Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SAĞLIK EKONOMİSİ VE ANALİZLER | - | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. Abdulbari BENER |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. Mehmet KOÇAK |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders, sağlık hizmetlerinin organizasyonu, finansmanı ve sağlanmasındaki temel kavramlara, modellemeye ve sorunlara bir giriş sağlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sağlık Ekonomisi Temel Kavramlar ,SAĞLIK VE SAĞLIK ÇIKTILARININ ÖLÇÜLMESİ,SAĞLIK ÜRETİMİ,SAĞLIK TALEBİ,THE MARKET FOR HEALTH SERVICES,SAĞLIK FİNANSMANI VE SAĞLIK SİGORTASI,SAĞLIK TEDARİĞİ,İLAÇ PAZARI ,EKONOMİK DEĞERLENDİRME,SAĞLIK SİSTEMLERİ VE YAŞLANMA,SAĞLIK KURUMLARINDA VERİMLİLİK ,KÜRESELLEŞME VE SAĞLIK EKONOMİSİ,PROJE SUNUMLARI ,PROJE SUNUMLARI-2; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 2) Sağlık hizmetlerinin finansmanı, uzun süreli bakım ve bilgi asimetrisini ayrıntılı olarak açıklar. | 14, 16, 2, 3, 9 | A, E |
| Ekonomik bir mal olarak sağlığın belirli özellikleri, ölçümü, sağlık talebinin dolaylı doğası ve sağlık hizmetleri pazarının kusurları hakkında bir anlayış sağlar. | 10, 12, 14, 16, 3, 9 | A, E |
| 3) Sağlık programlarının ekonomik değerlendirme ve öncelik belirleme ihtiyacını tanımlar. | 10, 12, 14, 2, 5, 6, 9 | A, E |
| 4) Sağlık sisteminin kurumsal temelini ve diğerlerinin yanı sıra yaşlanma ve teknoloji değişikliği de dahil olmak üzere sağlık harcamalarının başlıca itici güçlerini karakterize eder. | 10, 14, 16, 2 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sağlık Ekonomisi Temel Kavramlar | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 2 | SAĞLIK VE SAĞLIK ÇIKTILARININ ÖLÇÜLMESİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 3 | SAĞLIK ÜRETİMİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 4 | SAĞLIK TALEBİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 5 | THE MARKET FOR HEALTH SERVICES | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 6 | SAĞLIK FİNANSMANI VE SAĞLIK SİGORTASI | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 7 | SAĞLIK TEDARİĞİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 8 | İLAÇ PAZARI | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 9 | EKONOMİK DEĞERLENDİRME | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 10 | SAĞLIK SİSTEMLERİ VE YAŞLANMA | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 11 | SAĞLIK KURUMLARINDA VERİMLİLİK | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 12 | KÜRESELLEŞME VE SAĞLIK EKONOMİSİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 13 | PROJE SUNUMLARI | Ders Notları |
| 14 | PROJE SUNUMLARI-2 | Ders Notları |
| Kaynak |
| Feldstein, Paul J. 2011. Health Care Economics, 7th Edition. Cengage Learning. On reserve at Hagerty. Henderson, James W. 2014. Health Economics and Policy, 6th Edition. Cengage Learning. Feldstein, Paul J. 2011. Health Policy Issues: An Economic Perspective, 5th Edition. Health Administration Press. Bodenheimer, Thomas, and Kevin Grumbach. 2012. Understanding Health Policy: A Clinical Approach, 6th Edition. McGraw Hill Lange. Morrisey, Michael A. 2013. Health Insurance, 2nd Edition. Health Administration Press. Mankiw, N. Gregory. 2014. Principles of Microeconomics, 7th Edition. Cengage Learning. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Teorik ve uygulamalı biyoistatisitik alanlarında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilir. | X | |||||
| 2 | Temel olasılık ve istatistik kuramları ve uygulamalarına ilişkin bilgilerini uzmanlık düzeyinde kullanabilir. | X | |||||
| 3 | Sağlık alanında yapılan her türlü araştırma tasarımı konusunda bilgi sahibidirler. | X | |||||
| 4 | Sağlık alanında yapılan araştırmaları tasarlayabilir, kurgulayabilir ve çözüm önerileri getirebilir. | X | |||||
| 5 | Sağlık araştırmalarında sorunları tanımlayabilir, analiz edebilir ve bilimsel yöntemlere dayalı çözüm üretebilir | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili öncelikli konularda bilimsel klinik tanımlayıcı veya çözümleyici bir araştırma yapar. | X | |||||
| 7 | Biyoistatistik alanı ile ilgili bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve anlatabilir. | X | |||||
| 8 | Biyoistatistik alanı ile ilgili veri toplanması, kayıt edilmesi, yorumlanması, raporlanması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir ve bu değerleri öğretir. | X | |||||
| 9 | Biyoistatistik alanlarında yaygın olarak kullanılan yazılımlara aşina olmak ve ez az birini etkin şekilde kullanabilmek | X | |||||
| 10 | Biyoistatistik alanı ile ilgili çalışmaları bağımsız veya ekip olarak yürütür. | X | |||||
| 11 | Biyoistatistik alanında bireysel veya ekip olarak bir çalışmayı sürdürür, karar verme sürecine katılabilir, zamanı etkili kullanarak gerekli planlamayı yapabilir ve sonuçlandırabilir. | X | |||||
| 12 | Biyoistatistik alanı ile yaşam boyu öğrenme ilkelerini kullanarak mesleki gelişiminin sürekliliğini sağlar. | X | |||||
| 13 | Bilimsel bir makaleyi ulusal ve uluslararası düzeyde bir dergide yayınlar ya da bilimsel bir toplantıda sunar. | X | |||||
| 14 | Diğer sağlık alanındaki disiplinlerle iş birliği içinde araştırma, proje ve etkinliklerde rol alır. | X | |||||
| 15 | Duyarlı bir birey olarak bütün süreçlerde kalite yönetimi, iş güvenliği ve çevre konularında yeterli bilince sahip olmak ve bilgi birikimini toplum yararına kullanabilir. | X | |||||
| 16 | Biyoistatistik alanında sentezlediği bilgileri ve problem çözme yeteneklerini, sağlık araştırmalarında etik ilkeleri göz eterek kullanır. | X | |||||
| 17 | Biyoistatistik ve eğitimi alanında ulusal ve uluslararası politika çalışmalarında bulunabilir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 0 | 0 | 0 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 0 | 0 | 0 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 0 | 0 | 0 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SAĞLIK EKONOMİSİ VE ANALİZLER | - | Güz Dönemi | 3+0 | 3 | 8 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Programa Bağlı Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. Abdulbari BENER |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. Mehmet KOÇAK |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Ders, sağlık hizmetlerinin organizasyonu, finansmanı ve sağlanmasındaki temel kavramlara, modellemeye ve sorunlara bir giriş sağlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Sağlık Ekonomisi Temel Kavramlar ,SAĞLIK VE SAĞLIK ÇIKTILARININ ÖLÇÜLMESİ,SAĞLIK ÜRETİMİ,SAĞLIK TALEBİ,THE MARKET FOR HEALTH SERVICES,SAĞLIK FİNANSMANI VE SAĞLIK SİGORTASI,SAĞLIK TEDARİĞİ,İLAÇ PAZARI ,EKONOMİK DEĞERLENDİRME,SAĞLIK SİSTEMLERİ VE YAŞLANMA,SAĞLIK KURUMLARINDA VERİMLİLİK ,KÜRESELLEŞME VE SAĞLIK EKONOMİSİ,PROJE SUNUMLARI ,PROJE SUNUMLARI-2; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 2) Sağlık hizmetlerinin finansmanı, uzun süreli bakım ve bilgi asimetrisini ayrıntılı olarak açıklar. | 14, 16, 2, 3, 9 | A, E |
| Ekonomik bir mal olarak sağlığın belirli özellikleri, ölçümü, sağlık talebinin dolaylı doğası ve sağlık hizmetleri pazarının kusurları hakkında bir anlayış sağlar. | 10, 12, 14, 16, 3, 9 | A, E |
| 3) Sağlık programlarının ekonomik değerlendirme ve öncelik belirleme ihtiyacını tanımlar. | 10, 12, 14, 2, 5, 6, 9 | A, E |
| 4) Sağlık sisteminin kurumsal temelini ve diğerlerinin yanı sıra yaşlanma ve teknoloji değişikliği de dahil olmak üzere sağlık harcamalarının başlıca itici güçlerini karakterize eder. | 10, 14, 16, 2 | A, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 10: Tartışma Yöntemi, 12: Problem Çözme Yöntemi, 14: Bireysel Çalışma Yöntemi, 16: Soru - Cevap Tekniği , 2: Proje Temelli Öğrenme Modeli, 3: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, 5: İşbirlikli Öğrenme Modeli, 6: Deneyimle Öğrenme Modeli, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sağlık Ekonomisi Temel Kavramlar | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 2 | SAĞLIK VE SAĞLIK ÇIKTILARININ ÖLÇÜLMESİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 3 | SAĞLIK ÜRETİMİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 4 | SAĞLIK TALEBİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 5 | THE MARKET FOR HEALTH SERVICES | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 6 | SAĞLIK FİNANSMANI VE SAĞLIK SİGORTASI | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 7 | SAĞLIK TEDARİĞİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 8 | İLAÇ PAZARI | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 9 | EKONOMİK DEĞERLENDİRME | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 10 | SAĞLIK SİSTEMLERİ VE YAŞLANMA | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 11 | SAĞLIK KURUMLARINDA VERİMLİLİK | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 12 | KÜRESELLEŞME VE SAĞLIK EKONOMİSİ | Ders kitaplarında ilgili bölümler |
| 13 | PROJE SUNUMLARI | Ders Notları |
| 14 | PROJE SUNUMLARI-2 | Ders Notları |
| Kaynak |
| Feldstein, Paul J. 2011. Health Care Economics, 7th Edition. Cengage Learning. On reserve at Hagerty. Henderson, James W. 2014. Health Economics and Policy, 6th Edition. Cengage Learning. Feldstein, Paul J. 2011. Health Policy Issues: An Economic Perspective, 5th Edition. Health Administration Press. Bodenheimer, Thomas, and Kevin Grumbach. 2012. Understanding Health Policy: A Clinical Approach, 6th Edition. McGraw Hill Lange. Morrisey, Michael A. 2013. Health Insurance, 2nd Edition. Health Administration Press. Mankiw, N. Gregory. 2014. Principles of Microeconomics, 7th Edition. Cengage Learning. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Teorik ve uygulamalı biyoistatisitik alanlarında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilir. | X | |||||
| 2 | Temel olasılık ve istatistik kuramları ve uygulamalarına ilişkin bilgilerini uzmanlık düzeyinde kullanabilir. | X | |||||
| 3 | Sağlık alanında yapılan her türlü araştırma tasarımı konusunda bilgi sahibidirler. | X | |||||
| 4 | Sağlık alanında yapılan araştırmaları tasarlayabilir, kurgulayabilir ve çözüm önerileri getirebilir. | X | |||||
| 5 | Sağlık araştırmalarında sorunları tanımlayabilir, analiz edebilir ve bilimsel yöntemlere dayalı çözüm üretebilir | X | |||||
| 6 | Alanı ile ilgili öncelikli konularda bilimsel klinik tanımlayıcı veya çözümleyici bir araştırma yapar. | X | |||||
| 7 | Biyoistatistik alanı ile ilgili bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve anlatabilir. | X | |||||
| 8 | Biyoistatistik alanı ile ilgili veri toplanması, kayıt edilmesi, yorumlanması, raporlanması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir ve bu değerleri öğretir. | X | |||||
| 9 | Biyoistatistik alanlarında yaygın olarak kullanılan yazılımlara aşina olmak ve ez az birini etkin şekilde kullanabilmek | X | |||||
| 10 | Biyoistatistik alanı ile ilgili çalışmaları bağımsız veya ekip olarak yürütür. | X | |||||
| 11 | Biyoistatistik alanında bireysel veya ekip olarak bir çalışmayı sürdürür, karar verme sürecine katılabilir, zamanı etkili kullanarak gerekli planlamayı yapabilir ve sonuçlandırabilir. | X | |||||
| 12 | Biyoistatistik alanı ile yaşam boyu öğrenme ilkelerini kullanarak mesleki gelişiminin sürekliliğini sağlar. | X | |||||
| 13 | Bilimsel bir makaleyi ulusal ve uluslararası düzeyde bir dergide yayınlar ya da bilimsel bir toplantıda sunar. | X | |||||
| 14 | Diğer sağlık alanındaki disiplinlerle iş birliği içinde araştırma, proje ve etkinliklerde rol alır. | X | |||||
| 15 | Duyarlı bir birey olarak bütün süreçlerde kalite yönetimi, iş güvenliği ve çevre konularında yeterli bilince sahip olmak ve bilgi birikimini toplum yararına kullanabilir. | X | |||||
| 16 | Biyoistatistik alanında sentezlediği bilgileri ve problem çözme yeteneklerini, sağlık araştırmalarında etik ilkeleri göz eterek kullanır. | X | |||||
| 17 | Biyoistatistik ve eğitimi alanında ulusal ve uluslararası politika çalışmalarında bulunabilir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |