Ders Detayı
Ders Tanımı
Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
---|---|---|---|---|---|
OKULLARDA REHBERLİK | - | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
Ders Programı |
Ön Koşul Dersleri | |
Önerilen Seçmeli Dersler |
Dersin Dili | Türkçe |
Dersin Seviyesi | Lisans |
Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Nadire Gülçin YILDIZ |
Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Yelda YILDIZ ÖNAL |
Dersin Yardımcıları | |
Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına rehberlik hizmet alanlarını tanıtmak ve bu hizmetlerin işlevsel olarak yerine getirilmesine yönelik onları hazırlamaktır. Bu dersin sonunda öğrenciler, rehberliği bir bilim dalı olarak tanır, rehberliğin hizmet alanlarını öğrenir, rehberlik hizmetlerini yürüten rehber öğretmen ve diğer eğitimcilerin rol ve işlevlerini ayırt eder. Türk Milli Eğitim sistemi içinde rehberlik progamları hakkında kapsamlı bir farkındalık kazanır. |
Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı ve ders kapsamında kullanılacak kaynakların tanıtımı,Okullarda rehberlik konusu ile ilgili temel kavramlar ve terimler,Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri,Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişim,Gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı), Okullarda rehberliğin temel hizmetleri/müdahaleler,Sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi,RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler,Okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği,RPD plan ve programlarının nasıl hazırlandığının anlatılması ,Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları ve örnekleri ,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 1,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 2,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 3; konularını içermektedir. |
Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
1. Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin okul ve eğitimdeki yerini kavrar. | 10, 16, 9 | A, E, G |
2. Gelişimsel rehberlik modelinin teorik düşünce arkaplanını kavrar ve açıklar. | 10, 16, 9 | A, E, G |
3. Gelişimsel rehberlik modelinin amacını ifade eder. | 10, 16, 9 | A, E, G |
4. Gelişimsel rehberlik modelinin ilkelerini uygular. | 10, 16, 9 | A, E, G |
5. Kapsamlı gelişimsel rehberlik modeli çerçevesinde eğitim programına yönelik uygulamalar yapar. | 10, 16, 9 | A, E, G |
6. Gelişimsel rehberlik modelinin temel hizmetleri/müdahalelerini anlatır. | 10, 16, 9 | A, E, G |
7. Rehber öğretmen / okul danışmanı ve diğer eğitimclerin rol ve işlevini ayırt eder. | 10, 16, 9 | A, E, G |
8. Rehber öğretmen okul yöneticisi, diğer öğretmenler ve İlköğretim Matematik Öğretmeni arasındaki işbirliğini organize eder. | 10, 16, 9 | A, E, G |
9. Sınıf RPD plan ve programlarını hazırlar ve uygular. | 10, 16, 9 | A, E, G |
Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, G: Kısa Sınav |
Ders Akışı
Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
---|---|---|
1 | Dersin tanıtımı ve ders kapsamında kullanılacak kaynakların tanıtımı | |
2 | Okullarda rehberlik konusu ile ilgili temel kavramlar ve terimler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
3 | Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
4 | Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişim | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
5 | Gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı) | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
6 | Okullarda rehberliğin temel hizmetleri/müdahaleler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
7 | Sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
8 | RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
9 | Okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
10 | RPD plan ve programlarının nasıl hazırlandığının anlatılması | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
11 | Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları ve örnekleri | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
12 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 1 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
13 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 2 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
14 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 3 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
Kaynak |
Okullarda Psikolojik Danışma ve Rehberlik (SÜLEYMAN Doğan) |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
1 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanı kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder. İlköğretim matematik öğretmenliği alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder. Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
2 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanında mesleki olarak karşılaştığı durum ya da sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak gerekli müdahaleyi uygular. | X | |||||
3 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak analiz edip, çözümler. Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi tek başına çözer. Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayan durumları birbirinden ayırt ederek, gerekli müdahalede bulunur. | X | |||||
4 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
5 | Mesleki açıdan bir sorunun çözüme kavuşturulması sürecinde gerektiğinde meslektaşlarıyla konsültasyonuna başvurur. Karşılaştığı bir problemi, yazılı ya da sözlü olarak formüle eder. Mesleki kazanımlarını, toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | X | |||||
6 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir. Mesleğiyle ilgili temel becerileri uygular. Ölçme ve değerlendirme araçlarını amacına uygun olarak ve etik ilkeler doğrultusunda uygular. Mesleki bir konuda, uygun araştırma yöntemini seçerek araştırma yapar. | X |
Değerlendirme Sistemi
Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
Toplam | 100 |
AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
Ders Saati | 14 | 2 | 28 | |||
Rehberli Problem Çözme | 7 | 1 | 7 | |||
Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 6 | 2 | 12 | |||
Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 4 | 1 | 4 | |||
Proje Sunumu / Seminer | 3 | 2 | 6 | |||
Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
Ara Sınav ve Hazırlığı | 7 | 2 | 14 | |||
Genel Sınav ve Hazırlığı | 14 | 1 | 14 | |||
Performans Görevi, Bakım Planı | 5 | 1 | 5 | |||
Toplam İş Yükü (Saat) | 90 | |||||
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(90/30) | 3 | |||||
Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. |
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
---|---|---|---|---|---|
OKULLARDA REHBERLİK | - | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 3 |
Ders Programı |
Ön Koşul Dersleri | |
Önerilen Seçmeli Dersler |
Dersin Dili | Türkçe |
Dersin Seviyesi | Lisans |
Dersin Türü | Meslek Bilgisi |
Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. Nadire Gülçin YILDIZ |
Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Yelda YILDIZ ÖNAL |
Dersin Yardımcıları | |
Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına rehberlik hizmet alanlarını tanıtmak ve bu hizmetlerin işlevsel olarak yerine getirilmesine yönelik onları hazırlamaktır. Bu dersin sonunda öğrenciler, rehberliği bir bilim dalı olarak tanır, rehberliğin hizmet alanlarını öğrenir, rehberlik hizmetlerini yürüten rehber öğretmen ve diğer eğitimcilerin rol ve işlevlerini ayırt eder. Türk Milli Eğitim sistemi içinde rehberlik progamları hakkında kapsamlı bir farkındalık kazanır. |
Dersin İçeriği | Bu ders; Dersin tanıtımı ve ders kapsamında kullanılacak kaynakların tanıtımı,Okullarda rehberlik konusu ile ilgili temel kavramlar ve terimler,Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri,Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişim,Gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı), Okullarda rehberliğin temel hizmetleri/müdahaleler,Sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi,RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler,Okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği,RPD plan ve programlarının nasıl hazırlandığının anlatılması ,Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları ve örnekleri ,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 1,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 2,Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 3; konularını içermektedir. |
Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
1. Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin okul ve eğitimdeki yerini kavrar. | 10, 16, 9 | A, E, G |
2. Gelişimsel rehberlik modelinin teorik düşünce arkaplanını kavrar ve açıklar. | 10, 16, 9 | A, E, G |
3. Gelişimsel rehberlik modelinin amacını ifade eder. | 10, 16, 9 | A, E, G |
4. Gelişimsel rehberlik modelinin ilkelerini uygular. | 10, 16, 9 | A, E, G |
5. Kapsamlı gelişimsel rehberlik modeli çerçevesinde eğitim programına yönelik uygulamalar yapar. | 10, 16, 9 | A, E, G |
6. Gelişimsel rehberlik modelinin temel hizmetleri/müdahalelerini anlatır. | 10, 16, 9 | A, E, G |
7. Rehber öğretmen / okul danışmanı ve diğer eğitimclerin rol ve işlevini ayırt eder. | 10, 16, 9 | A, E, G |
8. Rehber öğretmen okul yöneticisi, diğer öğretmenler ve İlköğretim Matematik Öğretmeni arasındaki işbirliğini organize eder. | 10, 16, 9 | A, E, G |
9. Sınıf RPD plan ve programlarını hazırlar ve uygular. | 10, 16, 9 | A, E, G |
Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev, G: Kısa Sınav |
Ders Akışı
Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
---|---|---|
1 | Dersin tanıtımı ve ders kapsamında kullanılacak kaynakların tanıtımı | |
2 | Okullarda rehberlik konusu ile ilgili temel kavramlar ve terimler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
3 | Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
4 | Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişim | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
5 | Gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı) | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
6 | Okullarda rehberliğin temel hizmetleri/müdahaleler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
7 | Sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
8 | RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
9 | Okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
10 | RPD plan ve programlarının nasıl hazırlandığının anlatılması | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
11 | Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları ve örnekleri | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır |
12 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 1 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
13 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 2 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
14 | Öğrencilerin alana yönelik plan hazırlamaları ve planlarının değerlendirilmesi - 3 | Ders için önerilen kitaptan ilgili bölüm okunmalıdır. |
Kaynak |
Okullarda Psikolojik Danışma ve Rehberlik (SÜLEYMAN Doğan) |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
1 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanı kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder. İlköğretim matematik öğretmenliği alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder. Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
2 | İlköğretim matematik öğretmenliği alanında mesleki olarak karşılaştığı durum ya da sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak gerekli müdahaleyi uygular. | X | |||||
3 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak analiz edip, çözümler. Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi tek başına çözer. Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayan durumları birbirinden ayırt ederek, gerekli müdahalede bulunur. | X | |||||
4 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
5 | Mesleki açıdan bir sorunun çözüme kavuşturulması sürecinde gerektiğinde meslektaşlarıyla konsültasyonuna başvurur. Karşılaştığı bir problemi, yazılı ya da sözlü olarak formüle eder. Mesleki kazanımlarını, toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | X | |||||
6 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir. Mesleğiyle ilgili temel becerileri uygular. Ölçme ve değerlendirme araçlarını amacına uygun olarak ve etik ilkeler doğrultusunda uygular. Mesleki bir konuda, uygun araştırma yöntemini seçerek araştırma yapar. | X |
Değerlendirme Sistemi
Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
Toplam | 100 |