Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SINIF YÖNETİMİ | OÖ3251040 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Pazartesi 09:00-09:45 Pazartesi 10:00-10:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Metin KAYA |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Faika Yelda ACARBAY |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı öğretmen adayının sınıf yönetimi konusunda öğrendikleriyle sınıf yönetimi becerilerini düzenleyebilmesi ve olumlu sınıf iklimi yaratabilmesidir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sınıf yönetimiyle ilgili temel kavramlar,Sınıf disiplini ve yönetimiyle ilgili modelleri , Sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi ,Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi giriş,Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi ,Öğretim lideri olarak öğretmen tanımlama,Öğretim lideri olarak öğretmen,Öğretmen-veli görüşmelerinin yönetimi ,Olumlu sınıf ve öğrenme ikliminin oluşturma yolları,Sınıfta iletişim ve etkileşim sürecinde etkili faktörler,Olumlu sınıf ortamı örnekleri,Ceza ve disiplin,Örnek olaylarla sınıf yönetimi - kurallar,Sınıf yönetiminde iyi örnekler ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramları açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Sınıf yönetiminin temel boyutlarını açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Sınıfta etkili iletişim biçimlerine örnekler verir. | 10, 13, 16, 19, 9 | A |
| Sınıftaki öğrencilerin motivasyonlarını artırmaya yönelik etkinliklere örnekler verir. | 10, 13, 16, 9 | A |
| Sınıfta etkili zaman yönetimine ilişkin örnekler verir. | 10, 12, 13, 16, 19, 9 | A |
| Sınıfın fiziksel ortamının özelliklerini sayar. | 10, 12, 16, 19, 9 | A |
| Öğrenci davranışlarını yönetmenin ilkelerini açıklar. | 10, 12, 13, 16, 19, 9 | A |
| Öğrenci davranışları yönetmeye yönelik örnekleri inceler. | 10, 12, 13, 16, 9 | A |
| Sınıfta lider öğretmenin rollerini tartışır. | 10, 12, 13, 16, 19, 9 | A |
| Öğretmen veli ve öğrenci görüşlerini planlar. | 10, 13, 16, 9 | A |
| Olumlu sınıf ikliminin özelliklerini sayar. | 10, 12, 13, 16, 9 | A |
| Sınıf yönetimini etkileyen faktörlere örnekler verir. | 10, 12, 13, 16, 9 | A |
| Sınıf yönetimi modellerini tartışır. | 10, 13, 16, 19, 9 | A |
| Sınıf yönetimi modellerine değer biçer. | 10, 13, 16, 19, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sınıf yönetimiyle ilgili temel kavramlar | İlgili konuda önerilen makalelerin okunması |
| 2 | Sınıf disiplini ve yönetimiyle ilgili modelleri | Sınıf disiplini ve yönetimi modellerinin araştırılması |
| 3 | Sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi | Öğrenci davranışlarına yönelik sınıf gözlemi |
| 4 | Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi giriş | Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi ile ilgili makalelerin okunması |
| 5 | Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi | Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi ile ilgili makalelerin okunması |
| 6 | Öğretim lideri olarak öğretmen tanımlama | Öğretmenin rollerinin tartışılması |
| 7 | Öğretim lideri olarak öğretmen | Öğretim lideri olarak öğretmen konusunda okumalar |
| 8 | Öğretmen-veli görüşmelerinin yönetimi | Okul- öğretmen- veli ilişkileri üzerine okumalar |
| 9 | Olumlu sınıf ve öğrenme ikliminin oluşturma yolları | Olumlu sınıf ve öğrenme iklimi üzerine okumalar |
| 10 | Sınıfta iletişim ve etkileşim sürecinde etkili faktörler | Ders hakkında beklentilerin konuşulması |
| 11 | Olumlu sınıf ortamı örnekleri | Sınıf ortamı kapsamında sınıf gözlemi raporu |
| 12 | Ceza ve disiplin | Eğitimde ceza ve disiplin üzerine fikir yazısı |
| 13 | Örnek olaylarla sınıf yönetimi - kurallar | Sınıf kurallarının oluşturulması üzerine okumalar |
| 14 | Sınıf yönetiminde iyi örnekler | Sınıf yönetimine dair örneklerin araştırılması |
| Kaynak |
| Kayıkçı, K. Yücel, C. Gürgan, U. (2012). Sınıf Yönetimi. Anı Yayıncılık |
| Argon T. ve Sezgin Nartgün, Ş. (2021). Sınıf Yönetimi. Pegem. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | ||||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | X | |||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | ||||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | ||||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 7 | 1 | 7 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 7 | 2 | 14 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 2 | 5 | 10 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 1 | 7 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 1 | 14 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 5 | 2 | 10 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 90 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(90/30) | 3 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SINIF YÖNETİMİ | OÖ3251040 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
| Ders Programı | Pazartesi 09:00-09:45 Pazartesi 10:00-10:45 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Metin KAYA |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Faika Yelda ACARBAY |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı öğretmen adayının sınıf yönetimi konusunda öğrendikleriyle sınıf yönetimi becerilerini düzenleyebilmesi ve olumlu sınıf iklimi yaratabilmesidir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sınıf yönetimiyle ilgili temel kavramlar,Sınıf disiplini ve yönetimiyle ilgili modelleri , Sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi ,Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi giriş,Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi ,Öğretim lideri olarak öğretmen tanımlama,Öğretim lideri olarak öğretmen,Öğretmen-veli görüşmelerinin yönetimi ,Olumlu sınıf ve öğrenme ikliminin oluşturma yolları,Sınıfta iletişim ve etkileşim sürecinde etkili faktörler,Olumlu sınıf ortamı örnekleri,Ceza ve disiplin,Örnek olaylarla sınıf yönetimi - kurallar,Sınıf yönetiminde iyi örnekler ; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramları açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Sınıf yönetiminin temel boyutlarını açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Sınıfta etkili iletişim biçimlerine örnekler verir. | 10, 13, 16, 19, 9 | A |
| Sınıftaki öğrencilerin motivasyonlarını artırmaya yönelik etkinliklere örnekler verir. | 10, 13, 16, 9 | A |
| Sınıfta etkili zaman yönetimine ilişkin örnekler verir. | 10, 12, 13, 16, 19, 9 | A |
| Sınıfın fiziksel ortamının özelliklerini sayar. | 10, 12, 16, 19, 9 | A |
| Öğrenci davranışlarını yönetmenin ilkelerini açıklar. | 10, 12, 13, 16, 19, 9 | A |
| Öğrenci davranışları yönetmeye yönelik örnekleri inceler. | 10, 12, 13, 16, 9 | A |
| Sınıfta lider öğretmenin rollerini tartışır. | 10, 12, 13, 16, 19, 9 | A |
| Öğretmen veli ve öğrenci görüşlerini planlar. | 10, 13, 16, 9 | A |
| Olumlu sınıf ikliminin özelliklerini sayar. | 10, 12, 13, 16, 9 | A |
| Sınıf yönetimini etkileyen faktörlere örnekler verir. | 10, 12, 13, 16, 9 | A |
| Sınıf yönetimi modellerini tartışır. | 10, 13, 16, 19, 9 | A |
| Sınıf yönetimi modellerine değer biçer. | 10, 13, 16, 19, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 13: Örnek Olay Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sınıf yönetimiyle ilgili temel kavramlar | İlgili konuda önerilen makalelerin okunması |
| 2 | Sınıf disiplini ve yönetimiyle ilgili modelleri | Sınıf disiplini ve yönetimi modellerinin araştırılması |
| 3 | Sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi | Öğrenci davranışlarına yönelik sınıf gözlemi |
| 4 | Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi giriş | Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi ile ilgili makalelerin okunması |
| 5 | Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi | Öğrenci motivasyonu ve zaman yönetimi ile ilgili makalelerin okunması |
| 6 | Öğretim lideri olarak öğretmen tanımlama | Öğretmenin rollerinin tartışılması |
| 7 | Öğretim lideri olarak öğretmen | Öğretim lideri olarak öğretmen konusunda okumalar |
| 8 | Öğretmen-veli görüşmelerinin yönetimi | Okul- öğretmen- veli ilişkileri üzerine okumalar |
| 9 | Olumlu sınıf ve öğrenme ikliminin oluşturma yolları | Olumlu sınıf ve öğrenme iklimi üzerine okumalar |
| 10 | Sınıfta iletişim ve etkileşim sürecinde etkili faktörler | Ders hakkında beklentilerin konuşulması |
| 11 | Olumlu sınıf ortamı örnekleri | Sınıf ortamı kapsamında sınıf gözlemi raporu |
| 12 | Ceza ve disiplin | Eğitimde ceza ve disiplin üzerine fikir yazısı |
| 13 | Örnek olaylarla sınıf yönetimi - kurallar | Sınıf kurallarının oluşturulması üzerine okumalar |
| 14 | Sınıf yönetiminde iyi örnekler | Sınıf yönetimine dair örneklerin araştırılması |
| Kaynak |
| Kayıkçı, K. Yücel, C. Gürgan, U. (2012). Sınıf Yönetimi. Anı Yayıncılık |
| Argon T. ve Sezgin Nartgün, Ş. (2021). Sınıf Yönetimi. Pegem. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki bilimsel ve güncel kuram, kavram ve uygulama bilgilerine sahiptir. | X | |||||
| 2 | Erken çocukluk eğitimi alanındaki öğretim programı, öğretim strateji yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Çocukların gelişim ve öğrenme özellikleri ile öğrenme güçlüklerinin bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Erken çocukluk dönemi gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre uygun öğretim stratejileri, yöntemleri ve teknikleri uygular. | X | |||||
| 5 | Çocukların gelişimleri açısından uygun ve ihtiyaçlarına yönelik öğrenme ortamlarını düzenler, eğitim materyalleri tasarlar, çocukların kazanımlarını çok yönlü değerlendirir. | X | |||||
| 6 | Erken çocukluk eğitimine yönelik sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve bilimsel araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. | ||||||
| 7 | Erken çocukluk dönemi ile ilgili sorunların çözümü için bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluğunu etkin bir şekilde yerine getirir; güçlü yönlerini kullanır, zayıf yönlerini geliştirir. | X | |||||
| 8 | Öğrenme gereksinimlerini belirler, bilgiye ulaşma yollarını etkin şekilde kullanır, yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirir. | ||||||
| 9 | Topluma hizmet bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje veya etkinliklerde alanıyla ilgili kişilerle birlikte çalışır; dış görünüm, tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olur. | ||||||
| 10 | Türkçeyi etkin ve kurallarına uygun olarak kullanır; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanarak çevresiyle etkili iletişim kurar. | ||||||
| 11 | İnsan hakları, çocuk hakları ve demokrasi bilinciyle mesleki ve bilimsel açıdan etik değerlere uygun davranışlar sergiler. | ||||||
| 12 | Erken çocukluk eğitiminde kalite yönetimi, iş güvenliği süreçlerine uygun davranır; güvenli okul ortamı sağlamak ve çevreyi korumak için kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |