Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKULDA RUH SAĞLIĞI | - | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Yelda YILDIZ ÖNAL |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Yelda YILDIZ ÖNAL |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders kapsamında öğrenciler ruh sağlığı kavramını, okulda ruh sağlığının önemini, okullarda gözlenen davranış problemlerinin tanımını, çocukluk ve ergenlik döneminde görülen psikolojik ve uyum sorunlarının nedenlerini ve çözüme yönelik uygulamaları öğrenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma ve oryantasyon. Öğrencilerin ders içerikleri hakkında bilgilendirilmesi.,Ruh Sağlığı Kavramı, Sağlıklı ve Patolojik Ruhsal Gelişimi,Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Psikolojik Danışma ve Rehberliğin Yeri ,Koruyucu ve Önleyici Ruh Sağlığı Hizmeti Olarak Psikolojik Danışma ve Rehberlik,Ulusal Ruh Sağlığı Eylem Planının Tartışılması ve Ruh Sağlığı Alanında Çalışan Uzmanların ve Birbirileri ile Olan İlişkileri,Okul Ortamında Sıklıkla Karşılaşılan Ruhsal ve Davranışsal Sorunlar,Okul Ortamında Sıklıkla Karşılaşılan Ruhsal ve Davranışsal Sorunlar II,Ergenlik Dönemi ve İlişkili Sorunlar,Okul Ortamında Ruh Sağlığı Açısından Risk Oluşturan Etmenler ve Müdahale Süreçleri,Okulda Tanıma ve Tanılama Süreçlerine Yönelik Yürütülen Çalışmalar, Kullanılan Formlar,Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğünün web sayfasının tanıtılması, yönlendirme süreçlerinde kullanılacak formların incelenmesi ve örnek üzerinden tartışılması,Okul Ortamında Koruyucu Ruh Sağlığı Perspektifinden Önleyici Çalışmalar Geliştirme (Örn. Çocuk istismarı, bağımlılık, intihar vb.),Okulda Ortamında Sunulan Koruyucu ve Önleyici Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Sınıf Rehber Öğretmenlerinin ve Okul İdari Biriminin Görev ve Sorumlulukları,Genel Tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Psikolojik Danışma ve Rehberliğin yerini kavrar. | 10, 16, 9 | A |
| Okul ortamında karşılaşılan ruhsal ve davranışsal problemleri açıklarlar. | 10, 16, 9 | A |
| Ruh sağlığının çocukluk ve ergenlik dönemindeki önemini açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Okul ortamında çocuk ve ergenlerin ruh sağlığını korumaya yönelik müdahaleleri tanıtır. | 10, 16, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve oryantasyon. Öğrencilerin ders içerikleri hakkında bilgilendirilmesi. | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 2 | Ruh Sağlığı Kavramı, Sağlıklı ve Patolojik Ruhsal Gelişimi | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 3 | Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Psikolojik Danışma ve Rehberliğin Yeri | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 4 | Koruyucu ve Önleyici Ruh Sağlığı Hizmeti Olarak Psikolojik Danışma ve Rehberlik | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 5 | Ulusal Ruh Sağlığı Eylem Planının Tartışılması ve Ruh Sağlığı Alanında Çalışan Uzmanların ve Birbirileri ile Olan İlişkileri | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 6 | Okul Ortamında Sıklıkla Karşılaşılan Ruhsal ve Davranışsal Sorunlar | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 7 | Okul Ortamında Sıklıkla Karşılaşılan Ruhsal ve Davranışsal Sorunlar II | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 8 | Ergenlik Dönemi ve İlişkili Sorunlar | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 9 | Okul Ortamında Ruh Sağlığı Açısından Risk Oluşturan Etmenler ve Müdahale Süreçleri | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 10 | Okulda Tanıma ve Tanılama Süreçlerine Yönelik Yürütülen Çalışmalar, Kullanılan Formlar | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 11 | Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğünün web sayfasının tanıtılması, yönlendirme süreçlerinde kullanılacak formların incelenmesi ve örnek üzerinden tartışılması | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 12 | Okul Ortamında Koruyucu Ruh Sağlığı Perspektifinden Önleyici Çalışmalar Geliştirme (Örn. Çocuk istismarı, bağımlılık, intihar vb.) | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 13 | Okulda Ortamında Sunulan Koruyucu ve Önleyici Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Sınıf Rehber Öğretmenlerinin ve Okul İdari Biriminin Görev ve Sorumlulukları | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 14 | Genel Tekrar | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| Kaynak |
| Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar KILIÇCI Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay YÖRÜKOĞLU |
| Ergenlik ya da Merhaba Hüzün, Doç. Dr. Talat PARMAN Okulsuz Toplum, Ivan Illich |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Alanı kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 3 | Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
| 4 | PDR alanında mesleki olarak karşılaştığı durum ya da sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak gerekli müdahaleyi uygular. | X | |||||
| 5 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak analiz edip, çözümler. | X | |||||
| 6 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi tek başına çözer. | X | |||||
| 7 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayan durumları birbirinden ayırt ederek, gerekli müdahalede bulunur. | X | |||||
| 8 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki açıdan bir sorunun çözüme kavuşturulması sürecinde gerektiğinde meslektaşlarıyla konsültasyonuna başvurur. | X | |||||
| 10 | Karşılaştığı bir problemi, yazılı ya da sözlü olarak formüle eder. | X | |||||
| 11 | Mesleki kazanımlarını, toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 12 | Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | ||||||
| 13 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir. | X | |||||
| 14 | Mesleğiyle ilgili temel becerileri uygular. | X | |||||
| 15 | Psikolojik ölçme araçlarını amacına uygun olarak ve etik ilkeler doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 16 | Mesleki bir konuda, uygun araştırma yöntemini seçerek araştırma yapar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 1 | 28 | 28 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 40 | 40 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 40 | 40 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 108 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(108/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKULDA RUH SAĞLIĞI | - | Güz Dönemi | 2+0 | 2 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seç. Alan Eğitimi |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Yelda YILDIZ ÖNAL |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Yelda YILDIZ ÖNAL |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu ders kapsamında öğrenciler ruh sağlığı kavramını, okulda ruh sağlığının önemini, okullarda gözlenen davranış problemlerinin tanımını, çocukluk ve ergenlik döneminde görülen psikolojik ve uyum sorunlarının nedenlerini ve çözüme yönelik uygulamaları öğrenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Tanışma ve oryantasyon. Öğrencilerin ders içerikleri hakkında bilgilendirilmesi.,Ruh Sağlığı Kavramı, Sağlıklı ve Patolojik Ruhsal Gelişimi,Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Psikolojik Danışma ve Rehberliğin Yeri ,Koruyucu ve Önleyici Ruh Sağlığı Hizmeti Olarak Psikolojik Danışma ve Rehberlik,Ulusal Ruh Sağlığı Eylem Planının Tartışılması ve Ruh Sağlığı Alanında Çalışan Uzmanların ve Birbirileri ile Olan İlişkileri,Okul Ortamında Sıklıkla Karşılaşılan Ruhsal ve Davranışsal Sorunlar,Okul Ortamında Sıklıkla Karşılaşılan Ruhsal ve Davranışsal Sorunlar II,Ergenlik Dönemi ve İlişkili Sorunlar,Okul Ortamında Ruh Sağlığı Açısından Risk Oluşturan Etmenler ve Müdahale Süreçleri,Okulda Tanıma ve Tanılama Süreçlerine Yönelik Yürütülen Çalışmalar, Kullanılan Formlar,Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğünün web sayfasının tanıtılması, yönlendirme süreçlerinde kullanılacak formların incelenmesi ve örnek üzerinden tartışılması,Okul Ortamında Koruyucu Ruh Sağlığı Perspektifinden Önleyici Çalışmalar Geliştirme (Örn. Çocuk istismarı, bağımlılık, intihar vb.),Okulda Ortamında Sunulan Koruyucu ve Önleyici Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Sınıf Rehber Öğretmenlerinin ve Okul İdari Biriminin Görev ve Sorumlulukları,Genel Tekrar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Psikolojik Danışma ve Rehberliğin yerini kavrar. | 10, 16, 9 | A |
| Okul ortamında karşılaşılan ruhsal ve davranışsal problemleri açıklarlar. | 10, 16, 9 | A |
| Ruh sağlığının çocukluk ve ergenlik dönemindeki önemini açıklar. | 10, 16, 9 | A |
| Okul ortamında çocuk ve ergenlerin ruh sağlığını korumaya yönelik müdahaleleri tanıtır. | 10, 16, 9 | A |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve oryantasyon. Öğrencilerin ders içerikleri hakkında bilgilendirilmesi. | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 2 | Ruh Sağlığı Kavramı, Sağlıklı ve Patolojik Ruhsal Gelişimi | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 3 | Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Psikolojik Danışma ve Rehberliğin Yeri | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 4 | Koruyucu ve Önleyici Ruh Sağlığı Hizmeti Olarak Psikolojik Danışma ve Rehberlik | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 5 | Ulusal Ruh Sağlığı Eylem Planının Tartışılması ve Ruh Sağlığı Alanında Çalışan Uzmanların ve Birbirileri ile Olan İlişkileri | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 6 | Okul Ortamında Sıklıkla Karşılaşılan Ruhsal ve Davranışsal Sorunlar | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 7 | Okul Ortamında Sıklıkla Karşılaşılan Ruhsal ve Davranışsal Sorunlar II | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 8 | Ergenlik Dönemi ve İlişkili Sorunlar | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 9 | Okul Ortamında Ruh Sağlığı Açısından Risk Oluşturan Etmenler ve Müdahale Süreçleri | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 10 | Okulda Tanıma ve Tanılama Süreçlerine Yönelik Yürütülen Çalışmalar, Kullanılan Formlar | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 11 | Özel Eğitim ve Rehberlik Genel Müdürlüğünün web sayfasının tanıtılması, yönlendirme süreçlerinde kullanılacak formların incelenmesi ve örnek üzerinden tartışılması | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 12 | Okul Ortamında Koruyucu Ruh Sağlığı Perspektifinden Önleyici Çalışmalar Geliştirme (Örn. Çocuk istismarı, bağımlılık, intihar vb.) | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 13 | Okulda Ortamında Sunulan Koruyucu ve Önleyici Ruh Sağlığı Hizmetlerinde Sınıf Rehber Öğretmenlerinin ve Okul İdari Biriminin Görev ve Sorumlulukları | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| 14 | Genel Tekrar | Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar Kılıçcı; Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay Yörükoğlu |
| Kaynak |
| Okulda Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Yadigar KILIÇCI Çocuk Ruh Sağlığı, Prof. Dr. Atalay YÖRÜKOĞLU |
| Ergenlik ya da Merhaba Hüzün, Doç. Dr. Talat PARMAN Okulsuz Toplum, Ivan Illich |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Alanı kapsamındaki mesleki terim ve kavramların anlamlarını sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 2 | Psikolojik Danışma ve Rehberlik Alanındaki kuramların temel kavram, ilke ve tekniklerini sözel olarak ifade eder. | X | |||||
| 3 | Alanındaki kuramları karşılaştırıp, her bir kuramın güçlü ve zayıf yönlerini sözel olarak listeler. | X | |||||
| 4 | PDR alanında mesleki olarak karşılaştığı durum ya da sorunlara ilişkin aldığı eğitimle bağlantılı olarak gerekli müdahaleyi uygular. | X | |||||
| 5 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi bilimsel yöntemlere dayalı olarak analiz edip, çözümler. | X | |||||
| 6 | Mesleki açıdan karşılaştığı bir problemi tek başına çözer. | X | |||||
| 7 | Mesleki açıdan kendi görev ve sorumlulukları kapsamında olan durumlar ile olmayan durumları birbirinden ayırt ederek, gerekli müdahalede bulunur. | X | |||||
| 8 | Mesleki açıdan hayat boyu öğrenme ilkesi doğrultusunda mesleği ile ilgili yeni gelişmeleri takip eder. | X | |||||
| 9 | Mesleki açıdan bir sorunun çözüme kavuşturulması sürecinde gerektiğinde meslektaşlarıyla konsültasyonuna başvurur. | X | |||||
| 10 | Karşılaştığı bir problemi, yazılı ya da sözlü olarak formüle eder. | X | |||||
| 11 | Mesleki kazanımlarını, toplumsal sorumluluk bilincine sahip olup yakın ve uzak çevresindeki sorunların çözümünde kullanır. | ||||||
| 12 | Uluslararası mesleki gelişmeleri izlemek için en az B1 düzeyinde İngilizce bilir. | ||||||
| 13 | Mesleğiyle ilgili temel kavramları bilir. | X | |||||
| 14 | Mesleğiyle ilgili temel becerileri uygular. | X | |||||
| 15 | Psikolojik ölçme araçlarını amacına uygun olarak ve etik ilkeler doğrultusunda uygular. | X | |||||
| 16 | Mesleki bir konuda, uygun araştırma yöntemini seçerek araştırma yapar. | ||||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |