Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DİLBİLİMİ I | - | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersin Yardımcıları | Yule, G. (2014). The Study of Language (5th Edition). Cambridge University Press. |
| Dersin Amacı | Dilbilim, öğretmenlik kültürünün önemli bir parçası olmasının yanı sıra, öğrencilerin bireysel, sosyal ve kültürel gelişimlerine katkıda bulunan önemli bir alandır. Bu dersin amacı Dilbilim alanına giriş yaparak dilin bileşenlerini anlatmak ve Dilbilimi ile ilgili temel bilgileri kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse giriş Anlambilime Giriş,Anlambilim Ödev,Anlambilim Ödev Teslim Edimbilime giriş,Edimbilim ,Edimbilim Ödev teslim,Anlambilim ve Edim bilim tekrarlama Söylem analizine giriş,Söylem analizi,Dil ve beyin Nörodilbilimi,Dil ve beyin Nörodilbilimi ,Fonetik harfler (ünlüler ve ünsüzler),Quiz ve cevap kontrolü (Dil ve Beyin) ,Anadil Edinimi,Anadil Edinimi ,Hazırlık sınav ve bölüm sorularının kontrolü ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersin sonunda öğrenci dilbilimin konusu ve nesnesi olan dil sistemini kavrar | 16 | |
| dilbilimde temel kavramları öğrenir | 16 | |
| dilin temel işlevlerini anlayıp kullanır | 16 | |
| dillerin yapısal özelliklerini tanır | 16 | |
| dilbilim'de Anlambilim, Kullanımbilim, İlk dil edinimi, yazı dili ve bir kaç alt alanlarla ilgili bilgi sahibi olur. | 16 |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş Anlambilime Giriş | Yule (2015). s. 110-113 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 2 | Anlambilim Ödev | Yule (2015). s. 113-120 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 3 | Anlambilim Ödev Teslim Edimbilime giriş | Yule (2015). s. 120-126 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 4 | Edimbilim | Yule (2015). s. 126-131 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 5 | Edimbilim Ödev teslim | Yule (2015). s. 131-134 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 6 | Anlambilim ve Edim bilim tekrarlama Söylem analizine giriş | Yule (2015). s. 140-142 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak -Kahoot oyunu hazırlama |
| 7 | Söylem analizi | Yule (2015). s. 140-149 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 8 | Dil ve beyin Nörodilbilimi | Yule (2015). s. 155-157 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 9 | Dil ve beyin Nörodilbilimi | Yule (2015). s. 158-163 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 10 | Fonetik harfler (ünlüler ve ünsüzler) | Fonetik alfabelerin pratiği ile ilgili bir PowerPoint sunumu hazırlama |
| 11 | Quiz ve cevap kontrolü (Dil ve Beyin) | Yule (2015). s. 155-166 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak Sınav hazırlama |
| 12 | Anadil Edinimi | Yule (2015). s. 170-174 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 13 | Anadil Edinimi | Yule (2015). s. 174-181 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 14 | Hazırlık sınav ve bölüm sorularının kontrolü | -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak -Kahoot quizi hazırlama |
| Kaynak |
| Aronoff, M., & Rees-Miller, J. (2020). The handbook of linguistics. John Wiley & Sons. Yule, G. (2014). The Study of Language (5th Edition). Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngilizce öğretmenliği kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | İngilizce Alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 3 | Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
| 4 | Alanında mesleki olarak karşılaştığı durum ya da sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak gerekli teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak analiz edip, çözümler. | X | |||||
| 6 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi tek başına çözer. | X | |||||
| 7 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayan durumları birbirinden ayırt ederek, gerekli müdahalede bulunur. | X | |||||
| 8 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki açıdan bir sorunun çözüme kavuşturulması sürecinde gerektiğinde meslektaşlarıyla bilgi alışverişine başvurur. | X | |||||
| 10 | Karşılaştığı bir problemi, yazılı ya da sözlü olarak formüle eder. | X | |||||
| 11 | Mesleki kazanımlarını, toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 12 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir. | X | |||||
| 13 | Mesleğiyle ilgili temel becerileri uygular. | X | |||||
| 14 | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanır | X | |||||
| 15 | İnsan dilinin özellikleri, yapısı ve işleyişini anlamaya ve çözümlemeye yönelik bilgiye sahiptir ve bu bilgiyi kullanır | X | |||||
| 16 | İngilizceyi ana dili düzeyine yakın kullanır | X | |||||
| 17 | Ders planı hazırlarken öğrencilerinin gereksinimlerini, dil gelişim düzeylerini, yaşlarını, zeka türlerini ve öğrenme stillerini dikkate alabilme becerisine sahiptir | X | |||||
| 18 | Öğrencilerinin tümünün, İngilizcenin dil bilgisi ve söz dağarcığını doğru ve etkin şekilde kullanmalarına yönelik etkinlikler düzenleyebilme becerisine sahiptir | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 4 | 8 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 2 | 5 | 10 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 2 | 2 | 4 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 8 | 8 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 1 | 8 | 8 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 76 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(76/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| DİLBİLİMİ I | - | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersin Yardımcıları | Yule, G. (2014). The Study of Language (5th Edition). Cambridge University Press. |
| Dersin Amacı | Dilbilim, öğretmenlik kültürünün önemli bir parçası olmasının yanı sıra, öğrencilerin bireysel, sosyal ve kültürel gelişimlerine katkıda bulunan önemli bir alandır. Bu dersin amacı Dilbilim alanına giriş yaparak dilin bileşenlerini anlatmak ve Dilbilimi ile ilgili temel bilgileri kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse giriş Anlambilime Giriş,Anlambilim Ödev,Anlambilim Ödev Teslim Edimbilime giriş,Edimbilim ,Edimbilim Ödev teslim,Anlambilim ve Edim bilim tekrarlama Söylem analizine giriş,Söylem analizi,Dil ve beyin Nörodilbilimi,Dil ve beyin Nörodilbilimi ,Fonetik harfler (ünlüler ve ünsüzler),Quiz ve cevap kontrolü (Dil ve Beyin) ,Anadil Edinimi,Anadil Edinimi ,Hazırlık sınav ve bölüm sorularının kontrolü ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Bu dersin sonunda öğrenci dilbilimin konusu ve nesnesi olan dil sistemini kavrar | 16 | |
| dilbilimde temel kavramları öğrenir | 16 | |
| dilin temel işlevlerini anlayıp kullanır | 16 | |
| dillerin yapısal özelliklerini tanır | 16 | |
| dilbilim'de Anlambilim, Kullanımbilim, İlk dil edinimi, yazı dili ve bir kaç alt alanlarla ilgili bilgi sahibi olur. | 16 |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş Anlambilime Giriş | Yule (2015). s. 110-113 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 2 | Anlambilim Ödev | Yule (2015). s. 113-120 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 3 | Anlambilim Ödev Teslim Edimbilime giriş | Yule (2015). s. 120-126 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 4 | Edimbilim | Yule (2015). s. 126-131 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 5 | Edimbilim Ödev teslim | Yule (2015). s. 131-134 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 6 | Anlambilim ve Edim bilim tekrarlama Söylem analizine giriş | Yule (2015). s. 140-142 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak -Kahoot oyunu hazırlama |
| 7 | Söylem analizi | Yule (2015). s. 140-149 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 8 | Dil ve beyin Nörodilbilimi | Yule (2015). s. 155-157 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 9 | Dil ve beyin Nörodilbilimi | Yule (2015). s. 158-163 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 10 | Fonetik harfler (ünlüler ve ünsüzler) | Fonetik alfabelerin pratiği ile ilgili bir PowerPoint sunumu hazırlama |
| 11 | Quiz ve cevap kontrolü (Dil ve Beyin) | Yule (2015). s. 155-166 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak Sınav hazırlama |
| 12 | Anadil Edinimi | Yule (2015). s. 170-174 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 13 | Anadil Edinimi | Yule (2015). s. 174-181 -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak |
| 14 | Hazırlık sınav ve bölüm sorularının kontrolü | -Bir PowerPoint sunusu hazırlamak -Kahoot quizi hazırlama |
| Kaynak |
| Aronoff, M., & Rees-Miller, J. (2020). The handbook of linguistics. John Wiley & Sons. Yule, G. (2014). The Study of Language (5th Edition). Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngilizce öğretmenliği kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | İngilizce Alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 3 | Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
| 4 | Alanında mesleki olarak karşılaştığı durum ya da sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak gerekli teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak analiz edip, çözümler. | X | |||||
| 6 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi tek başına çözer. | X | |||||
| 7 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayan durumları birbirinden ayırt ederek, gerekli müdahalede bulunur. | X | |||||
| 8 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki açıdan bir sorunun çözüme kavuşturulması sürecinde gerektiğinde meslektaşlarıyla bilgi alışverişine başvurur. | X | |||||
| 10 | Karşılaştığı bir problemi, yazılı ya da sözlü olarak formüle eder. | X | |||||
| 11 | Mesleki kazanımlarını, toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | X | |||||
| 12 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir. | X | |||||
| 13 | Mesleğiyle ilgili temel becerileri uygular. | X | |||||
| 14 | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanır | X | |||||
| 15 | İnsan dilinin özellikleri, yapısı ve işleyişini anlamaya ve çözümlemeye yönelik bilgiye sahiptir ve bu bilgiyi kullanır | X | |||||
| 16 | İngilizceyi ana dili düzeyine yakın kullanır | X | |||||
| 17 | Ders planı hazırlarken öğrencilerinin gereksinimlerini, dil gelişim düzeylerini, yaşlarını, zeka türlerini ve öğrenme stillerini dikkate alabilme becerisine sahiptir | X | |||||
| 18 | Öğrencilerinin tümünün, İngilizcenin dil bilgisi ve söz dağarcığını doğru ve etkin şekilde kullanmalarına yönelik etkinlikler düzenleyebilme becerisine sahiptir | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |