Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZCENİN YAPISI | - | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin genel amacı, öğrencilerin İngilizcenin dilbilgisel yapılarına hakim olmaları, farklılıklarını bilmeleri, anlamlandırabilmeleri, bu yapıları sözlü, yazılı iletişimde doğru kullanmalarını sağlamak, ve bu yolla bunları öğretecek düzeye ulaşmalarıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse giriş,Dilin kökenleri,İnsan dili ,Dilin sesleri: Ses üretimi yeri ,Ses üretim biçimi , Dilin ses kalıpları: Fonoloji,Sözcük yapımı,Sözcük yapımı,Morfoloji,Morfoloji , Dilbilgisi: Geleneksel dilbilgisi, kuralcı dilbilgisi ve betimleyici dilbilgisi ,Sözdizimi,Sözdizimi Kelime öbeği yapısı kuralları Sözlük kuralları Hareket kuralları ,Tekrar: Kahoot Oyunu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Dersin sonunda öğrenci -İngilizce dili yapısındaki desenleri -Konuşulan İngilizcenin ses desenlerini/ yapılarını -Sözcük yapılarını -Tümce yapılarını -Sözcük, tümce yapılarını tanıyabilecek ve yapısal bilgileri İngilizcenin öğretiminde uygulayabilecektir. | 16, 6, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş | Dersin amacı ve içeriği ile ilgili PowerPoint sunumu hazırlama |
| 2 | Dilin kökenleri | Yule (2015), s. 2-9 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 3 | İnsan dili | Yule (2015), s. 12-20 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 4 | Dilin sesleri: Ses üretimi yeri | Yule (2015), s. 27-29 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 5 | Ses üretim biçimi | Yule (2015), s. 29-34 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 6 | Dilin ses kalıpları: Fonoloji | Yule (2015), s. 40-46 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 7 | Sözcük yapımı | Yule (2015), s. 51-56 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 8 | Sözcük yapımı | Yule (2015), s. 56-59 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 9 | Morfoloji | Yule (2015), s. 66-68 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 10 | Morfoloji | Yule (2015), s. 68-76 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 11 | Dilbilgisi: Geleneksel dilbilgisi, kuralcı dilbilgisi ve betimleyici dilbilgisi | Yule (2015), s. 80-89 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 12 | Sözdizimi | Yule (2015), s. 95-98 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 13 | Sözdizimi Kelime öbeği yapısı kuralları Sözlük kuralları Hareket kuralları | Yule (2015), s. 98-104 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 14 | Tekrar: Kahoot Oyunu | Kahoot oyunu hazırlama |
| Kaynak |
| Yule, G. (2014). The Study of Language (5th Edition). Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngilizce öğretmenliği kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | İngilizce Alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 3 | Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
| 4 | Alanında mesleki olarak karşılaştığı durum ya da sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak gerekli teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak analiz edip, çözümler. | X | |||||
| 6 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi tek başına çözer. | X | |||||
| 7 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayan durumları birbirinden ayırt ederek, gerekli müdahalede bulunur. | X | |||||
| 8 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki açıdan bir sorunun çözüme kavuşturulması sürecinde gerektiğinde meslektaşlarıyla bilgi alışverişine başvurur. | ||||||
| 10 | Karşılaştığı bir problemi, yazılı ya da sözlü olarak formüle eder. | X | |||||
| 11 | Mesleki kazanımlarını, toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 12 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir. | X | |||||
| 13 | Mesleğiyle ilgili temel becerileri uygular. | X | |||||
| 14 | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanır | X | |||||
| 15 | İnsan dilinin özellikleri, yapısı ve işleyişini anlamaya ve çözümlemeye yönelik bilgiye sahiptir ve bu bilgiyi kullanır | X | |||||
| 16 | İngilizceyi ana dili düzeyine yakın kullanır | X | |||||
| 17 | Ders planı hazırlarken öğrencilerinin gereksinimlerini, dil gelişim düzeylerini, yaşlarını, zeka türlerini ve öğrenme stillerini dikkate alabilme becerisine sahiptir | X | |||||
| 18 | Öğrencilerinin tümünün, İngilizcenin dil bilgisi ve söz dağarcığını doğru ve etkin şekilde kullanmalarına yönelik etkinlikler düzenleyebilme becerisine sahiptir | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 1 | 2 | 2 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 4 | 8 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 1 | 4 | 4 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 2 | 2 | 4 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 6 | 6 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 8 | 8 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 60 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(60/30) | 2 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İNGİLİZCENİN YAPISI | - | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. Mehdi SOLHİ |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Dersin genel amacı, öğrencilerin İngilizcenin dilbilgisel yapılarına hakim olmaları, farklılıklarını bilmeleri, anlamlandırabilmeleri, bu yapıları sözlü, yazılı iletişimde doğru kullanmalarını sağlamak, ve bu yolla bunları öğretecek düzeye ulaşmalarıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Derse giriş,Dilin kökenleri,İnsan dili ,Dilin sesleri: Ses üretimi yeri ,Ses üretim biçimi , Dilin ses kalıpları: Fonoloji,Sözcük yapımı,Sözcük yapımı,Morfoloji,Morfoloji , Dilbilgisi: Geleneksel dilbilgisi, kuralcı dilbilgisi ve betimleyici dilbilgisi ,Sözdizimi,Sözdizimi Kelime öbeği yapısı kuralları Sözlük kuralları Hareket kuralları ,Tekrar: Kahoot Oyunu; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Dersin sonunda öğrenci -İngilizce dili yapısındaki desenleri -Konuşulan İngilizcenin ses desenlerini/ yapılarını -Sözcük yapılarını -Tümce yapılarını -Sözcük, tümce yapılarını tanıyabilecek ve yapısal bilgileri İngilizcenin öğretiminde uygulayabilecektir. | 16, 6, 9 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 16: Soru - Cevap Tekniği , 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş | Dersin amacı ve içeriği ile ilgili PowerPoint sunumu hazırlama |
| 2 | Dilin kökenleri | Yule (2015), s. 2-9 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 3 | İnsan dili | Yule (2015), s. 12-20 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 4 | Dilin sesleri: Ses üretimi yeri | Yule (2015), s. 27-29 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 5 | Ses üretim biçimi | Yule (2015), s. 29-34 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 6 | Dilin ses kalıpları: Fonoloji | Yule (2015), s. 40-46 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 7 | Sözcük yapımı | Yule (2015), s. 51-56 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 8 | Sözcük yapımı | Yule (2015), s. 56-59 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 9 | Morfoloji | Yule (2015), s. 66-68 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 10 | Morfoloji | Yule (2015), s. 68-76 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 11 | Dilbilgisi: Geleneksel dilbilgisi, kuralcı dilbilgisi ve betimleyici dilbilgisi | Yule (2015), s. 80-89 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 12 | Sözdizimi | Yule (2015), s. 95-98 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 13 | Sözdizimi Kelime öbeği yapısı kuralları Sözlük kuralları Hareket kuralları | Yule (2015), s. 98-104 PowerPoint sunumu hazırlama |
| 14 | Tekrar: Kahoot Oyunu | Kahoot oyunu hazırlama |
| Kaynak |
| Yule, G. (2014). The Study of Language (5th Edition). Cambridge University Press. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngilizce öğretmenliği kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | İngilizce Alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 3 | Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
| 4 | Alanında mesleki olarak karşılaştığı durum ya da sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak gerekli teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak analiz edip, çözümler. | X | |||||
| 6 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi tek başına çözer. | X | |||||
| 7 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayan durumları birbirinden ayırt ederek, gerekli müdahalede bulunur. | X | |||||
| 8 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki açıdan bir sorunun çözüme kavuşturulması sürecinde gerektiğinde meslektaşlarıyla bilgi alışverişine başvurur. | ||||||
| 10 | Karşılaştığı bir problemi, yazılı ya da sözlü olarak formüle eder. | X | |||||
| 11 | Mesleki kazanımlarını, toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 12 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir. | X | |||||
| 13 | Mesleğiyle ilgili temel becerileri uygular. | X | |||||
| 14 | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanır | X | |||||
| 15 | İnsan dilinin özellikleri, yapısı ve işleyişini anlamaya ve çözümlemeye yönelik bilgiye sahiptir ve bu bilgiyi kullanır | X | |||||
| 16 | İngilizceyi ana dili düzeyine yakın kullanır | X | |||||
| 17 | Ders planı hazırlarken öğrencilerinin gereksinimlerini, dil gelişim düzeylerini, yaşlarını, zeka türlerini ve öğrenme stillerini dikkate alabilme becerisine sahiptir | X | |||||
| 18 | Öğrencilerinin tümünün, İngilizcenin dil bilgisi ve söz dağarcığını doğru ve etkin şekilde kullanmalarına yönelik etkinlikler düzenleyebilme becerisine sahiptir | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |