve vizyoner bir yaklaşımla yeni fikirler geliştirebilme | ||||||
| 8 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak tasarım alanında kavram geliştirme ve alanında karşılaştığı problemleri bu bilgiler ışığında çözebilme becerisi | X | |||||
| 9 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği): Tarih, Kültür, Sanat alanında edindiği bilgiler ışığında disiplinlerarası çalışma yapabilme | ||||||
| 10 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Yetkinlikler-Öğrenme Yetkinliği): Alanında edindiği bilgileri, ihtiyaç duyduğu yönde araştırma metodları ile geliştirebilme | ||||||
| 11 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkında olma ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje, işbirlikleri ve etkinlikler düzenleme | ||||||
| 12 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemleri hakkında bilgi sahibi olma | X | |||||
| 13 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun -tasarım yapabilme, -yeni teknolojiler ve üretim yöntemleri önerebilme, -teknolojiyi yorumlayarak ve kullanarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilme | ||||||
| 14 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği): Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilme | ||||||
| 15 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-Öğrenme Yetkinliği): İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri kavrayabilme | ||||||
| 16 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Amaç ve kitleye uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilme | X | |||||
| 17 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-Alana Özgü Yetkinlikler): Teknolojik gelişime hakim olma, bu gelişimleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilme ve bu gelişimlere öncülük edebilme | ||||||
| 18 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-Alana Özgü Yetkinlikler): Sürdürülebilir üretim ve yaşama hizmet etmek üzere bilgi üretme ve uygulama | ||||||
| 19 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Alanıyla ilgili -etik değerleri, -proje yönetimi konuları, -hukuki hak ve sorumlulukları, -tasarım çalışmalarını etkileyen konularda yasal sorumlulukları ve yönetmelikleri hakkında bilgi sahibi olma | ||||||
| 20 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanıma ve uygulama becerisi | ||||||
| 21 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk alabilme Yetkinliği): Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilme ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunma | ||||||
| 22 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Yetkinlikler-Öğrenme Yetkinliği): Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca izleme ve öğrenme , karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilme, sorumluluk alabilme | ||||||
| 23 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde gerekli iletişim beceri ve araçlarına hakim olma ve çalışma alanında çözüm gerektiren durumlarda liderlik yapabilme | ||||||
| 24 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Yetkinlikler-Alana Özgü Yetkinlik): Meslek Pratiği, Proje Yönetimi ve Yasal sorumluluklar bilgi birikimi üzerine, ilgili olduğu disiplinlerarası etkileşimi , alanında bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilme ,kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme | ||||||
| 25 | ÇEVRE, YAPI VE İNSAN SAĞLIĞI (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri -çevre sağlığı, -yapı sağlığı, -insan sağlığı bağlamında uygulayacak bilgiye sahip olma | ||||||
| 26 | ÇEVRE, YAPI, İNSAN SAĞLIĞI (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini anlama ve konuyla ilgili tasarım problemlerine çözüm üretme | ||||||
| 27 | ÇEVRE, YAPI VE İNSAN SAĞLIĞI (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği): Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında yetkinlik ve sorumluluk üstlenme | ||||||
| 28 | ÇEVRE, YAPI VE İNSAN SAĞLIĞI (Yetkinlikler- Öğrenme Yetkinliği): Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulama bilgi sistemlerini araştırma öğrenme yetkinliği | ||||||
| 29 | ÇEVRE, YAPI VE İNSAN SAĞLIĞI (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilmek | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 9 | 2 | 18 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 2 | 2 | 4 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 6 | 6 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 6 | 6 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 76 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(76/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TASARIMDA GÖRSELLEŞTİRME | - | Bahar Dönemi | 2+1 | 2,5 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Fahrettin Ersin ALACA |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. Aslıhan YILMAZ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders iki boyutlu görselleştirmeyi; ifade, iz bırakma, temsil etme, malzeme ile illüzyon yaratma, sunma, anlama, anlatma, analiz etme, mantık ve iç düzene ulaşma, türetme, keşfetme gibi (ve bunlarla sınırlı olmayan) farklı amaçların birleşimi olarak görmeyi ve kullanmayı öğretmeyi hedefler. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma ve ders programının tanıtılması,Eskiz ve Kimlik, Sunum ve çalışma ,Nokta ve Çizgi a. Paul Klee Egzersizi,2 ve 2.5 Boyutlu kompozisyonlar: Kağıttan yükseltme, gölgelendirme, temel şekiller üretme, metin, oklar, çerçeve, fon vb grafik elemanlar ekleme ,3. Boyut ve mekan / Perspektif Tarihi: Perspektif nedir? Tarihsel dönüşümü ve anlamı. Perspektif tipleri nelerdir? Paralel projeksiyon tipleri: Ortografik ve Oblik perspektifler Perspektif Projeksiyon tipleri: Tek kaçış, çift kaçış, üç kaçış, eğrisel kaçış ,2 kaçışlı perspektif ,3 kaçışlı perspektif,Perspektif ve organik biçimler: Ödev kritik Izgaralama ile organik biçimlerin gösterilmesi Bükümlü organik yüzeyler ve şişkin organik hacimler. ,Malzeme , Ödev kritik Gösterim Cam: plastik, metal, ahşap gibi yüzeylerin çizim araçları ile ifadesi ,Kesit ve diğer anlatım biçimleri: Codex Seraphimus ile düşünme Neden kesit? Küçük Prens bize ne öğretebilir? ,Patlamış perspektif : Gösterim-uygulama Patlamış perspektif egzersizi ,Ürün-insan bedeni ilişkisi a. Hızlı figür eskizleri çalışması ,Hikayeleştirme a. Storyboard, çizgiroman, kolaj, infografik ,Dijital teknikler: Maskeleme Renklendirme, maskeleme, doku ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Temel çizim elemanlarını bir kompozisyon içerisinde temel çizim ilkelerine uygun bir şekilde yerleştirir. | 6, 9 | E |
| Nokta, çizgi, düzlem, hacim gibi temel geometrik elemanları kağıt üzerinde farklı perspektif türlerine göre temsil eder. | 6, 9 | E |
| Sanat tarihi boyunca farklı türlerde geliştirilmiş perspektif kurallarını ayırt eder. | 6, 9 | E |
| 1, 2, 3 kaçışlı perspektif kurallarına göre serbest el ile eskiz yapar | 6, 8, 9 | E |
| Bir ürünü onu oluşturan form, malzemesini, onun işlevini belirten senaryosunu temsil edecek şekilde sunmaya yönelik çizimler üretir. | 6, 8, 9 | E |
| Kendi tasarımcı kimliği ile örtüşen çizgi karakterini geliştirir. | 6, 8, 9 | E |
| Öğretim Yöntemleri: | 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 8: Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve ders programının tanıtılması | |
| 2 | Eskiz ve Kimlik, Sunum ve çalışma | |
| 3 | Nokta ve Çizgi a. Paul Klee Egzersizi | |
| 4 | 2 ve 2.5 Boyutlu kompozisyonlar: Kağıttan yükseltme, gölgelendirme, temel şekiller üretme, metin, oklar, çerçeve, fon vb grafik elemanlar ekleme | |
| 5 | 3. Boyut ve mekan / Perspektif Tarihi: Perspektif nedir? Tarihsel dönüşümü ve anlamı. Perspektif tipleri nelerdir? Paralel projeksiyon tipleri: Ortografik ve Oblik perspektifler Perspektif Projeksiyon tipleri: Tek kaçış, çift kaçış, üç kaçış, eğrisel kaçış | |
| 6 | 2 kaçışlı perspektif | |
| 7 | 3 kaçışlı perspektif | |
| 8 | Perspektif ve organik biçimler: Ödev kritik Izgaralama ile organik biçimlerin gösterilmesi Bükümlü organik yüzeyler ve şişkin organik hacimler. | |
| 9 | Malzeme , Ödev kritik Gösterim Cam: plastik, metal, ahşap gibi yüzeylerin çizim araçları ile ifadesi | |
| 10 | Kesit ve diğer anlatım biçimleri: Codex Seraphimus ile düşünme Neden kesit? Küçük Prens bize ne öğretebilir? | |
| 11 | Patlamış perspektif : Gösterim-uygulama Patlamış perspektif egzersizi | |
| 12 | Ürün-insan bedeni ilişkisi a. Hızlı figür eskizleri çalışması | |
| 13 | Hikayeleştirme a. Storyboard, çizgiroman, kolaj, infografik | |
| 14 | Dijital teknikler: Maskeleme Renklendirme, maskeleme, doku |
| Kaynak |
| Sennett, Richard: Zanaatkâr, 2009. Klee, Paul: Bir Öğretmenin Eskiz Defteri Haşlakoğlu, Oğuz. Sanat Felsefesi ve Estetik Yazıları, 2019. II. İzde Gözlenen Söz: Çizginin Ruhundan Alfabenin Doğuşu. Haşlakoğlu, Oğuz. Felsefece, 2019. Serebral Taşma Olarak Kendilik Bilinci: Çizgi |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | TASARIM (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Planlama, uygulama, yönetme ve denetleme süreçlerinde; yaratıcı problem tanımlama ve çözme bilgisi | ||||||
| 2 | TASARIM (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Tasarım odaklı araştırma kurgulama, yürütme ve sonuçlarını değerlendirme ve tasarım sürecini planlama, yönetme, uygulama becerisi | ||||||
| 3 | TASARIM (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği): Ekip çalışması içinde çalışma yürütebilme, disiplinlerarası etkileşime önem verme ve teknoloji tabanlı iş birliği yöntemlerini uygulayabilme | ||||||
| 4 | TASARIM (Yetkinlikler-Öğrenme Yetkinliği): Alanında kazandığı bilgi ve becerilerini eleştirel olarak değerlendirebilme, plan yapabilme ve mesleki bilgi, beceri ve yaklaşımlarını sürekli geliştirme | ||||||
| 5 | TASARIM (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Tasarım çözümlerini ulusal ve uluslararsı platformlarda sözlü, yazılı ve görsel (2B ve 3B) olarak aktarma | X | |||||
| 6 | TASARIM (Yetkinlikler-Alan Özgü Yetkinlik): Toplumun yaşam kalitesini yükseltmeye yönelik endüstriyel ürün tasarımına katkıda bulunma | ||||||
| 7 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Dünyadaki ve Türkiye'deki tarihsel, kültürel gelişim ve güncel durum hakkında bilgi edinirken, analitik yaklaşımla edindiği bilgiler arasında bağlantı kurabilme ve bu bilgiler ışığında aldığı mesleki eğitimdeki yeterliliklerinin sınırlarını genişletme ve vizyoner bir yaklaşımla yeni fikirler geliştirebilme | ||||||
| 8 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Tarih, kültür ve sanat alanında edindiği bilgileri kullanarak tasarım alanında kavram geliştirme ve alanında karşılaştığı problemleri bu bilgiler ışığında çözebilme becerisi | X | |||||
| 9 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği): Tarih, Kültür, Sanat alanında edindiği bilgiler ışığında disiplinlerarası çalışma yapabilme | ||||||
| 10 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Yetkinlikler-Öğrenme Yetkinliği): Alanında edindiği bilgileri, ihtiyaç duyduğu yönde araştırma metodları ile geliştirebilme | ||||||
| 11 | TARİH, KÜLTÜR, SANAT (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Sosyal, kültürel olguların ve sürekli değişimin farkında olma ve toplumsal sorumluluk bilinci ile sosyal çevre için plan, strateji, proje, işbirlikleri ve etkinlikler düzenleme | ||||||
| 12 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Alanıyla ilgili problemin çözümünde kullanılacak -teknoloji, -malzeme, -ürün ve üretim yöntemleri hakkında bilgi sahibi olma | X | |||||
| 13 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Malzeme, teknoloji ve üretim yöntemlerini bilerek bu yöntemlere uygun -tasarım yapabilme, -yeni teknolojiler ve üretim yöntemleri önerebilme, -teknolojiyi yorumlayarak ve kullanarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilme | ||||||
| 14 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği): Yapım ve üretim teknolojilerinde farklı alan ve ihtiyaçlar temelinde çalışan paydaşlarla iş birliği yapabilme | ||||||
| 15 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-Öğrenme Yetkinliği): İhtiyaca göre gerekleri karşılayacak teknolojik araçlar arasındaki uyumluluk ve esneklikleri kavrayabilme | ||||||
| 16 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Amaç ve kitleye uygun iletişim teknik ve teknolojilerini kullanabilme | X | |||||
| 17 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-Alana Özgü Yetkinlikler): Teknolojik gelişime hakim olma, bu gelişimleri yorumlayarak yaratıcı tasarım çözümleri geliştirebilme ve bu gelişimlere öncülük edebilme | ||||||
| 18 | MALZEME VE TEKNOLOJİ (Yetkinlikler-Alana Özgü Yetkinlikler): Sürdürülebilir üretim ve yaşama hizmet etmek üzere bilgi üretme ve uygulama | ||||||
| 19 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Alanıyla ilgili -etik değerleri, -proje yönetimi konuları, -hukuki hak ve sorumlulukları, -tasarım çalışmalarını etkileyen konularda yasal sorumlulukları ve yönetmelikleri hakkında bilgi sahibi olma | ||||||
| 20 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde kullanılan teknikleri ve yasal sorunlulukları tanıma ve uygulama becerisi | ||||||
| 21 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk alabilme Yetkinliği): Mesleğin gerektirdiği farklı çalışma ortam ve biçimlerine uyum sağlayabilme ve bu ortamların geliştirilmesine katkıda bulunma | ||||||
| 22 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Yetkinlikler-Öğrenme Yetkinliği): Tasarım ve yapım projelerinin yasal, yönetimsel ve prosedürel gerekliliklerini mesleki yaşam boyunca izleme ve öğrenme , karmaşık sorunların çözümünde yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilme, sorumluluk alabilme | ||||||
| 23 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Projenin girişim aşamasından başlayarak planlama, tasarım, yapım ve işletme aşamalarında projenin yönetilmesinde gerekli iletişim beceri ve araçlarına hakim olma ve çalışma alanında çözüm gerektiren durumlarda liderlik yapabilme | ||||||
| 24 | MESLEK PRATİĞİ, PROJE YÖNETİMİ VE YASAL SORUMLULUKLAR (Yetkinlikler-Alana Özgü Yetkinlik): Meslek Pratiği, Proje Yönetimi ve Yasal sorumluluklar bilgi birikimi üzerine, ilgili olduğu disiplinlerarası etkileşimi , alanında bilgi birikimini uzmanlık düzeyine taşıyabilme ,kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme | ||||||
| 25 | ÇEVRE, YAPI VE İNSAN SAĞLIĞI (Bilgi-Kuramsal, Olgusal) : Alanıyla ilgili problemlere çözüm üretirken kullanacağı yöntem ve teknikleri -çevre sağlığı, -yapı sağlığı, -insan sağlığı bağlamında uygulayacak bilgiye sahip olma | ||||||
| 26 | ÇEVRE, YAPI, İNSAN SAĞLIĞI (Beceri-Bilişsel, Uygulamalı) : Çevre, yapı ve insan sağlığı ilişkilerini anlama ve konuyla ilgili tasarım problemlerine çözüm üretme | ||||||
| 27 | ÇEVRE, YAPI VE İNSAN SAĞLIĞI (Yetkinlikler-Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği): Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kent/mekan/ürün planlama tasarım uygulama ve denetleme konularında yetkinlik ve sorumluluk üstlenme | ||||||
| 28 | ÇEVRE, YAPI VE İNSAN SAĞLIĞI (Yetkinlikler- Öğrenme Yetkinliği): Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda kuramsal ve uygulama bilgi sistemlerini araştırma öğrenme yetkinliği | ||||||
| 29 | ÇEVRE, YAPI VE İNSAN SAĞLIĞI (Yetkinlikler-İletişim ve Sosyal Yetkinlik): Çevre, yapı ve insan sağlığı konusunda tüm uzmanlık alanları ile iletişim kurabilmek | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |